托福口語(yǔ)成績(jī)?cè)趺磩澐?/h1>
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托??谡Z(yǔ)的成績(jī)也有分階級(jí)的,那么你知道你處于哪個(gè)階級(jí)嗎?下面和小編一起來(lái)看看吧。
托??谡Z(yǔ):你的水平在那個(gè)分?jǐn)?shù)段上呢?
25- 27的可能流利度差些,不過(guò)口音仍然是沒(méi)有太大問(wèn)題的。也就是說(shuō)25-30的口語(yǔ)分?jǐn)?shù)總體聽(tīng)來(lái)就是給人在說(shuō)英語(yǔ)的感覺(jué),中國(guó)味比較淡,基本標(biāo)準(zhǔn)度,強(qiáng)讀弱讀,停頓,節(jié)奏都和native speaker差不太大,說(shuō)的不保守點(diǎn),就像我們聽(tīng)大山說(shuō)中文那種感覺(jué)。
23-24分的錄音,邏輯都有,體現(xiàn)就是連接詞,但是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)無(wú)一例外的都有些問(wèn)題,聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)費(fèi)勁,或者某些音素的發(fā)音有缺陷,或者中國(guó)口音較濃,甚至能聽(tīng)出是那個(gè)省的戰(zhàn)友。
22-18的邏輯可能就又差些,口音和上個(gè)檔的有同樣的問(wèn)題。22-18的口音不一定就比23-24的差,但是24- 和25+相比的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)絕對(duì)是有明顯差距的。
所以不想明說(shuō) accent會(huì)影響成績(jī),而說(shuō)accent如果require很大的listener effort就影響成績(jī)了是想顯示他們很公正,絕對(duì)不會(huì)"以音取人",但是人耳朵也是肉長(zhǎng)的,跟那個(gè)GRE的作文一回事,他們打分是憑整體感覺(jué),這個(gè)詞很
托??谡Z(yǔ)備考中的語(yǔ)音問(wèn)題,不管是詞匯基礎(chǔ)還是語(yǔ)法的積累,最后都是需要大家說(shuō)出來(lái)的。新東方小編祝各位在新托??谡Z(yǔ)考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。
托福口語(yǔ)不同分?jǐn)?shù)段如何復(fù)習(xí)
中國(guó)考生的托福均分是79分,其中托??谡Z(yǔ)均分19,大量中國(guó)考生的托??谡Z(yǔ)“被困”在這個(gè)分?jǐn)?shù)上下,大家可以對(duì)號(hào)入座。筆者的學(xué)生中有不少是獨(dú)立備考,結(jié)果考了兩三次也不過(guò)18、20分,最后才來(lái)上課的。這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的中國(guó)考生,按照正態(tài)分布,數(shù)量可以在30%上下。
而就算一個(gè)中國(guó)考生非常努力,突破20分,一般也會(huì)卡在23分上,筆者簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,能夠考到23分之上的考生,占中國(guó)考生總數(shù)恐怕不會(huì)超過(guò)10%,令人遺憾。
筆者相信大多考生對(duì)于這幾個(gè)“坎”心知肚明,網(wǎng)絡(luò)之上也絕不缺少各種各樣的分析文章,從“中國(guó)人英語(yǔ)不行”的悲觀論、到“考官壓中國(guó)人分?jǐn)?shù)”的陰謀論以及各種軟文廣告文比比皆是,筆者甚至于在參加托??荚嚬俜降幕顒?dòng)的時(shí)候遇到有人當(dāng)面質(zhì)問(wèn)官方工作人員“為什么要壓分讓中國(guó)考生幾乎無(wú)法通過(guò)23這個(gè)坎”的可笑情況。之所以會(huì)有這樣種.種“有趣”的聲音,主要還是因?yàn)榇蠹覍?duì)于考試的不了解。今天筆者希望帶大家分析口語(yǔ)分?jǐn)?shù)的“坎”這個(gè)問(wèn)題,再跟大家分享一些實(shí)際的學(xué)生突破這些坎的經(jīng)驗(yàn),希望能讓大家擺脫各種誤解,向正道進(jìn)發(fā)。
首先,我們來(lái)做一個(gè)分?jǐn)?shù)的分析,這三個(gè)分?jǐn)?shù)段分別意味著什么
18分在分?jǐn)?shù)報(bào)告上一般是一個(gè)Fair和兩個(gè)limited,實(shí)際上是兩個(gè)題目3分和四個(gè)題目2分。其中3分意味著答題在語(yǔ)言上和內(nèi)容上是成功的,但是還有一些問(wèn)題;2分意味著答題在語(yǔ)言上和內(nèi)容上是失敗的,要么是語(yǔ)言流暢度或者語(yǔ)法會(huì)嚴(yán)重地影響日常交流,比如太慢或者是停頓太多;要么是內(nèi)容有重大錯(cuò)誤,比如例子講不出來(lái)。值得注意的是,口語(yǔ)發(fā)音帶有中國(guó)口音不會(huì)阻止考生拿到3分,畢竟印度考生平均分也有23分(根據(jù)官方成績(jī)報(bào)告)。另外用詞簡(jiǎn)單或者句子比較簡(jiǎn)單也不會(huì)阻止考生拿到3分,因?yàn)榭谡Z(yǔ)當(dāng)中語(yǔ)言的復(fù)雜程度是不重要的。所以分?jǐn)?shù)偏低的考生們,需要在語(yǔ)言是否流暢、語(yǔ)句詞匯能否表達(dá)出自己的意思和題目要求的內(nèi)容有沒(méi)有說(shuō)出來(lái)這三點(diǎn)上進(jìn)行努力。
而如果考生可以在所有題目上都得到3分,那就是23分了,這便是又一個(gè)坎。大家如果得到了這個(gè)分?jǐn)?shù),接下來(lái)就是分析考官在3分和4分要求上的不同了。3分意味著答復(fù)基本成功但是還有問(wèn)題;4分就意味著答題很成功、沒(méi)有任何明顯的問(wèn)題了。所以3和4的距離是巨大的,在流暢、清晰、語(yǔ)言正確、答題內(nèi)容正確等方面都有差距。這也就是為什么很少有中國(guó)考生能夠考到23以上。
問(wèn)題分析清楚了,接下來(lái),我們就可以來(lái)研究一下對(duì)策了。
首先,口語(yǔ)卡18分的同學(xué),一般而言只有Campus Situations可以獲得Fair的評(píng)價(jià);而卡20分的同學(xué),通常是Academic Situations拿不到Fair。這意味著,卡在這兩個(gè)分?jǐn)?shù)段上的同學(xué),在語(yǔ)言基本功,也就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)流暢度詞句使用等方面是沒(méi)有特別明顯夠不上Fair級(jí)別的問(wèn)題的,因?yàn)槿绻芰Σ粔虻脑挘具BCampus Situations的Fair都拿不到不是么?所以,所有卡在18的同學(xué),都請(qǐng)審視自己在拿不到Fair的題目中所遇到的問(wèn)題,包括但不僅限于常犯的語(yǔ)法錯(cuò)誤、獨(dú)立題的觀點(diǎn)/理由和題目是否相關(guān)、聽(tīng)力筆記是不是記得太多/太少或者聽(tīng)力聽(tīng)不明白等等。類似的,卡在20分就意味著恐怕第四、第六兩題沒(méi)有達(dá)到考試要求,那么就額外需要提升聽(tīng)力與對(duì)應(yīng)的筆記能力。筆者建議,雖然這兩者其實(shí)不適合簡(jiǎn)單分割,提升“聽(tīng)懂聽(tīng)力”的能力可能比提升“記錄筆記”的能力更重要。因此考生需要背誦單詞、做精聽(tīng)(聽(tīng)寫(xiě))與泛聽(tīng)(多聽(tīng)各種聽(tīng)力、重復(fù)聽(tīng)同一篇聽(tīng)力),從而讓自己做到“聽(tīng)力中的大多數(shù)內(nèi)容都能聽(tīng)懂”,達(dá)到這一步基本上全3分也就不再是太大的問(wèn)題。所以說(shuō),卡在這兩個(gè)分?jǐn)?shù)段的同學(xué),想要經(jīng)過(guò)努力提升到22/23分左右是沒(méi)有什么大問(wèn)題的。
關(guān)鍵詞:聽(tīng)取自己的錄音;審視問(wèn)題;糾正錯(cuò)誤;做題;需要練習(xí)聽(tīng)力。
接下來(lái),更重要的是那些卡在23分的同學(xué)們。一個(gè)人如果拿到了23,那意味著他/她每一道題都拿到了3分,注意不僅僅是fair而是3分,因?yàn)閒air也可以是2.5(一題2一題3平均)。這意味著這個(gè)考生需要做的,如我們此前所說(shuō),是審視一下評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)里3分和4分的區(qū)別。為了幫助大家節(jié)約時(shí)間,筆者這里給大家提供一下主要的區(qū)別:主要的區(qū)別在于,3分的答復(fù),只需要在清晰流暢、語(yǔ)句通順、內(nèi)容正確等方面做到“基本ok”;并且只需要做到三項(xiàng)中的兩項(xiàng)就可以了。前半句意味著,3分的答復(fù)可能需要全面的提升,但是每一項(xiàng)需要提升的地方都不多;后半句意味著,3分的答復(fù)可能需要在某個(gè)方面有巨大的提升,才能變成4分的答復(fù)。因此,考生需要審視自己的答復(fù),判斷這樣一個(gè)問(wèn)題:“我是還算清楚流暢內(nèi)容正確、但是還是有五六個(gè)嗯嗯啊啊的停頓、或者是內(nèi)容沒(méi)說(shuō)清楚連接詞沒(méi)用對(duì)”還是“我這答復(fù)聽(tīng)起來(lái)相當(dāng)不流暢/邏輯不清楚,但是其他方面做得蠻不錯(cuò)”,因?yàn)檫@樣兩種答復(fù)都可能獲得3分。如果這位考生的問(wèn)題是前者,那么可能需要綜合提高能力并且堅(jiān)持刷題;如果問(wèn)題是后者,那么這位考生需要針對(duì)這個(gè)很差的地方進(jìn)行提升。
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn);聽(tīng)自己錄音;視情況綜合提高或惡補(bǔ)一項(xiàng)。
托??谡Z(yǔ)如何進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)估
托??荚嚪?jǐn)?shù)范圍是0-4分,4分為滿分,0分是考試沒(méi)做任何回答。之后,ETS在線評(píng)估要把考生的分?jǐn)?shù)從0-4分轉(zhuǎn)換成0-30分,考生的回答經(jīng)過(guò)數(shù)字錄音并被發(fā)送到ETS在線評(píng)估網(wǎng)絡(luò)。為了保證公正性,每個(gè)考生的考試錄音都至少有三個(gè)以上的評(píng)分老師進(jìn)行評(píng)估,而且有的時(shí)候一個(gè)考生的同一個(gè)部分的評(píng)估也由兩個(gè)評(píng)分教師評(píng)估。最后出來(lái)的就是大家的托??谡Z(yǔ)成績(jī)??脊僦饕蚑opic Development, Delivery and Language Use三個(gè)方面評(píng)估。
1、學(xué)術(shù)能力方面:正確回答話題
在考生的學(xué)術(shù)能力方面: Topic Development, 評(píng)估老師的衡量標(biāo)準(zhǔn)是考生有沒(méi)有很好的處理考試中出現(xiàn)的話題,并評(píng)估考生是否具備討論與話題相關(guān)信息的能力。在口語(yǔ)考試的后面四個(gè)Tasks,評(píng)估教師還要就考生是否具備對(duì)話題的Synthesize和Summarize的能力進(jìn)行評(píng)估。Synthesize的主要意思是to form by combining parts of elements,考生要做的是根據(jù)考試中出現(xiàn)的信息,形成自己對(duì)事情的看法。Summarize的主要意思是to comprehensively and briefly abstract the topic, 考生需要做的是全面,簡(jiǎn)短的總結(jié)考試中出現(xiàn)的場(chǎng)景或?qū)W術(shù)lectures中的要點(diǎn)并能最終表述出來(lái)。
2、語(yǔ)言表達(dá)能力方面:清晰的邏輯思路
在考生的語(yǔ)言表達(dá)能力方面:Delivery,評(píng)估教師主要是對(duì)考生語(yǔ)言表述能力上進(jìn)行i評(píng)分??忌挠⒄Z(yǔ)表述是否清楚、流暢,并且在整個(gè)口語(yǔ)考試過(guò)程之中,在整體上考生的口語(yǔ)的表現(xiàn)是否具備整體上的一致性和可理解性。強(qiáng)調(diào)的是“一致性”指的是:首先是考生在口語(yǔ)考試的過(guò)程中,口語(yǔ)整體的上表現(xiàn)水平。其次是考生在語(yǔ)言層面上對(duì)話題的闡述具有一致性。也就是考生的口語(yǔ)具備連貫性和邏輯性。
3、Language Use方面:準(zhǔn)確用詞
Language Use方面,評(píng)估教師主要關(guān)于語(yǔ)言的準(zhǔn)確性方面對(duì)考生的回答進(jìn)行評(píng)估,如語(yǔ)法及語(yǔ)言使用準(zhǔn)確性方面等等。
托??谡Z(yǔ)成績(jī)?cè)趺磩澐窒嚓P(guān)文章:
4.清楚了解托福口語(yǔ)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
5.詳解托??谡Z(yǔ)的7個(gè)高分標(biāo)準(zhǔn)
托福口語(yǔ)成績(jī)?cè)趺磩澐?/h4>
托??谡Z(yǔ)的成績(jī)也有分階級(jí)的,那么你知道你處于哪個(gè)階級(jí)嗎?下面和小編一起來(lái)看看吧。托??谡Z(yǔ):你的水平在那個(gè)分?jǐn)?shù)段上呢?25- 27的可能流利度差些,不過(guò)口音仍然是沒(méi)有太大問(wèn)題的。




