如何提高雅思口語(yǔ)流利度?這9個(gè)方法告訴你一文總結(jié)了提升雅思口語(yǔ)或者應(yīng)該說(shuō)是英語(yǔ)口語(yǔ)流利度的幾個(gè)方法。中國(guó)學(xué)生由于較注重寫和讀，口語(yǔ)方面是短板的人不在少數(shù)，因此我們今天就來(lái)看一下如何提高口語(yǔ)的流利度。

如何提高雅思口語(yǔ)流利度?這9個(gè)方法告訴你

我們學(xué)習(xí)口語(yǔ)目的是為了與別人進(jìn)行交流,所以英語(yǔ)口語(yǔ)中的幾個(gè)要素的重要次序應(yīng)為：流利-準(zhǔn)確-恰當(dāng)。

1. Try to find some partners practicing oral English together and English corner is a good place as where we may exchange English study experience, widen our sight and improve interest in English.

努力尋找學(xué)伴一起練習(xí)口語(yǔ)，英語(yǔ)角是個(gè)不錯(cuò)的地方，在那我們不但可以練習(xí)口語(yǔ)，還可以交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓視野，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2. If English partners are not easy to get, then we have to create an English environment ourselves by speaking English to ourselves.

如果找不到學(xué)伴或參加英語(yǔ)角的機(jī)會(huì)很少，那么就需要通過(guò)自己對(duì)自己將英語(yǔ)來(lái)創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，比如對(duì)自己描述所看到的景物、英語(yǔ)口述自己正在作的事情。

3. This method is very effective and easy to insist on--interpreting Chinese-English novels or books. First we read the Chinese parts and then try to interpret them into English and then compare our interpretation with the original versions in the novels or books so that we can find out the mistakes, shortcomings and progresses in our interpretation.

這種方法非常有效且很容易堅(jiān)持---口譯漢英對(duì)照(或英漢對(duì)照)的小說(shuō)或其它讀物。首先我們先讀漢語(yǔ)部分，然后逐句直接口譯成英文，完成一小段后，去看書上的對(duì)應(yīng)英文部分并與我們的口譯進(jìn)行比較，我們馬上可以發(fā)現(xiàn)我們口譯的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)。

請(qǐng)注意：開(kāi)始要選擇較簡(jiǎn)單的讀物，這樣作的好處：

1) 自己就可以練習(xí)口語(yǔ)，想練多久，就練多久。

2)始終有一位高級(jí)教師指出您的不足和錯(cuò)誤---英文原文。

3)題材范圍極廣，可以突破我們自己的思維禁錮，比如我們總是喜歡談?wù)撐覀冏约菏煜さ脑掝}，所以我們總是在練習(xí)相同的語(yǔ)言，進(jìn)步當(dāng)然就緩慢了。

4)選擇小說(shuō)，幽默故事或好的短文閱讀，使我們有足夠的興趣堅(jiān)持下去

5)有一些我們?cè)谥苯訉W(xué)習(xí)英語(yǔ)課文時(shí)被我們熟視無(wú)睹的地道的英語(yǔ)用法會(huì)被此法發(fā)掘出來(lái)。

6)對(duì)所學(xué)知識(shí)和所犯錯(cuò)誤印象深刻。這等于我們一直在作漢譯英練習(xí)，很多英文譯文是我們費(fèi)盡心思憋出來(lái)的，所以印象相當(dāng)深刻。比直接學(xué)習(xí)英文課文印象要深的多。

4. Interpreting what you hear---Changing Roles: Three people make a group: one speaks Chinese, one speaks English acting as the foreigner, one acts as interpreter. Then change roles. This is a good interpreting training method and is good for studying from one another. In addition, it may improve the responding ability and speed of students. The advanced stage of this method is simultaneous interpretation.

聽(tīng)譯法-角色互換： 三人一組，模擬翻譯實(shí)戰(zhàn)。一人將漢語(yǔ)，一人將英語(yǔ)，扮演老外，一人作翻譯。練習(xí)一段時(shí)間后互換角色。這是一種非常好的翻譯訓(xùn)練方法，也是很好的相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的方法。而且可大大提高反應(yīng)速度和能力。此法的高級(jí)階段為同聲傳譯，我們可以在聽(tīng)廣播或看電視或開(kāi)會(huì)時(shí)，把所聽(tīng)內(nèi)容口譯英文。

5. Oral composition and 3-minute training method: This method is suitable for intense training. Making an oral composition about a certain topic for one minute the first time and record the composition on tape at the same time. Then listen to the composition and find out the room for improvement. Then make the same composition for two minutes for the second time and also record it. And at last repeat the above-mentioned for three minutes.

口語(yǔ)作文和3分鐘訓(xùn)練法：此法適用于強(qiáng)化訓(xùn)練。找好一個(gè)題目作一分鐘的口語(yǔ)作文，同時(shí)將其錄音，聽(tīng)錄音，找出不足和錯(cuò)誤，就此題目再作兩分鐘的的口語(yǔ)作文，同樣錄音，再聽(tīng)并找出不足與進(jìn)步，繼續(xù)作三分鐘口語(yǔ)作文。這是高級(jí)口語(yǔ)訓(xùn)練，效果不俗。

6. Retelling exercise: Retell some articles or English stories in our own words.

復(fù)述練習(xí)：用自己的話口語(yǔ)復(fù)述我們所聽(tīng)的英語(yǔ)故事或文章。

7. If possible, we may read some English tongue twisters loudly and quickly with one or two cakes of candy in our mouth (just as the Chinese cross-talk actors do.) to train our oral cavity muscle and tongues suitable for English pronunciation.

如果可能我們也可以大聲且快速朗讀英文繞口令(就象相聲演員練嘴)，還可以同時(shí)口中含塊糖以加大強(qiáng)化訓(xùn)練的力度，這樣來(lái)強(qiáng)我們的口腔肌肉迅速適應(yīng)英文發(fā)音，使我們的口語(yǔ)相當(dāng)流利清晰，而且還有自信。例如：

A big black bug bit the back of a big black bear. The big black bear bit back the big black bug.

This fish has a thin fin; That fish has a fat fin;

This fish is a fish that has a thinner fin than that fish.

8. Paying more attention to phrases and small words as one major shortcoming of Chinese English (especially Chinese oral English) is that Chinese students tend to use big words in their oral language, but the idiomatic oral English is abundant with short, active and vivid phrases. And most of such phrases are made of small words.

特別注意短語(yǔ)(詞組)和小詞的運(yùn)用，中國(guó)式的英語(yǔ)尤其是口語(yǔ)一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是中國(guó)學(xué)生喜歡用大詞，而真正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)確是充滿著短小活潑生動(dòng)的短語(yǔ)，富有生氣，而這些短語(yǔ)大部分有小詞構(gòu)成。

9. Oral English has its own features, but it is closely combined with other aspects of English, for example, writing may make oral English precise and accurate.

口語(yǔ)隨自有特色，但與英語(yǔ)的其它方面緊密相連，比如經(jīng)常練習(xí)寫作，可是口語(yǔ)精密準(zhǔn)確。

雅思口語(yǔ)發(fā)音提升：重音發(fā)音

各位考雅思的同學(xué)們，想必都曾經(jīng)遇到這種情況：聽(tīng)力聽(tīng)不懂的詞本來(lái)認(rèn)識(shí)，但卻跟想象中發(fā)音不一樣;口語(yǔ)本來(lái)好好準(zhǔn)備了話題，卻敗在了不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音上……這一切都是因?yàn)槟愕陌l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)!

那么，如何拯救你的發(fā)音呢?小編這就請(qǐng)到了口語(yǔ)教師吳小敏。針對(duì)重音進(jìn)行講解。

重音，包括音節(jié)重音和句子重音，重點(diǎn)我們會(huì)放在句子重音上，其實(shí)大家如果練習(xí)雅思聽(tīng)力Section 4的強(qiáng)度夠大的話會(huì)發(fā)現(xiàn)Section 4的填空題讓你填的答案在句子中絕大部分都是被重讀的單詞，比如在劍10 Test 3 Section 4中，這個(gè)重音簡(jiǎn)直是在給考生送答案，”Promotion goals in different life situations emphasise achievement”，achievement簡(jiǎn)直被重讀的太過(guò)明顯，這個(gè)lecturer簡(jiǎn)直就是考生的親爸爸。

首先，音節(jié)重音改變的話，單詞的詞性會(huì)發(fā)生改變，比如r e c o r d 讀成/?rek?rd /是名詞，讀成/r??k??rd /是動(dòng)詞;d e s e r t讀成/?dez?rt/是名詞沙漠，讀成/d??z??rt /則是動(dòng)詞拋棄的意思，還有一些會(huì)隨著詞性和拼寫的變化而改變重音，來(lái)一波很有難度的練習(xí)，大家跟上。

policy politics political politician

photograph photographer photographic photography

necessary necessarily necessity

origin originality original

compete competitive competition competitor

接下來(lái)我們到句子重音，重音會(huì)讓你的英語(yǔ)變得更有節(jié)奏感，如果重讀錯(cuò)了句子中的單詞，那別人可能會(huì)產(chǎn)生誤解，比如 I went to the white house. I went to the White house，重音放在house上的話就是一棟普通的白色房子，而重音放在White上那就是白宮了。下面我們一起來(lái)熟悉一下單詞重音的規(guī)則。

合成名詞compound nouns，兩個(gè)獨(dú)立的名詞合在一起變成了一個(gè)詞，通常前面的名詞會(huì)被重讀，來(lái)一起練習(xí)

taxi driver computer programmer math teacher

bookmark credit card football airline pilot

有形容詞修飾的名詞，通常重讀名詞比如nice day small room blue eyes old man good job，兩個(gè)形容詞同時(shí)修飾一個(gè)名詞時(shí)則重讀第一個(gè)形容和名詞，比如really nice day short black hair cute little girl，但是要注意，當(dāng)形容詞失去它原本的含義，和名詞變成了一個(gè)新的詞時(shí)，我們的重讀要發(fā)生改變，下面這些詞組就是大家需要注意的。

White House green house

hot dog blue jeans

high school green card

darkroom cold cut

Bluetooth high rise

動(dòng)詞短語(yǔ)，通常是重讀后面的部分，但是如果這個(gè)短語(yǔ)變成名詞的話那重音就在前面的部分，這樣描述起來(lái)可能會(huì)聽(tīng)起來(lái)不太清晰，我們還是通過(guò)例子來(lái)讓這個(gè)規(guī)則變得更直觀。

動(dòng)詞：I worked out yesterday.

名詞：I had a great workout.

動(dòng)詞：A lot of food was left over.

名詞：We ate leftovers for lunch.

縮寫，數(shù)字，人名和地名的重讀我們都放到最后

MBA FBI PhD UCLA

2018 11:45 $37.99

New York Central Africa North Dakota

Taylor Swift Katy Perry Bill Clinton Barack Obama Donald Trump

講了這么多的重音和重讀，那么在句子中我們重讀什么呢?我們需要重讀的是content words，就是有內(nèi)容而不是搭建語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的詞，通常是名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞以及一些疑問(wèn)詞，還有助動(dòng)詞的否定形式也會(huì)被重讀，即使我們把一些語(yǔ)法詞去掉，比如人稱代詞、介詞、連詞、助動(dòng)詞、冠詞、不定冠詞這些通常會(huì)被輕讀，這些內(nèi)容詞還是會(huì)讓對(duì)方明白你到底想說(shuō)什么，比如went store morning，雖然沒(méi)有說(shuō)完整的句子I went to the store in the morning，但是別人還是知道你早上去了商店，通常句子中最末尾的詞也是會(huì)被重讀的，當(dāng)然具體的語(yǔ)境肯定也會(huì)影響到說(shuō)話者句子里的重音，接下來(lái)我們分別找一些例句來(lái)作為練習(xí)。

I like bacon and eggs.

I’ll call you.

I like that car.

That was a good film.

He shouldn’t try it.

I can’t do it.

上面提到，我們?cè)诰唧w的語(yǔ)境中還是有針對(duì)性的去重讀不同的詞，上面的內(nèi)容都是general rules，就是在沒(méi)有特殊情況下的重讀，實(shí)際情況當(dāng)我們的感情和意圖發(fā)生變化時(shí)，那我們重讀的單詞也會(huì)發(fā)生變化，大家一起來(lái)感受一下重音對(duì)于說(shuō)話者意圖表達(dá)的影響。

He washed my car yesterday.

He washed my car yesterday.

He washed my car yesterday.

He washed my car yesterday.

He washed my car yesterday.

通常介詞不會(huì)被重讀，但是當(dāng)我們我們要澄清內(nèi)容，避免誤會(huì)的時(shí)候

Did you say inside or outside?

以及當(dāng)助動(dòng)詞表示強(qiáng)調(diào)的時(shí)候，那也是要重讀的

a.It’s hot, isn’t it?

b.It is hot.

a.Do you like Chinese food?

b.Yea, I do like Chinese food.

接下來(lái)這些情況是要被弱讀的，也就是不用發(fā)那么飽滿和強(qiáng)烈，通常會(huì)很輕很快地過(guò)去，我們來(lái)一起練習(xí)這幾組弱讀的句子

1 to

I’d like to go.

I need to talk to you.

I’d like to go to the park.

2 and

bacon ’n’ eggs

black ’n’ white

in ’n’ out

3 for

Let’s go for a walk.

This is for Bill.

I’m looking for books.

4 can

I can do it.

You can call me.

When can you come over?

5 as

I’m as hungry as a wolf.

I’ll call you as soon as I can.

Keep it as long as you need it.

6 or

Is it this one or that one?

I’ll do it today or tomorrow.

I’m leaving on Monday or Tuesday.

最后，我們通過(guò)一組情景對(duì)話來(lái)鞏固我們今天所學(xué)的內(nèi)容，這個(gè)對(duì)話發(fā)生在電話上，內(nèi)容是跟牙醫(yī)預(yù)約時(shí)間。

a.Hello, dentist’s office.

b. I’m calling // to make an appointment // for a dental checkup.

a. I have an opening // on Tuesday // at 5 pm.

b. I’ll have to work late // on that day. Do you have anything // on Fridaymorning?

a. I don’t have anything // on Friday morning, but I do have // Fridayafternoon.

b. Hmm, let me check. I think I can make it. Yes, I can. I can make it.

a. Would you like three o’clock or four o’clock?

b. Four o’clock sounds good.

a. Will this be your first visit // to our office?

b. No, it’ll be my second visit.

好了，這一期的內(nèi)容需要了解的規(guī)則比較多，還是那句話，發(fā)音不是看出來(lái)的，是練出來(lái)的，practice makes perfect!

雅思口語(yǔ)發(fā)音提升：輔音發(fā)音

各位考雅思的同學(xué)們，想必都曾經(jīng)遇到這種情況：聽(tīng)力聽(tīng)不懂的詞本來(lái)認(rèn)識(shí)，但卻跟想象中發(fā)音不一樣;口語(yǔ)本來(lái)好好準(zhǔn)備了話題，卻敗在了不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音上……這一切都是因?yàn)槟愕陌l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)!

那么，如何拯救你的發(fā)音呢?小編這就請(qǐng)到了口語(yǔ)教師吳小敏。針對(duì)發(fā)音部分的輔音consonant做講解。

輔音按照發(fā)音規(guī)則可以分為voiced和voiceless，字面的意思就是有聲和無(wú)聲，區(qū)別就是是否用到了聲帶，我們?cè)囍ジ惺芤幌侣晭У恼駝?dòng)，小時(shí)候醫(yī)生讓張開(kāi)嘴，說(shuō)“啊啊啊”，我們把手放到喉嚨上，靠近鎖骨，喉結(jié)以下，張開(kāi)嘴“啊啊啊”，那這時(shí)候你就感受到了振動(dòng)，這個(gè)有振動(dòng)的用到聲帶的就是voiced consonant;另外一種是用不到聲帶的，就是呼出一口氣，比如我們模仿蛇走動(dòng)的聲音“SSSSSS”，手放到聲帶上就感受不到振動(dòng)了SSSSS。按照這個(gè)規(guī)則我們把一些輔音來(lái)做分組練習(xí)。

每組音的嘴型都不用變化，只要記住區(qū)別是聲帶的振動(dòng)與否，每組中前面的音都是有聲帶振動(dòng)的，后面的是不振動(dòng)的

/p/ pet rope /b/ bet robe

/t/ ten seat /d/ den seed

/k/ class back /g/ glass bag

/f/ fault leaf /v/ vault leave (這一組要用上齒咬住下嘴唇，氣流從牙齒和嘴唇中間出來(lái))

/θ/ thank breath /?/ this breathe (這一組音要記得咬住舌尖，氣流從舌尖和齒縫中走，不能從旁邊漏了)

/s/ sink price /z/ zinc prize

/?/ pressure wish /?/ pleasure massage

/?/ choke rich /?/ joke ridge

接下來(lái)這些輔音呢，都是聲帶有振動(dòng)的，但是沒(méi)有對(duì)應(yīng)的無(wú)聲輔音，所以都單獨(dú)列出來(lái)，除了/h/ 之外，這個(gè)音是沒(méi)有聲帶振動(dòng)的，就是呼一口氣出來(lái)。

/m/ mom from lemon

/n/ non fun any

/?/ going spring king

/l/ love will yellow

/r/ red four card

/w/ win lower quiet

/y/ yes mayor young

輔音練習(xí)的時(shí)候我們要注意，前面單詞的末尾輔音如果后面跟的是另外一個(gè)輔音，那么前面單詞末尾的輔音通常會(huì)被hold住，只能聽(tīng)到很輕很輕的氣流聲或者完全聽(tīng)不到音，如果不hold住的話呢我們會(huì)不自覺(jué)地加上一個(gè)e或者i的音，比如help that man，p和t后面跟的是輔音，那么我們就要hold住，讀出來(lái)的話會(huì)很奇怪，是這樣的help that man我們舉幾個(gè)例子。

keep talking job market

did that big park

could go cup cake

美音中的t也是有很多幺蛾子，就拿can和can’t來(lái)說(shuō)，這個(gè)t在末尾通常是是被hold住的，幾乎都聽(tīng)不到，那我們想說(shuō)我會(huì)游泳和不會(huì)游泳的時(shí)候，區(qū)別不就是這個(gè)t嗎，這個(gè)時(shí)候其實(shí)是重音的問(wèn)題，比如“我不會(huì)游泳I CAN’T swim”重音在can’t上面，而“我會(huì)游泳I can swim”的重音則是讓別人聽(tīng)到swim，下面我們一起來(lái)好好熟悉t在美音中的各種變化。

第一種，t后面跟著輔音，那么我們要把t的音hold住，不管是在兩個(gè)單詞間還是同一個(gè)單詞的內(nèi)部。

it was might do at work didn’t like eight weeks

football lately atmosphere outside nightmare

第二種，在元音中間，t變成一個(gè)很輕快的d，有三種情況我們可以了解一下

A.在兩個(gè)元音中間

比如better later在美英里發(fā)的是better later

matter則是matter，英英It doesn’t matter, 美音It doesn’t matter.

B.在l前面

比如little美音里發(fā)的是little, when I was a little boy.

totally，美音里發(fā)的也是totally

C.在r和一個(gè)元音之后

最典型的就是數(shù)字，forty twenty

第三種 t+y的組合變成/?/

actually adventure nature picture

Don’t you? Can’t you? Won’t you? Aren’t you?

在本期講解的開(kāi)頭我給大家介紹了輔音按照聲帶是否振動(dòng)的情況給輔音做了分組，這個(gè)時(shí)候就派上用場(chǎng)了，規(guī)則動(dòng)詞在加上-ed結(jié)尾之后，三種發(fā)音的情況就需要大家去辨別單詞末尾的音節(jié)是否要振動(dòng)聲帶了。

規(guī)則1，單詞末尾以t或者d結(jié)尾，那這-ed結(jié)尾紀(jì)要發(fā)成/Id/ ，比如needed, wanted, decided, visited

規(guī)則2，單詞末尾的音聲帶不振動(dòng)，那么-ed結(jié)尾也不要振動(dòng)發(fā)成/t/，passed, helped, stopped, watched

規(guī)則3，單詞末尾的音聲帶振動(dòng)，那么-ed結(jié)尾也要振動(dòng)發(fā)成/d/，比如opened, loved, called, closed

單詞末尾加上s或者es的音也跟voiced和voiceless有關(guān)系，以下是四個(gè)規(guī)則大家需要注意的

第一條 s跟在voiceless輔音之后，也就是聲帶不振動(dòng)的音之后，那這個(gè)s也不振動(dòng), books, cats, likes

第二條s跟在voiced輔音或者元音之后，也就是聲帶振動(dòng)的音之后，那這個(gè)s就變成了/z/, cars, eyes, feels

第三條兩個(gè)s通常發(fā)的是/s/, boss less massive essay，但是接下來(lái)這幾個(gè)單詞的兩個(gè)s是發(fā)的/z/，possession, scissors, dessert

第四條，這些輔音之后，s或者es要發(fā)成/iz/

/?/ g /?/ sh /?/ ch /s/ s, ss, c /ks/ x

manages, changes washes, dishes churches, matches bosses, faces boxes, faxes

本期的最后一個(gè)部分是對(duì)于許多中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)講最有挑戰(zhàn)的一個(gè)輔音/l/，放在單詞的前面沒(méi)有大問(wèn)題，因?yàn)槠匆糁卸际欠旁谇懊娴模欠诺絾卧~中間或者后面就難了，注意在發(fā)l的時(shí)候，舌頭和下顎要獨(dú)立，不能因?yàn)樯囝^的上臺(tái)就把下顎也帶動(dòng)，所以一定要對(duì)照鏡子控制住你的下顎，然后l在單詞中間或者末尾的時(shí)候來(lái)自于舌尖上抬的過(guò)程，不能往后卷，否則就聽(tīng)起來(lái)像r，這個(gè)音真的比較難，這一期的講解肯定是不夠的，還是要大家課后去感受和練習(xí)。

feel fear deal dear

stole store mole more

file fier tile tire

好了，這一期的內(nèi)容需要了解的規(guī)則比較多，還是那句話，發(fā)音不是看出來(lái)的，是練出來(lái)的，practice makes perfect!

雅思口語(yǔ)發(fā)音提升：元音發(fā)音

各位考雅思的同學(xué)們，想必都曾經(jīng)遇到這種情況：聽(tīng)力聽(tīng)不懂的詞本來(lái)認(rèn)識(shí)，但卻跟想象中發(fā)音不一樣;口語(yǔ)本來(lái)好好準(zhǔn)備了話題，卻敗在了不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音上……這一切都是因?yàn)槟愕陌l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)!

那么，如何拯救你的發(fā)音呢?小編這就請(qǐng)到了口語(yǔ)吳曉敏老師對(duì)大家的元音部分進(jìn)行講解。

我們針對(duì)發(fā)音部分的元音vowel進(jìn)行講解，之前也提到關(guān)于說(shuō)英式英語(yǔ)還是美式英語(yǔ)的問(wèn)題，我們接下來(lái)的內(nèi)容音標(biāo)的寫法和發(fā)音都是以美音為主，也會(huì)進(jìn)行一些和英音的對(duì)比。

五個(gè)元音字母a e i o u，但不是代表單詞拼寫以這五個(gè)字母開(kāi)頭的可數(shù)名詞前全都是用an，用a還是an取決于音標(biāo)的第一個(gè)音是元音還是輔音，比如university，我們?cè)谡f(shuō)一所大學(xué)的時(shí)候所使用的冠詞是a，因?yàn)樵趗niveristy中，首字母u的發(fā)音是輔音;umbrella 雨傘

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