漢字記憶方法
對于小學(xué)生而言，要如何去識記漢字呢？日常中的常見的漢字記憶方法有哪些呢？下面就和學(xué)習(xí)啦小編具體了解下關(guān)于漢字記憶的方法吧！
漢字記憶方法之為生字編兒歌法
關(guān)于“青”作聲旁的字很多，于是有的小學(xué)生就歸結(jié)出了一首兒歌，并且在兒歌前面還設(shè)置了一個背景：青青是一個充滿青春活力的孩子，她熱愛生活，熱愛大自然，喜歡青青的山，喜歡青青的草，也喜歡可愛的小青蛙。青字家族的字可多了，為了準確記住每一位家族成員，青青每天都唱這首兒歌：目青目青，眼睛的睛;日青日青，天氣放晴;清水清水，青加三水;心情心情，豎心伴青;言請言請，禮貌伴你行。
有的小學(xué)生分不清“辨”、“辯”、“瓣”、“辮”這四個字，有人給這四個字編了幾句兒歌：辛辛倆人種樹丫，種了點撇分清它(辨)：辛辛倆人在說話，站在兩邊爭論它;辛辛倆人在種瓜，種了西瓜先開花(瓣);辛辛兩個小姑娘，都用絲線扎發(fā)辮。
有個小兒子，左手拿一點和一提，右手拿一撇一點，組成了一個“兆”字。“兆”字家族的字也不少，我們再來編一首兒歌吧：“兆”字加“提手”，挑三揀四挑不夠;“兆”和“足字旁”，跳來跳去真快活;“走之”伴“兆”字，趕快逃走藏起來;“木”和“兆”字做朋友，鮮桃結(jié)在樹枝頭。
漢字記憶方法之比較記憶法
這是根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)相近或字音相同、相近來歸類、比較而記憶的一種方法。如“跑、抱、袍、炮”這四個字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較后，可編成順口溜加以區(qū)分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。再比如“戌、戍、戊、戎”這四個字，字音雖然各異，但是字形實在很難分得清。一個小學(xué)生根據(jù)它們的讀音和形體差異，總結(jié)出了一個順口溜：“橫‘戌’點‘戍’‘戊’中空，一橫一撇就是‘戎’”。這樣一來，他自己不但能分清讀音，而且能準確寫出每個字。別的同學(xué)總是在這幾個字上出差錯，可是他每次都能正確地按要求填寫。后來他把這個順口溜在班上公布，全班同學(xué)都知道了藏在字里的秘密，全班幾乎沒有人再犯這樣的錯誤。類似的字還有：“暮、慕、幕”，這個區(qū)分也很容易，太陽落山躲進草窠里去了就是日暮降臨的“暮”;拉起帷帳，躲在后面的就是幕后的“幕”;剩下的這個就是羨慕的“慕”了。
漢字記憶方法之形象記憶法
低年級學(xué)生記憶主要靠形象思維，因此可通過具體形象來幫助記憶。如“彎”可記成為“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”，學(xué)生一背歌訣，就想起了這個字。亮--一點一橫長，口字在中央，下面禿寶蓋，幾字最下方。學(xué)習(xí)“愛”字，學(xué)生把它拆成“爫、冖、友”，然后配上兒歌“爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛”。又如“瓜”可用形象記憶，包圍結(jié)構(gòu)的兩撇和一捺表示瓜藤和葉子，中間的部分表示藤上結(jié)的瓜。再如休息的“休”，有的小學(xué)生是這樣理解的：一個人挨著一棵樹(木)，就是在休息。比如位置的“位”，有個小學(xué)生說：“‘位’字我是這樣記的：一個”人“”立“在哪里哪里就是他的位置。”“亻”和“立”都是學(xué)生已學(xué)的知識，利用舊知識來學(xué)新知識，一個能鞏固舊知識，也能加深新知識的印象，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
漢字記憶方法之圖解記憶法
即根據(jù)字義或形象，用圖解來幫助記憶。如“聰”字，怎樣才算“聰”?耳朵(耳)要聽，眼睛(總)要看，嘴巴(口)要念，心里(心)要想，這樣才算是“聰”。
漢字記憶方法之部件記憶法
可以把一個較復(fù)雜的字拆散為幾個單獨的字來記憶。如“贏”字可拆為“亡”“口”“月”“貝”“凡”;“腐”字可拆為“廣”“付”“肉”等。這類字有：蹲、膊、冀……形聲字一般由幾個部件構(gòu)成，可以分析其字形，把它拆成幾部分來組合記憶。如“爸”由“父”字頭和“巴”組成;“媽”由“女”字旁和“馬”字組成。
漢字記憶方法之加減法
如“伯”，學(xué)生會說：“‘伯’字我是這樣記的：‘位’字減去‘立’，再加上‘白’，合起來就是‘伯’。”“位”和“白”都是已學(xué)的知識，通過一減一加，加深了對字形的理解，還可以鞏固帶“亻”的字。
此外，對于獨體字、筆畫較少的字可采用記筆順的方法。如“大”、“小”、“用”“才”等。對于一些新學(xué)的字可用與熟字相比較的方法來識記，如“用-角”、“村-對”、“公-分”、“看-著”、“頭-斗”等。
漢字記憶方法之謎語記憶法
在一次語文課上，老師要大家回憶學(xué)過的生字，這時一個小學(xué)生主動站起來說：“我給大家猜一個謎語--太陽聽音樂。”大家你看看我，我看看你，都搖搖頭。老師說：“快把你的謎底向大家揭開吧!”這個小學(xué)生很得意地說：“暗”。同學(xué)們都不明就里。老師借機發(fā)揮：“快把你的高招告訴同學(xué)們吧，讓我們大家都學(xué)習(xí)一下。”小學(xué)生頭頭是道地說：“因為‘暗’的左邊是‘日字旁’就是太陽，右邊是‘音’就是‘音樂’，合起來就是‘太陽聽音樂’。”根據(jù)字的形或義，可以編一些謎語來幫助記憶。如“兩人坐在土堆上(坐)”，形象又生動;“三人一日游(春)”，這樣就不容易將“日”寫成“目”，上面的也能記住是三橫;又如“又一村(樹)”，利用學(xué)生們熟悉的廣告詞;“一木口中栽，非杏也非呆(束)”，嚴格區(qū)分了“杏、呆、束”三個字;又如“左邊有月卻不明，右上有木未成林，一人正在木下走，碰得露水對腳淋”(膝)，一個筆畫多的字被拆分成了幾塊來記憶;“72小時”(晶)，“大姑娘的妹妹”(姿)。猜謎語記生字令學(xué)生對學(xué)生字產(chǎn)生了濃厚的興趣。
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