今天小編為大家推薦幾篇關(guān)于研究思路和研究方法，希望大家在學(xué)習(xí)的路上越來越好。

　　研究思路和研究方法——模板一

　　研究思路

　　本文以上市公司關(guān)聯(lián)方交易作為研究對象，結(jié)合前人的相關(guān)研究，重點分析關(guān)聯(lián)方交易及其信息披露存在的弊端。首先，分析關(guān)聯(lián)方交易的必要性、關(guān)聯(lián)方交易的利弊。其次，分析關(guān)聯(lián)方交易信息披露的必要性以及信息披露中存在的主要問題。然后，通過案例分析論證關(guān)聯(lián)方交易中存在的問題。最后，提出解決方案

　　(1)題目：關(guān)聯(lián)方交易會計問題研究

　　(2)選題意義：關(guān)聯(lián)交易是一種普遍存在的現(xiàn)象，已經(jīng)成為許多公司日常生產(chǎn)經(jīng)營的重要組成部分。上市公司能夠合理有效地披露關(guān)聯(lián)方關(guān)系及其交易，不僅直接決定報告主體的會計信息質(zhì)量和會計信息使用者的決策效果，而且嚴(yán)重影響上市公司的公眾形象和證券市場的競爭機(jī)制。完善和強化關(guān)聯(lián)交易制度的約束，提高上市公司關(guān)聯(lián)交易信息披露透明度，是限制和防范通過關(guān)聯(lián)交易操縱行為的有效途徑之一。

　　(3)需要解決的問題：1、關(guān)聯(lián)方交易存在的弊端：①操縱關(guān)聯(lián)方交易價格，向上市公司轉(zhuǎn)移利潤，粉飾會計報表，欺騙會計信息使用者。②相互轉(zhuǎn)移收入和費用。③關(guān)聯(lián)方之間轉(zhuǎn)讓股權(quán)，形成非正常收益。2、關(guān)聯(lián)方信息披露中存在的主要問題：①信息披露不全面②信息披露不適當(dāng)③信息披露不及時

　　1、解決方案：

　　(1)加大會計師事務(wù)所對重大關(guān)聯(lián)方關(guān)系及其交易的審計力度

　　(2)有必要在準(zhǔn)則正文中明確、全面、集中地陳述有關(guān)規(guī)定

　　(3)報告實體與其聯(lián)營企業(yè)間的交易應(yīng)比例合并、全額披露

　　(4)增加關(guān)聯(lián)方交易披露的方式

　　(5)充分披露關(guān)聯(lián)交易的定價政策

　　(6)增加關(guān)聯(lián)交易信息的披露的方式二、研究方法本文以理論研究作為支撐，研究關(guān)聯(lián)方交易及其信息披露中存在的弊端，本文的研究方法主要有以下兩種：

　　(1)理論分析的方法。對于關(guān)聯(lián)方交易的研究需要總結(jié)前人的研究成果，并以此作為理論基礎(chǔ)，找到目前的研究動態(tài)。本文在對前人的相關(guān)研究成果進(jìn)行總結(jié)和提煉，以對關(guān)聯(lián)方交易的研究作為理論基礎(chǔ)，進(jìn)而分析關(guān)聯(lián)方交易的利弊。

　　(2)數(shù)據(jù)圖表分析的方法。本文通過對上市公司各季度存貨、各季度產(chǎn)品銷量、銷售毛利率的數(shù)據(jù)進(jìn)行制表并分析，以及與母公司數(shù)據(jù)的比較，得出研究結(jié)果。三、前人研究成果1.學(xué)位論文金娟上市公司關(guān)聯(lián)方交易與公司績效關(guān)系研究——來自制造業(yè)的經(jīng)驗數(shù)據(jù)20072.楊帆.“關(guān)于規(guī)范上市公司關(guān)聯(lián)交易行為的思考”，中南林學(xué)院學(xué)報，2004年6月3.學(xué)位論文應(yīng)偉華關(guān)聯(lián)方交易披露問題探討4.學(xué)位論文姚佳上市公司關(guān)聯(lián)方交易監(jiān)管及其效果研究2007.

　　研究思路和研究方法——模板二

　　(一)研究思路

　　本課題研究有目的、有計劃嚴(yán)格按照“調(diào)查篩選——課題論證——制訂方案——實踐研究——交流總結(jié)——申請結(jié)題”的程序進(jìn)行。先對中學(xué)班主任溝通現(xiàn)狀作全面了解，明確研究的內(nèi)容、方法和步驟;再組織本課題組教師學(xué)習(xí)課題研究的內(nèi)容、任務(wù)和具體的操作研究步驟。通過一系列的應(yīng)用研究活動，了解非暴力溝通的發(fā)展歷史與特征，建立起中學(xué)班主任語言暴力消減路徑體系，依托長沙市德育名師工作室及相關(guān)課題實驗研究中學(xué)班主任專業(yè)交流平臺，完成中學(xué)班主任非暴力溝通評價體系，以此推動非暴力溝通的應(yīng)用與發(fā)展。

　　(二)研究方法

　　采用調(diào)查研究法、行動研究法、比較研究法、案例研究法、經(jīng)驗總結(jié)法和文獻(xiàn)研究法。

　　調(diào)查搜集國內(nèi)外非暴力溝通培訓(xùn)專家的相關(guān)資料，攝制相關(guān)資料。

　　用行動研究法對非暴力溝通的文化內(nèi)涵理論與方案進(jìn)行探索、實踐，經(jīng)歷調(diào)查——計劃——行動——總結(jié)——反思五個階段。

　　進(jìn)行暴力與非暴力溝通的比較研究，吸收古今中外非暴力溝通應(yīng)用的經(jīng)驗，促進(jìn)非暴力溝通研究的深入。

　　根據(jù)中學(xué)班主任非暴力溝通實際案例，研究中學(xué)班主任非暴力溝通的規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，共同探討。

　　查閱相關(guān)中學(xué)班主任語言暴力和非暴力溝通研究文獻(xiàn)、論著、報告、經(jīng)驗總結(jié)、統(tǒng)計資料等，給中學(xué)班主任語言暴力消減研究提供借鑒。

　　(三)技術(shù)路線

　　技術(shù)路線：前期調(diào)研——課題論證——課題綱要——課題計劃——實踐探索——反思調(diào)適——收集資料——總結(jié)分析——構(gòu)建模式——形成報告——推廣應(yīng)用

　　(四)實施步驟

　　第一階段(2014年3月——2014年6月)

　　1.制定《中學(xué)班主任語言暴力消減路徑研究》課題實施方案，邀請專家，召開課題開題論證會，聽取專家和課題組教師對中學(xué)班主任語言暴力消減路徑研究方案的意見。

　　2 .開展中學(xué)班主任語言暴力消減路徑應(yīng)用研究，完善中學(xué)班主任語言暴力消減目標(biāo)、內(nèi)容、流程、模式及其評價相關(guān)研究工作。

　　第二階段(2014年9月——2015年6月)

　　1.組織課題組教師，編訂《中學(xué)班主任語言暴力消減路徑體系》。

　　2.中學(xué)班主任語言暴力消減規(guī)律與特點相關(guān)論文成果推出

　　3.參照《中學(xué)心理健康教育綱要》《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等法規(guī)政策文件，初步建立中學(xué)班主任非暴力溝通評價體系。

　　第三階段(2015年9月——2015年12月)

　　1.中學(xué)班主任語言暴力消減路徑研究的課例、案例與相關(guān)中國化、本土化理論研究，推出經(jīng)典課例。

　　2.推出《中學(xué)班主任語言暴力消減路徑》等課題研究成果，為課題的結(jié)題和鑒定做好充分的準(zhǔn)備。整理收集老師的論文案例及學(xué)生非暴力溝通學(xué)習(xí)體會或比賽獲獎情況，并進(jìn)行分析、總結(jié)。

　　3.編撰《中學(xué)班主任語言暴力消減路徑論文集》。

　　4.撰寫課題研究結(jié)題報告，請專家及領(lǐng)導(dǎo)鑒定和評議。

　　課題主要采用的研究方法

　　(1)文獻(xiàn)研究法。

　　在課題研究準(zhǔn)備階段，搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對文獻(xiàn)的研究形成對事實的科學(xué)認(rèn)識的方法。我們通過在報刊書籍和網(wǎng)絡(luò)中搜集、整理有關(guān)教育教學(xué)理論及教育教學(xué)改革實踐經(jīng)驗，加以認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)，結(jié)合我校實際，確定了研究課題，并形成研究方案。在研究過程中，還要進(jìn)一步注意文獻(xiàn)資料的積累、總結(jié)，堅持以先進(jìn)的理念指導(dǎo)實踐，以創(chuàng)造性的實踐豐富理論的內(nèi)涵。

　　(2)教育觀察法。

　　在課題研究的整個過程中，通過在一定時空的自然狀態(tài)下的有目的的、有計劃地考察并描述教育對象，及時發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，從而提供有效的指導(dǎo)。

　　(3)調(diào)查研究法。

　　在實驗開始前實施前期調(diào)查，在實驗的過程當(dāng)中實施過程調(diào)查，在結(jié)題前進(jìn)行效果調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及發(fā)展情況，以便對方案的實施提供依據(jù)和進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。主要采用談話、問卷、檢測等形式進(jìn)行。

　　(4)行動研究法。

　　在課題實施階段采取的主要研究方法，融教育理論與教育實踐于一體，體現(xiàn)一個循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的研究過程，遵照“計劃—行動—反饋—調(diào)整—再行動”的研究步驟和要求，提高研究的實效。

　　撰寫課題的設(shè)計思路，方法和內(nèi)容的方法

　　一、 如何撰寫課題綜述

　　課題綜述是選題涉及到的相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行專題搜集和必要的市場調(diào)研綜合分析而寫成的。

　　通過寫作過程，了解相關(guān)信息，擴(kuò)大知識面，綜合運用所學(xué)知識，瀝青設(shè)計思路為作品的設(shè)計打下基礎(chǔ)。

　　課題綜述只有800字左右，要求表述準(zhǔn)確、觀點明確、文字精煉。要把握“綜”和“述”的特點。“綜”式要求對所查閱的問小資料和市場調(diào)研情況進(jìn)行綜合分析、歸納整理，使材料更精煉明確，更有邏輯層次，“述”及iushiyaoqiu對課題進(jìn)行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述?？傊n題綜述是作者對選題歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現(xiàn)狀、發(fā)展前景、目的意義、創(chuàng)新性、實用價值諸方面的高度概括。

　　在撰寫時，應(yīng)注意以下幾個問題：

　　1、搜集的文獻(xiàn)應(yīng)盡量全、盡量新。掌握全面、最新的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提。

　　2、注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。引用要忠實文獻(xiàn)原文。

　　3、參考文獻(xiàn)不能省略，一般要求十篇以上，必須是作者直接閱讀過的。

　　二、 如何撰寫課題的設(shè)計思路、設(shè)計方法和設(shè)計內(nèi)容

　　1、設(shè)計思路的撰寫

　　總體上來說就是設(shè)計者以一個什么樣的大體思路來完成自己的課題設(shè)計。內(nèi)容主要包括規(guī)劃選題的設(shè)計計劃、設(shè)計步驟的主要組成部分、計劃選題在什么地方有一些創(chuàng)新突破點、達(dá)到什么樣的設(shè)計效果，最后以一個什么樣的方式展現(xiàn)設(shè)計成果等方面。

　　2、設(shè)計方法的撰寫

　　設(shè)計方法有很多種比如實例分析法、十字坐標(biāo)法、調(diào)查分析法、頭腦風(fēng)暴法、希望點例舉法、仿生學(xué)法、類比法、逆向思維法，縮小擴(kuò)大法、缺點列舉法，圖表列舉法，但所選擇的課題在進(jìn)行設(shè)計的時候不可能只用到一種設(shè)計方法?？梢哉f明在設(shè)計的某一階段主要采用什么設(shè)計方法。我們在應(yīng)用各種方法時，一定要嚴(yán)格按照方法的要求，不能憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要進(jìn)行市場調(diào)查時，應(yīng)明確制定調(diào)查表，明確如何進(jìn)行分析包括綜合分析和設(shè)計分析。

　　3、設(shè)計內(nèi)容的撰寫

　　簡單介紹自己為何進(jìn)行這項設(shè)計(說明現(xiàn)有設(shè)計的缺點)，重點介紹自己課題設(shè)計的主要內(nèi)容，自己將要在哪些方面進(jìn)行重點的設(shè)計，并希望有所突破等方面。

　　如何撰寫課題研究方案和填寫課題申報表

　　1、關(guān)于課題申報表

　　未按要求填寫的，應(yīng)按要求填寫到位。

　　封面上的"課題名稱"如果研究方案里作了調(diào)整，這里封面上也需作相應(yīng)調(diào)整;"課題負(fù)責(zé)人"，只填寫1個即可;"完成時間"，課題研究期限一般為一年，或1-2年，"完成時間"應(yīng)填某年某月底，課題研究的正式開始時間早于申報填表時間;"成果形式"寫一種即可，一般為"報告"，有"調(diào)查報告"、"實驗報告"、"研究報告"、"結(jié)題報告"等，而"論文"，為報告的高級形式;"單位及職務(wù)、職稱"，一般填3個內(nèi)容，實在沒有職務(wù)的，填單位、職稱2個內(nèi)容;"郵編、地址"應(yīng)填寫清楚、完整"聯(lián)系電話"一般填寫單位(自己辦公室)電話和本人手機(jī)電話號碼，便于我們之間的聯(lián)系。

　　第二面"課題組其他面員的有關(guān)情況"中的"課題內(nèi)分工"，應(yīng)填寫明確，尤其是誰負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計，誰承擔(dān)課題結(jié)題報告的執(zhí)筆撰寫任務(wù)應(yīng)予明確;"課題負(fù)責(zé)人所有單位意見"，單位公章和單位分管領(lǐng)導(dǎo)的簽字，都不能少。如果課題已批準(zhǔn)立題，而簽字蓋章都應(yīng)該補上，否則你的研究得不到單位及領(lǐng)導(dǎo)的支持。

　　2、關(guān)于課題的題目

　　教育科研課題的選題要求符合需要性、新穎性、可行性等基本原則。題目，是對研究的高度概括，文字要簡明扼要，一目了然，特色鮮明，字?jǐn)?shù)一般不超過21個，如果太多時可使用副標(biāo)題的形式。

　　對照上述要求，象申報2005年度省、市規(guī)劃課題有的方面我們認(rèn)為不太適宜，如"幼兒園英語"(目前爭議較大，開設(shè)條件不夠)、"圖式理論在初三英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的研究"("圖式理論"不太適宜進(jìn)行)、"在低段數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生'互評學(xué)習(xí)方式'的實踐與研究"(低年級還不太適宜)、"新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究"(以提教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐?、"初中英語教學(xué)中的中西文化融入"(一般在高中研究);

　　有的內(nèi)容(題目)我們市里已有比較多的研究，如果再去研究，我們認(rèn)為必要性不大，如"古典詩詞的閱讀與欣賞"、"農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)銜接初探"、"多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的實踐與研究"、"構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)情境課堂的實踐與研究"、"新理念下的學(xué)生活作文的實踐與研究"等;

　　有的題目提法欠妥，如"在高中英語教學(xué)中提高后進(jìn)生的研究"和"農(nóng)村后進(jìn)生自主學(xué)習(xí)心理素質(zhì)優(yōu)化的研究"中的"后進(jìn)生"、"外來民工子女融入當(dāng)?shù)爻踔械膶嵺`與研究"(不明確)、"用新理念激活初中英語課堂的實踐與研究"(一般用"新課標(biāo)");

　　有的是老題目，如果要研究，須有新的角度。如"小學(xué)科幻畫特色教育的研究"，你的"科幻畫"，準(zhǔn)備從那一個新的角度去研究呢?要在題目中表明這個新的角度、"幼兒園折紙教育的實踐與研究"(著眼于哪個新的角度呢?)、"幼我積極生存、安全自護(hù)教育的實踐與研究"("自護(hù)"教育方面的研究已比較多，目前強調(diào)加強幼兒園門衛(wèi)保護(hù)、教育教學(xué)活動中的保護(hù)等)，可改成"幼兒園安全保護(hù)工作研究"，或換成深一點的角度--"幼兒生存教育的實踐與研究";

　　有的題目未加一定的限制詞，使題目顯得太大，如《我區(qū)社區(qū)教育的研究》，若改為《農(nóng)村社區(qū)教育資源統(tǒng)合的探索與研究》，研究角度就鮮明一些了。有的題目加了限制詞，但不夠恰當(dāng)，影響了研究的價值，如"在童裝之鄉(xiāng)的學(xué)校美術(shù)教學(xué)中引入童裝設(shè)計的研究與實踐"，可改為"在美術(shù)教學(xué)中引進(jìn)童裝設(shè)計的研究與實踐"。一些規(guī)范的課題目，最好點明研究方法，如《在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的實驗研究》(方法為教育實驗研究)。有的課題題目沒有點明，所以需要在題目中點出來為好，否則象是經(jīng)驗總結(jié)式的題目。

　　如果誰的申報課題題目存在上述情況的，應(yīng)作必要的調(diào)整。

　　3、關(guān)于課題研究方案

　　《教育科學(xué)研究課題申報表》，最后一個欄目為設(shè)計課題研究方案要求方面的"說明"，即規(guī)定研究方案撰寫的內(nèi)容方面的要求。

　　"說明"是這樣要求的：

　　課題申報須附有詳細(xì)的研究方案，方案應(yīng)按規(guī)范要求設(shè)計，字?jǐn)?shù)為2500-5000(用電腦打印)，并包括有以下內(nèi)容：

　　(1)課題的現(xiàn)實背景及意義;

　　(2)國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述;

　　(3)課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo);

　　(4)如研究已有一定基礎(chǔ)，可寫上初期研究成果或"研究的操作措施及做法";

　　(5)課題研究的步驟及人員分工;

　　(6)課題研究的條件分析(含已取得的與本課題有關(guān)的研究成果)。

　　可有的研究方案沒有按照上面的要求去寫，需要修補。

　　一如寫"課題的現(xiàn)實背景及"，往往本人、本校、本縣(區(qū))，甚至本市的背景情況、實際中碰到的、存在的問題情況沒有反映或沒有足夠的反映。

　　這里介紹闡述的比較好的例子，如《幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)教育的研究》這一課題對研究的現(xiàn)實背景及意義是這樣陳述的：

　　"在幼兒班的多年教學(xué)中，經(jīng)常碰到有孩子把積木塞進(jìn)鼻孔，或手拿剪刀、竹竿在活動室里追逐打鬧;或爬高爬低，亂擠亂撞，造成呼吸障礙、刺傷、摔傷等事故。電視、報紙等各種新聞媒體中也經(jīng)常報道幼兒被拐、溺水、發(fā)生交通事故等嚴(yán)重事件，而且許多事例觸目驚心。我們對幼兒班200名家長進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果為

　　分類 孩子出生以來受過傷的 家長對孩子自我保護(hù)能力培養(yǎng)沒有進(jìn)行過的 孩子出現(xiàn)問題時才進(jìn)行 有目的、有計劃進(jìn)行 希望幼兒園對孩子進(jìn)行全面指導(dǎo)、教育的

　　人數(shù) 98 48 115 37 200

　　百分比 49% 24% 57.5% 18.5% 100%

　　由上說明，幼兒期是突發(fā)事件發(fā)生的頻繁時期。分析原因，一個重要的因素就是幼兒自身的弱點。在幼兒判斷能力、應(yīng)變能力及體力等方面遠(yuǎn)不及成人，面對突如其來的以外事故時，很難及時作出正確反應(yīng)，容易導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。同時幼兒家長對孩子自我保護(hù)能力的培養(yǎng)還很不重視。據(jù)資料反映，國外對幼兒此方面能力的培養(yǎng)較為重視，孩子的自我保護(hù)能力強于國內(nèi)孩子。另外，家長希望幼兒園對孩子進(jìn)行較為全面指導(dǎo)人數(shù)達(dá)100%，這說明家長對幼兒園寄予極高的期望。安全工作是幼兒園工作的重要組成部分。但目前幼兒園綱要對此方面要求不夠強調(diào)，同時也沒有這方面的完整教材。因此，我們把幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)教育作為一個重要課題來研究。"

　　二如寫"國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述"，一些課題申報者往往把從網(wǎng)上瀏覽到的許多東西洋洋灑灑地寫上，但是不是拿來作為對本課題的指導(dǎo)呢?本課題將要在上面引述基礎(chǔ)上研究什么呢?我們本縣(區(qū))、本市、本省研究到什么程度了呢?等等，都沒有說，或沒有很好說，如有必要請予補上。本縣(區(qū))、本市、本省的研究情況，可從近年來公布的立項課題和獲獎?wù)n題成果目錄中去作大概了解，還要去購買相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀。

　　三如寫"研究內(nèi)容和目標(biāo)"，一些方案在"研究內(nèi)容和目標(biāo)"的陳述方面存在的主要問題在于：要么缺乏可操作性，要么缺乏"研究"性，有的是比較含混、羅嗦。

　　這里介紹陳述得比較好的例子，如《幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)教育的研究》這一課題：

　　(一)研究內(nèi)容：

　　1、幼兒自我保護(hù)教育內(nèi)容研究：

　　一是交通安全;二是生活安全;三是活動安全;四是防火安全;五是防止意外傷害，設(shè)計一系列教育活動，進(jìn)行幼兒自我保護(hù)教育。

　　2、幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)途徑研究：

　　一是采用集體教育活動進(jìn)行;二是通過玩角色游戲進(jìn)行;三是在日?；顒又羞M(jìn)行;四是利用一些環(huán)境進(jìn)行;五是與家長聯(lián)系配合進(jìn)行。

　　3、幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)方法研究;

　　一是案例、故事分析法;二是游戲模擬法;三是對比法;四是反語激將法;五是家庭作業(yè)法。"

　　上面對"研究內(nèi)容"的敘述，可以看出課題設(shè)計者從"內(nèi)容安排"、"培養(yǎng)途徑"、"培養(yǎng)方法"三個方面闡述課題的研究內(nèi)容，是將"操作"與"研究"結(jié)合在一起，條理清晰，層次感強。

　　關(guān)于"研究的內(nèi)容"，一般還要對題目中的關(guān)鍵詞進(jìn)行"界定"。如果是搞實驗，還應(yīng)寫出"自變量"、"因變量"和"控制變量"。而目前許多被立項的課題，需要但沒有作"界定"，也沒有考慮"變"量的問題。

　　(二)研究目標(biāo)：

　　1、形成自我保護(hù)教育序列，提供一系列的自我保護(hù)教育活動設(shè)計。

　　2、通過教育，使幼兒掌握有關(guān)自我保護(hù)方面的必要知識和技能，增強自我保護(hù)意識，從而形成一定的自我保護(hù)能力。

　　3、對幼兒自我保護(hù)能力的形成規(guī)律進(jìn)行揭示和探討。"

　　上面對"研究目標(biāo)"的陳述，很有層次感;二是形成一些可操作的方法，教師、幼兒及其家長均仿照采用;二是對幼兒有哪些幫助，使得幼兒掌握知識，增強意識，形成能力;三是理論突破，如規(guī)律性的揭示和探討。

　　四如寫"研究基礎(chǔ)"，往往是課題申報之前沒作任何研究，開始申報就是縣(區(qū))級，甚至市、省級課題，或者對自己研究室的其他課題，包括本校其他研究的課題沒有加以聯(lián)系起來，象是孤零零的一個。實際上，仔細(xì)想想，"研究基礎(chǔ)"方面還是有內(nèi)容可以寫，而且是必須給予反映的。如《中國教育券制度的實踐與探索》這本書，寫的是長興縣教育券這一省級規(guī)劃研究課題成果鑒定、省教育廳在長興縣召開教育券研討會等情況。可省廳領(lǐng)導(dǎo)黃新茂卻在研討會上提出："如明后年，全國課題立項時浙江教育券立進(jìn)去，作為全國規(guī)劃課題"。什么意思呢?也就是有了長興的研究基礎(chǔ)、全省研討會的基礎(chǔ)，才考慮全國課題的立項。所以你們在申報省、市科研課題時應(yīng)將"研究基礎(chǔ)"寫上，或者說，當(dāng)你們已有一定研究基礎(chǔ)時再報省、市級課題，才更具有條件，才更有資格。

　　五如"課題研究的步驟及人員分工"，要有階段時間和階段任務(wù)，不能腳踩西皮，滑到哪里算哪里，至少是三個大階段，一是準(zhǔn)備階段，二是實施階段，三是結(jié)題階段。其中"實施階段"，又可以具體分出幾個來。課題組人員分工也要具體、明確，不能全由主持人一人來做。有的課題較大，需要明確立子課題，那么，由誰，承擔(dān)什么樣的子課題，應(yīng)該明確。

　　六如"課題研究的條件分析"，包括課題負(fù)責(zé)人及其課題組成員自身的科研水平、能力，所在單位所能提供的人、財、物力的支持程度。有的課題涉及到自己的權(quán)限，須得單位領(lǐng)導(dǎo)同意和支持。所以單位蓋章、領(lǐng)導(dǎo)簽名這一條爭取到，一定得補上。

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