研究思路和研究方法怎么寫
今天小編為大家推薦幾篇關(guān)于研究思路和研究方法，希望大家在學(xué)習(xí)的路上越來(lái)越好。
研究思路和研究方法——模板一
研究思路
本文以上市公司關(guān)聯(lián)方交易作為研究對(duì)象，結(jié)合前人的相關(guān)研究，重點(diǎn)分析關(guān)聯(lián)方交易及其信息披露存在的弊端。首先，分析關(guān)聯(lián)方交易的必要性、關(guān)聯(lián)方交易的利弊。其次，分析關(guān)聯(lián)方交易信息披露的必要性以及信息披露中存在的主要問題。然后，通過案例分析論證關(guān)聯(lián)方交易中存在的問題。最后，提出解決方案
(1)題目：關(guān)聯(lián)方交易會(huì)計(jì)問題研究
(2)選題意義：關(guān)聯(lián)交易是一種普遍存在的現(xiàn)象，已經(jīng)成為許多公司日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的重要組成部分。上市公司能夠合理有效地披露關(guān)聯(lián)方關(guān)系及其交易，不僅直接決定報(bào)告主體的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量和會(huì)計(jì)信息使用者的決策效果，而且嚴(yán)重影響上市公司的公眾形象和證券市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。完善和強(qiáng)化關(guān)聯(lián)交易制度的約束，提高上市公司關(guān)聯(lián)交易信息披露透明度，是限制和防范通過關(guān)聯(lián)交易操縱行為的有效途徑之一。
(3)需要解決的問題：1、關(guān)聯(lián)方交易存在的弊端：①操縱關(guān)聯(lián)方交易價(jià)格，向上市公司轉(zhuǎn)移利潤(rùn)，粉飾會(huì)計(jì)報(bào)表，欺騙會(huì)計(jì)信息使用者。②相互轉(zhuǎn)移收入和費(fèi)用。③關(guān)聯(lián)方之間轉(zhuǎn)讓股權(quán)，形成非正常收益。2、關(guān)聯(lián)方信息披露中存在的主要問題：①信息披露不全面②信息披露不適當(dāng)③信息披露不及時(shí)
1、解決方案：
(1)加大會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)重大關(guān)聯(lián)方關(guān)系及其交易的審計(jì)力度
(2)有必要在準(zhǔn)則正文中明確、全面、集中地陳述有關(guān)規(guī)定
(3)報(bào)告實(shí)體與其聯(lián)營(yíng)企業(yè)間的交易應(yīng)比例合并、全額披露
(4)增加關(guān)聯(lián)方交易披露的方式
(5)充分披露關(guān)聯(lián)交易的定價(jià)政策
(6)增加關(guān)聯(lián)交易信息的披露的方式二、研究方法本文以理論研究作為支撐，研究關(guān)聯(lián)方交易及其信息披露中存在的弊端，本文的研究方法主要有以下兩種：
(1)理論分析的方法。對(duì)于關(guān)聯(lián)方交易的研究需要總結(jié)前人的研究成果，并以此作為理論基礎(chǔ)，找到目前的研究動(dòng)態(tài)。本文在對(duì)前人的相關(guān)研究成果進(jìn)行總結(jié)和提煉，以對(duì)關(guān)聯(lián)方交易的研究作為理論基礎(chǔ)，進(jìn)而分析關(guān)聯(lián)方交易的利弊。
(2)數(shù)據(jù)圖表分析的方法。本文通過對(duì)上市公司各季度存貨、各季度產(chǎn)品銷量、銷售毛利率的數(shù)據(jù)進(jìn)行制表并分析，以及與母公司數(shù)據(jù)的比較，得出研究結(jié)果。三、前人研究成果1.學(xué)位論文金娟上市公司關(guān)聯(lián)方交易與公司績(jī)效關(guān)系研究——來(lái)自制造業(yè)的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)20072.楊帆.“關(guān)于規(guī)范上市公司關(guān)聯(lián)交易行為的思考”，中南林學(xué)院學(xué)報(bào)，2004年6月3.學(xué)位論文應(yīng)偉華關(guān)聯(lián)方交易披露問題探討4.學(xué)位論文姚佳上市公司關(guān)聯(lián)方交易監(jiān)管及其效果研究2007.
研究思路和研究方法——模板二
(一)研究思路
本課題研究有目的、有計(jì)劃嚴(yán)格按照“調(diào)查篩選——課題論證——制訂方案——實(shí)踐研究——交流總結(jié)——申請(qǐng)結(jié)題”的程序進(jìn)行。先對(duì)中學(xué)班主任溝通現(xiàn)狀作全面了解，明確研究的內(nèi)容、方法和步驟;再組織本課題組教師學(xué)習(xí)課題研究的內(nèi)容、任務(wù)和具體的操作研究步驟。通過一系列的應(yīng)用研究活動(dòng)，了解非暴力溝通的發(fā)展歷史與特征，建立起中學(xué)班主任語(yǔ)言暴力消減路徑體系，依托長(zhǎng)沙市德育名師工作室及相關(guān)課題實(shí)驗(yàn)研究中學(xué)班主任專業(yè)交流平臺(tái)，完成中學(xué)班主任非暴力溝通評(píng)價(jià)體系，以此推動(dòng)非暴力溝通的應(yīng)用與發(fā)展。
(二)研究方法
采用調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、比較研究法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和文獻(xiàn)研究法。
調(diào)查搜集國(guó)內(nèi)外非暴力溝通培訓(xùn)專家的相關(guān)資料，攝制相關(guān)資料。
用行動(dòng)研究法對(duì)非暴力溝通的文化內(nèi)涵理論與方案進(jìn)行探索、實(shí)踐，經(jīng)歷調(diào)查——計(jì)劃——行動(dòng)——總結(jié)——反思五個(gè)階段。
進(jìn)行暴力與非暴力溝通的比較研究，吸收古今中外非暴力溝通應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)非暴力溝通研究的深入。
根據(jù)中學(xué)班主任非暴力溝通實(shí)際案例，研究中學(xué)班主任非暴力溝通的規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同探討。
查閱相關(guān)中學(xué)班主任語(yǔ)言暴力和非暴力溝通研究文獻(xiàn)、論著、報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、統(tǒng)計(jì)資料等，給中學(xué)班主任語(yǔ)言暴力消減研究提供借鑒。
(三)技術(shù)路線
技術(shù)路線：前期調(diào)研——課題論證——課題綱要——課題計(jì)劃——實(shí)踐探索——反思調(diào)適——收集資料——總結(jié)分析——構(gòu)建模式——形成報(bào)告——推廣應(yīng)用
(四)實(shí)施步驟
第一階段(2014年3月——2014年6月)
1.制定《中學(xué)班主任語(yǔ)言暴力消減路徑研究》課題實(shí)施方案，邀請(qǐng)專家，召開課題開題論證會(huì)，聽取專家和課題組教師對(duì)中學(xué)班主任語(yǔ)言暴力消減路徑研究方案的意見。
2 .開展中學(xué)班主任語(yǔ)言暴力消減路徑應(yīng)用研究，完善中學(xué)班主任語(yǔ)言暴力消減目標(biāo)、內(nèi)容、流程、模式及其評(píng)價(jià)相關(guān)研究工作。
第二階段(2014年9月——2015年6月)
1.組織課題組教師，編訂《中學(xué)班主任語(yǔ)言暴力消減路徑體系》。
2.中學(xué)班主任語(yǔ)言暴力消減規(guī)律與特點(diǎn)相關(guān)論文成果推出
3.參照《中學(xué)心理健康教育綱要》《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等法規(guī)政策文件，初步建立中學(xué)班主任非暴力溝通評(píng)價(jià)體系。
第三階段(2015年9月——2015年12月)
1.中學(xué)班主任語(yǔ)言暴力消減路徑研究的課例、案例與相關(guān)中國(guó)化、本土化理論研究，推出經(jīng)典課例。
2.推出《中學(xué)班主任語(yǔ)言暴力消減路徑》等課題研究成果，為課題的結(jié)題和鑒定做好充分的準(zhǔn)備。整理收集老師的論文案例及學(xué)生非暴力溝通學(xué)習(xí)體會(huì)或比賽獲獎(jiǎng)情況，并進(jìn)行分析、總結(jié)。
3.編撰《中學(xué)班主任語(yǔ)言暴力消減路徑論文集》。
4.撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告，請(qǐng)專家及領(lǐng)導(dǎo)鑒定和評(píng)議。
課題主要采用的研究方法
(1)文獻(xiàn)研究法。
在課題研究準(zhǔn)備階段，搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。我們通過在報(bào)刊書籍和網(wǎng)絡(luò)中搜集、整理有關(guān)教育教學(xué)理論及教育教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加以認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)，結(jié)合我校實(shí)際，確定了研究課題，并形成研究方案。在研究過程中，還要進(jìn)一步注意文獻(xiàn)資料的積累、總結(jié)，堅(jiān)持以先進(jìn)的理念指導(dǎo)實(shí)踐，以創(chuàng)造性的實(shí)踐豐富理論的內(nèi)涵。
(2)教育觀察法。
在課題研究的整個(gè)過程中，通過在一定時(shí)空的自然狀態(tài)下的有目的的、有計(jì)劃地考察并描述教育對(duì)象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提供有效的指導(dǎo)。
(3)調(diào)查研究法。
在實(shí)驗(yàn)開始前實(shí)施前期調(diào)查，在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中實(shí)施過程調(diào)查，在結(jié)題前進(jìn)行效果調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及發(fā)展情況，以便對(duì)方案的實(shí)施提供依據(jù)和進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。主要采用談話、問卷、檢測(cè)等形式進(jìn)行。
(4)行動(dòng)研究法。
在課題實(shí)施階段采取的主要研究方法，融教育理論與教育實(shí)踐于一體，體現(xiàn)一個(gè)循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的研究過程，遵照“計(jì)劃—行動(dòng)—反饋—調(diào)整—再行動(dòng)”的研究步驟和要求，提高研究的實(shí)效。
撰寫課題的設(shè)計(jì)思路，方法和內(nèi)容的方法
一、 如何撰寫課題綜述
課題綜述是選題涉及到的相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行專題搜集和必要的市場(chǎng)調(diào)研綜合分析而寫成的。
通過寫作過程，了解相關(guān)信息，擴(kuò)大知識(shí)面，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，瀝青設(shè)計(jì)思路為作品的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
課題綜述只有800字左右，要求表述準(zhǔn)確、觀點(diǎn)明確、文字精煉。要把握“綜”和“述”的特點(diǎn)。“綜”式要求對(duì)所查閱的問小資料和市場(chǎng)調(diào)研情況進(jìn)行綜合分析、歸納整理，使材料更精煉明確，更有邏輯層次，“述”及iushiyaoqiu對(duì)課題進(jìn)行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述。總之，課題綜述是作者對(duì)選題歷史背景、前人工作、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、研究現(xiàn)狀、發(fā)展前景、目的意義、創(chuàng)新性、實(shí)用價(jià)值諸方面的高度概括。
在撰寫時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：
1、搜集的文獻(xiàn)應(yīng)盡量全、盡量新。掌握全面、最新的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提。
2、注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。引用要忠實(shí)文獻(xiàn)原文。
3、參考文獻(xiàn)不能省略，一般要求十篇以上，必須是作者直接閱讀過的。
二、 如何撰寫課題的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)內(nèi)容
1、設(shè)計(jì)思路的撰寫
總體上來(lái)說就是設(shè)計(jì)者以一個(gè)什么樣的大體思路來(lái)完成自己的課題設(shè)計(jì)。內(nèi)容主要包括規(guī)劃選題的設(shè)計(jì)計(jì)劃、設(shè)計(jì)步驟的主要組成部分、計(jì)劃選題在什么地方有一些創(chuàng)新突破點(diǎn)、達(dá)到什么樣的設(shè)計(jì)效果，最后以一個(gè)什么樣的方式展現(xiàn)設(shè)計(jì)成果等方面。
2、設(shè)計(jì)方法的撰寫
設(shè)計(jì)方法有很多種比如實(shí)例分析法、十字坐標(biāo)法、調(diào)查分析法、頭腦風(fēng)暴法、希望點(diǎn)例舉法、仿生學(xué)法、類比法、逆向思維法，縮小擴(kuò)大法、缺點(diǎn)列舉法，圖表列舉法，但所選擇的課題在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候不可能只用到一種設(shè)計(jì)方法?？梢哉f明在設(shè)計(jì)的某一階段主要采用什么設(shè)計(jì)方法。我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照方法的要求，不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。比如，我們要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查時(shí)，應(yīng)明確制定調(diào)查表，明確如何進(jìn)行分析包括綜合分析和設(shè)計(jì)分析。
3、設(shè)計(jì)內(nèi)容的撰寫
簡(jiǎn)單介紹自己為何進(jìn)行這項(xiàng)設(shè)計(jì)(說明現(xiàn)有設(shè)計(jì)的缺點(diǎn))，重點(diǎn)介紹自己課題設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，自己將要在哪些方面進(jìn)行重點(diǎn)的設(shè)計(jì)，并希望有所突破等方面。
如何撰寫課題研究方案和填寫課題申報(bào)表
1、關(guān)于課題申報(bào)表
未按要求填寫的，應(yīng)按要求填寫到位。
封面上的"課題名稱"如果研究方案里作了調(diào)整，這里封面上也需作相應(yīng)調(diào)整;"課題負(fù)責(zé)人"，只填寫1個(gè)即可;"完成時(shí)間"，課題研究期限一般為一年，或1-2年，"完成時(shí)間"應(yīng)填某年某月底，課題研究的正式開始時(shí)間早于申報(bào)填表時(shí)間;"成果形式"寫一種即可，一般為"報(bào)告"，有"調(diào)查報(bào)告"、"實(shí)驗(yàn)報(bào)告"、"研究報(bào)告"、"結(jié)題報(bào)告"等，而"論文"，為報(bào)告的高級(jí)形式;"單位及職務(wù)、職稱"，一般填3個(gè)內(nèi)容，實(shí)在沒有職務(wù)的，填單位、職稱2個(gè)內(nèi)容;"郵編、地址"應(yīng)填寫清楚、完整"聯(lián)系電話"一般填寫單位(自己辦公室)電話和本人手機(jī)電話號(hào)碼，便于我們之間的聯(lián)系。
第二面"課題組其他面員的有關(guān)情況"中的"課題內(nèi)分工"，應(yīng)填寫明確，尤其是誰(shuí)負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計(jì)，誰(shuí)承擔(dān)課題結(jié)題報(bào)告的執(zhí)筆撰寫任務(wù)應(yīng)予明確;"課題負(fù)責(zé)人所有單位意見"，單位公章和單位分管領(lǐng)導(dǎo)的簽字，都不能少。如果課題已批準(zhǔn)立題，而簽字蓋章都應(yīng)該補(bǔ)上，否則你的研究得不到單位及領(lǐng)導(dǎo)的支持。
2、關(guān)于課題的題目
教育科研課題的選題要求符合需要性、新穎性、可行性等基本原則。題目，是對(duì)研究的高度概括，文字要簡(jiǎn)明扼要，一目了然，特色鮮明，字?jǐn)?shù)一般不超過21個(gè)，如果太多時(shí)可使用副標(biāo)題的形式。
對(duì)照上述要求，象申報(bào)2005年度省、市規(guī)劃課題有的方面我們認(rèn)為不太適宜，如"幼兒園英語(yǔ)"(目前爭(zhēng)議較大，開設(shè)條件不夠)、"圖式理論在初三英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用的研究"("圖式理論"不太適宜進(jìn)行)、"在低段數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生'互評(píng)學(xué)習(xí)方式'的實(shí)踐與研究"(低年級(jí)還不太適宜)、"新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究"(以提教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐?、"初中英語(yǔ)教學(xué)中的中西文化融入"(一般在高中研究);
有的內(nèi)容(題目)我們市里已有比較多的研究，如果再去研究，我們認(rèn)為必要性不大，如"古典詩(shī)詞的閱讀與欣賞"、"農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接初探"、"多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐與研究"、"構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)情境課堂的實(shí)踐與研究"、"新理念下的學(xué)生活作文的實(shí)踐與研究"等;
有的題目提法欠妥，如"在高中英語(yǔ)教學(xué)中提高后進(jìn)生的研究"和"農(nóng)村后進(jìn)生自主學(xué)習(xí)心理素質(zhì)優(yōu)化的研究"中的"后進(jìn)生"、"外來(lái)民工子女融入當(dāng)?shù)爻踔械膶?shí)踐與研究"(不明確)、"用新理念激活初中英語(yǔ)課堂的實(shí)踐與研究"(一般用"新課標(biāo)");
有的是老題目，如果要研究，須有新的角度。如"小學(xué)科幻畫特色教育的研究"，你的"科幻畫"，準(zhǔn)備從那一個(gè)新的角度去研究呢?要在題目中表明這個(gè)新的角度、"幼兒園折紙教育的實(shí)踐與研究"(著眼于哪個(gè)新的角度呢?)、"幼我積極生存、安全自護(hù)教育的實(shí)踐與研究"("自護(hù)"教育方面的研究已比較多，目前強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)幼兒園門衛(wèi)保護(hù)、教育教學(xué)活動(dòng)中的保護(hù)等)，可改成"幼兒園安全保護(hù)工作研究"，或換成深一點(diǎn)的角度--"幼兒生存教育的實(shí)踐與研究";
有的題目未加一定的限制詞，使題目顯得太大，如《我區(qū)社區(qū)教育的研究》，若改為《農(nóng)村社區(qū)教育資源統(tǒng)合的探索與研究》，研究角度就鮮明一些了。有的題目加了限制詞，但不夠恰當(dāng)，影響了研究的價(jià)值，如"在童裝之鄉(xiāng)的學(xué)校美術(shù)教學(xué)中引入童裝設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐"，可改為"在美術(shù)教學(xué)中引進(jìn)童裝設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐"。一些規(guī)范的課題目，最好點(diǎn)明研究方法，如《在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究》(方法為教育實(shí)驗(yàn)研究)。有的課題題目沒有點(diǎn)明，所以需要在題目中點(diǎn)出來(lái)為好，否則象是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式的題目。
如果誰(shuí)的申報(bào)課題題目存在上述情況的，應(yīng)作必要的調(diào)整。
3、關(guān)于課題研究方案
《教育科學(xué)研究課題申報(bào)表》，最后一個(gè)欄目為設(shè)計(jì)課題研究方案要求方面的"說明"，即規(guī)定研究方案撰寫的內(nèi)容方面的要求。
"說明"是這樣要求的：
課題申報(bào)須附有詳細(xì)的研究方案，方案應(yīng)按規(guī)范要求設(shè)計(jì)，字?jǐn)?shù)為2500-5000(用電腦打印)，并包括有以下內(nèi)容：
(1)課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義;
(2)國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述;
(3)課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo);
(4)如研究已有一定基礎(chǔ)，可寫上初期研究成果或"研究的操作措施及做法";
(5)課題研究的步驟及人員分工;
(6)課題研究的條件分析(含已取得的與本課題有關(guān)的研究成果)。
可有的研究方案沒有按照上面的要求去寫，需要修補(bǔ)。
一如寫"課題的現(xiàn)實(shí)背景及"，往往本人、本校、本縣(區(qū))，甚至本市的背景情況、實(shí)際中碰到的、存在的問題情況沒有反映或沒有足夠的反映。
這里介紹闡述的比較好的例子，如《幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)教育的研究》這一課題對(duì)研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義是這樣陳述的：
"在幼兒班的多年教學(xué)中，經(jīng)常碰到有孩子把積木塞進(jìn)鼻孔，或手拿剪刀、竹竿在活動(dòng)室里追逐打鬧;或爬高爬低，亂擠亂撞，造成呼吸障礙、刺傷、摔傷等事故。電視、報(bào)紙等各種新聞媒體中也經(jīng)常報(bào)道幼兒被拐、溺水、發(fā)生交通事故等嚴(yán)重事件，而且許多事例觸目驚心。我們對(duì)幼兒班200名家長(zhǎng)進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果為
分類 孩子出生以來(lái)受過傷的 家長(zhǎng)對(duì)孩子自我保護(hù)能力培養(yǎng)沒有進(jìn)行過的 孩子出現(xiàn)問題時(shí)才進(jìn)行 有目的、有計(jì)劃進(jìn)行 希望幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行全面指導(dǎo)、教育的
人數(shù) 98 48 115 37 200
百分比 49% 24% 57.5% 18.5% 100%
由上說明，幼兒期是突發(fā)事件發(fā)生的頻繁時(shí)期。分析原因，一個(gè)重要的因素就是幼兒自身的弱點(diǎn)。在幼兒判斷能力、應(yīng)變能力及體力等方面遠(yuǎn)不及成人，面對(duì)突如其來(lái)的以外事故時(shí)，很難及時(shí)作出正確反應(yīng)，容易導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。同時(shí)幼兒家長(zhǎng)對(duì)孩子自我保護(hù)能力的培養(yǎng)還很不重視。據(jù)資料反映，國(guó)外對(duì)幼兒此方面能力的培養(yǎng)較為重視，孩子的自我保護(hù)能力強(qiáng)于國(guó)內(nèi)孩子。另外，家長(zhǎng)希望幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行較為全面指導(dǎo)人數(shù)達(dá)100%，這說明家長(zhǎng)對(duì)幼兒園寄予極高的期望。安全工作是幼兒園工作的重要組成部分。但目前幼兒園綱要對(duì)此方面要求不夠強(qiáng)調(diào)，同時(shí)也沒有這方面的完整教材。因此，我們把幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)教育作為一個(gè)重要課題來(lái)研究。"
二如寫"國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述"，一些課題申報(bào)者往往把從網(wǎng)上瀏覽到的許多東西洋洋灑灑地寫上，但是不是拿來(lái)作為對(duì)本課題的指導(dǎo)呢?本課題將要在上面引述基礎(chǔ)上研究什么呢?我們本縣(區(qū))、本市、本省研究到什么程度了呢?等等，都沒有說，或沒有很好說，如有必要請(qǐng)予補(bǔ)上。本縣(區(qū))、本市、本省的研究情況，可從近年來(lái)公布的立項(xiàng)課題和獲獎(jiǎng)?wù)n題成果目錄中去作大概了解，還要去購(gòu)買相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀。
三如寫"研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)"，一些方案在"研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)"的陳述方面存在的主要問題在于：要么缺乏可操作性，要么缺乏"研究"性，有的是比較含混、羅嗦。
這里介紹陳述得比較好的例子，如《幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)教育的研究》這一課題：
(一)研究?jī)?nèi)容：
1、幼兒自我保護(hù)教育內(nèi)容研究：
一是交通安全;二是生活安全;三是活動(dòng)安全;四是防火安全;五是防止意外傷害，設(shè)計(jì)一系列教育活動(dòng)，進(jìn)行幼兒自我保護(hù)教育。
2、幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)途徑研究：
一是采用集體教育活動(dòng)進(jìn)行;二是通過玩角色游戲進(jìn)行;三是在日?；顒?dòng)中進(jìn)行;四是利用一些環(huán)境進(jìn)行;五是與家長(zhǎng)聯(lián)系配合進(jìn)行。
3、幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)方法研究;
一是案例、故事分析法;二是游戲模擬法;三是對(duì)比法;四是反語(yǔ)激將法;五是家庭作業(yè)法。"
上面對(duì)"研究?jī)?nèi)容"的敘述，可以看出課題設(shè)計(jì)者從"內(nèi)容安排"、"培養(yǎng)途徑"、"培養(yǎng)方法"三個(gè)方面闡述課題的研究?jī)?nèi)容，是將"操作"與"研究"結(jié)合在一起，條理清晰，層次感強(qiáng)。
關(guān)于"研究的內(nèi)容"，一般還要對(duì)題目中的關(guān)鍵詞進(jìn)行"界定"。如果是搞實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)寫出"自變量"、"因變量"和"控制變量"。而目前許多被立項(xiàng)的課題，需要但沒有作"界定"，也沒有考慮"變"量的問題。
(二)研究目標(biāo)：
1、形成自我保護(hù)教育序列，提供一系列的自我保護(hù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。
2、通過教育，使幼兒掌握有關(guān)自我保護(hù)方面的必要知識(shí)和技能，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，從而形成一定的自我保護(hù)能力。
3、對(duì)幼兒自我保護(hù)能力的形成規(guī)律進(jìn)行揭示和探討。"
上面對(duì)"研究目標(biāo)"的陳述，很有層次感;二是形成一些可操作的方法，教師、幼兒及其家長(zhǎng)均仿照采用;二是對(duì)幼兒有哪些幫助，使得幼兒掌握知識(shí)，增強(qiáng)意識(shí)，形成能力;三是理論突破，如規(guī)律性的揭示和探討。
四如寫"研究基礎(chǔ)"，往往是課題申報(bào)之前沒作任何研究，開始申報(bào)就是縣(區(qū))級(jí)，甚至市、省級(jí)課題，或者對(duì)自己研究室的其他課題，包括本校其他研究的課題沒有加以聯(lián)系起來(lái)，象是孤零零的一個(gè)。實(shí)際上，仔細(xì)想想，"研究基礎(chǔ)"方面還是有內(nèi)容可以寫，而且是必須給予反映的。如《中國(guó)教育券制度的實(shí)踐與探索》這本書，寫的是長(zhǎng)興縣教育券這一省級(jí)規(guī)劃研究課題成果鑒定、省教育廳在長(zhǎng)興縣召開教育券研討會(huì)等情況?？墒d領(lǐng)導(dǎo)黃新茂卻在研討會(huì)上提出："如明后年，全國(guó)課題立項(xiàng)時(shí)浙江教育券立進(jìn)去，作為全國(guó)規(guī)劃課題"。什么意思呢?也就是有了長(zhǎng)興的研究基礎(chǔ)、全省研討會(huì)的基礎(chǔ)，才考慮全國(guó)課題的立項(xiàng)。所以你們?cè)谏陥?bào)省、市科研課題時(shí)應(yīng)將"研究基礎(chǔ)"寫上，或者說，當(dāng)你們已有一定研究基礎(chǔ)時(shí)再報(bào)省、市級(jí)課題，才更具有條件，才更有資格。
五如"課題研究的步驟及人員分工"，要有階段時(shí)間和階段任務(wù)，不能腳踩西皮，滑到哪里算哪里，至少是三個(gè)大階段，一是準(zhǔn)備階段，二是實(shí)施階段，三是結(jié)題階段。其中"實(shí)施階段"，又可以具體分出幾個(gè)來(lái)。課題組人員分工也要具體、明確，不能全由主持人一人來(lái)做。有的課題較大，需要明確立子課題，那么，由誰(shuí)，承擔(dān)什么樣的子課題，應(yīng)該明確。
六如"課題研究的條件分析"，包括課題負(fù)責(zé)人及其課題組成員自身的科研水平、能力，所在單位所能提供的人、財(cái)、物力的支持程度。有的課題涉及到自己的權(quán)限，須得單位領(lǐng)導(dǎo)同意和支持。所以單位蓋章、領(lǐng)導(dǎo)簽名這一條爭(zhēng)取到，一定得補(bǔ)上。
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