校長(zhǎng)創(chuàng)新工作方法
有什么校長(zhǎng)創(chuàng)新工作方法嗎?今天，學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)了校長(zhǎng)創(chuàng)新工作方法。
校長(zhǎng)創(chuàng)新工作方法是什么
一、 思想觀念創(chuàng)新： 變封閉為開(kāi)放
“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”學(xué)校教育是知識(shí)創(chuàng)新、塑造創(chuàng)新人才的基地，而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力又是我國(guó)深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)?！额I(lǐng)導(dǎo)科學(xué)基礎(chǔ)》一書中明確指出“任何事物總有改進(jìn)的余地，唯有創(chuàng)新，唯有及時(shí)抓住群眾感覺(jué)到而沒(méi)有意識(shí)到的東西，你才能帶動(dòng)群眾前進(jìn)。墨守成規(guī)，因循守舊，不可能成為好的領(lǐng)導(dǎo)者，即或本人不是一個(gè)非常有創(chuàng)見(jiàn)的人，你也應(yīng)該善于鼓勵(lì)和運(yùn)用別人的創(chuàng)造力。”長(zhǎng)期以來(lái)，有些中小學(xué)校長(zhǎng)仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)方式，故步自封，不愿接受新事物，不去研究新問(wèn)題，他們所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校信息閉塞，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)力。要改變這種現(xiàn)狀，就得更新封閉辦學(xué)的思想觀念，只有這樣，校長(zhǎng)的視野才能開(kāi)闊，才能把學(xué)校辦好。
變封閉為開(kāi)放，校長(zhǎng)必須做到：第一，要有勇氣，注重實(shí)行。改革是領(lǐng)導(dǎo)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，實(shí)行改革必然要沖擊某些陳舊的思想意識(shí)，這就會(huì)遇到各種困難和阻力，這就要求校長(zhǎng)要有勇氣，知難而進(jìn)。(如學(xué)?？荚u(píng)制度、聘任制度建立等。) 如果沒(méi)有勇氣，就砸不碎桎梏，沖不破束縛，更不會(huì)去開(kāi)拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取。要使新思想、新方法源源不斷出現(xiàn)的秘訣，那就是盡快地將已形成的新思想、新方法付諸實(shí)施，并通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)而不斷增生。如果想“改革”，又怕“亂套”，想“開(kāi)放”，又怕“無(wú)韁”，那么即或是再宏偉的藍(lán)圖，也不過(guò)是一紙空文罷了。因此，一個(gè)中小學(xué)校長(zhǎng)，應(yīng)該縱覽全局，立足當(dāng)前，大膽創(chuàng)新，注重實(shí)行。第二、要有強(qiáng)烈的事業(yè)心。這是中小學(xué)校長(zhǎng)必須具備的心理品質(zhì)。一旦中小學(xué)校長(zhǎng)有了強(qiáng)烈的事業(yè)心，那么他就會(huì)樹立起為共產(chǎn)主義事業(yè)、為黨的教育事業(yè)獻(xiàn)身的堅(jiān)強(qiáng)信念，熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教師、熱愛(ài)教育工作，一心撲在教育事業(yè)上，把學(xué)校當(dāng)作自己的家。校長(zhǎng)有了強(qiáng)烈的事業(yè)心，能使他增強(qiáng)探索教育新路的責(zé)任感和緊迫感，以至于對(duì)學(xué)校涌現(xiàn)的新事物表現(xiàn)出極強(qiáng)的敏感性，并給予熱情的扶持。第三，要有系統(tǒng)的思維方式。系統(tǒng)的思維方式是指將各個(gè)環(huán)節(jié)中有聯(lián)系的諸因素集合起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)整體，借助于判斷和邏輯推理，運(yùn)籌帷幄。用這種思維方式考慮問(wèn)題周密而全面，具有連貫性，其顯著特點(diǎn)是在安排工作時(shí)充分考慮它的“超前”與“預(yù)后”。(即體現(xiàn)前瞻性，又考慮到了這樣做的后果。)一些工作有方的校長(zhǎng)，都是利用這種思維方式考慮問(wèn)題的，他們大都工作起來(lái)井井有條，絲絲入扣，一旦出現(xiàn)棘手問(wèn)題、突發(fā)事件，亦能得心應(yīng)手的處理。因此，中小學(xué)校長(zhǎng)必須具備這種系統(tǒng)的思維方式，用以開(kāi)闊新思路，減少盲目性，從而使教育改革取得突破性進(jìn)展。
二、 管理方法創(chuàng)新： 變獨(dú)斷為民主
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)民主社會(huì)，民主觀念日益深入人心，成功的學(xué)校教育是集體智慧的結(jié)晶，而集體智慧的發(fā)揮，一定程度上依賴于民主觀念指導(dǎo)下的民主管理。當(dāng)今時(shí)代單靠一個(gè)人的智慧是很難管理好所從事的事業(yè)，是無(wú)法調(diào)動(dòng)起人們的工作積極性的。民主才反映管理者的文明、開(kāi)明和英明，民主是時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志，也是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。
隨著改革的不斷深入，教職工的思想變得更加活躍，民主意識(shí)日漸增強(qiáng)，學(xué)校實(shí)行民主管理已成為必然趨勢(shì)。作為學(xué)校管理的核心人物校長(zhǎng)，很有必要加深對(duì)學(xué)校實(shí)行民主管理的認(rèn)識(shí)和理解。一是校長(zhǎng)要從自己認(rèn)識(shí)水平的有限看學(xué)校實(shí)行民主管理的重要性。校長(zhǎng)不可能未卜先知，也不可能無(wú)事不知，即便是知之頗多也會(huì)有“一失”之時(shí)，加上現(xiàn)代社會(huì)信息傳遞快，知識(shí)更新快，中小學(xué)校長(zhǎng)要想高屋建瓴，減少?zèng)Q策失誤的風(fēng)險(xiǎn)，就必須廣開(kāi)言路，集思廣益，博采現(xiàn)代社會(huì)的高信息。二是校長(zhǎng)要從自己管理水平的有限看學(xué)校實(shí)行民主管理的必要性。學(xué)校工作，千頭萬(wàn)緒。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作不可能事無(wú)巨細(xì)，面面俱到。因此，在管理上要充分運(yùn)用民主手段和機(jī)制實(shí)行雙向運(yùn)動(dòng)，即雙向管理。實(shí)行雙向管理，有助于校長(zhǎng)的管理工作，也有利于被管理者自律、自理，從而達(dá)到“無(wú)為而治”的佳境。 (提倡教職工、學(xué)生自己管理自己。) 三是校長(zhǎng)要從自己知識(shí)水平的有限看學(xué)校實(shí)行民主管理的可能性。對(duì)學(xué)生傳授文化知識(shí)的本身就是一項(xiàng)特殊的管理?，F(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生掌握多方面的知識(shí)，而校長(zhǎng)所涉獵的知識(shí)范圍畢竟有限。有效的辦法就是充分發(fā)動(dòng)教師，利用他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，實(shí)行全面的質(zhì)量管理。
學(xué)校實(shí)行民主管理，除加深對(duì)其認(rèn)識(shí)和理解外，還存在一個(gè)如何決策的問(wèn)題。決策按其形式可分為常規(guī)型決策和非常規(guī)型決策，所謂常規(guī)型決策，是指決策者在日常工作中經(jīng)常需要解決的一般性決策問(wèn)題，它以相同或基本相同的形式重復(fù)出現(xiàn)。其產(chǎn)生的背景、特點(diǎn)、內(nèi)部與外部的有關(guān)因素，全部或基本被決策者所掌握，有一定的規(guī)律可循，比較容易解決。 (但習(xí)慣于決策的校長(zhǎng)很容易滋長(zhǎng)獨(dú)斷意識(shí)，常規(guī)型往往“一人說(shuō)了算，事情大家干”。) 一旦處在信息社會(huì)的學(xué)校里引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，更新的技術(shù)，更新的知識(shí)，需要更新的環(huán)境時(shí)，這種決策形式就會(huì)受到?jīng)_擊。這就需要進(jìn)行那些無(wú)先例可循，具有大量不定因素的決策活動(dòng)，即非常規(guī)型決策。如何實(shí)行這種決策?答案就是處變應(yīng)變，處變應(yīng)變靠什么?一靠學(xué)識(shí)，二靠?jī)?yōu)化方案。(學(xué)識(shí)即知識(shí)和修養(yǎng)，優(yōu)化方案即 90%的情報(bào)信息加上 10%的判斷所形成的方案。)學(xué)識(shí)是處變應(yīng)變的基礎(chǔ)，優(yōu)化方案是處變應(yīng)變的前提。(學(xué)識(shí)水平高，對(duì)問(wèn)題的應(yīng)變能力就強(qiáng)，要想有一定的應(yīng)變能力，必須得有一定的學(xué)識(shí)。任何問(wèn)題如果有好的解決方案，那么問(wèn)題就容易解決，反之亦然。)實(shí)行非常規(guī)型決策就必須實(shí)行民主管理，民主治校。只有這樣，才能博采信息，集思廣益，抉擇出優(yōu)化的決策方案。
學(xué)校實(shí)行民主管理，決非輕而易舉之事，為了確保民主管理不流于形式，要做到以下幾點(diǎn)：一要建立健全民主管理的機(jī)構(gòu)和制度，切實(shí)保障廣大教職工參與學(xué)校管理的權(quán)力和機(jī)會(huì)。(如教代會(huì)、校務(wù)委員會(huì)、財(cái)物監(jiān)督小組等。) 二要?jiǎng)?chuàng)造和諧融洽的民主氛圍，尊重教職工的意愿，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓教職工暢所欲言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。(比如，學(xué)校制定新政策和重大決策前，可召開(kāi)教師代表、教研組長(zhǎng)會(huì)，讓大家充分醞釀，在充分發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上，確定實(shí)施方案。還可以開(kāi)展征集合理化建議活動(dòng)、開(kāi)展“假如我是校長(zhǎng)活動(dòng)”，設(shè)立校長(zhǎng)信箱等途徑，經(jīng)常收集教職工的意見(jiàn)和要求。) 三要超越自我。校長(zhǎng)要超脫自己的主觀意識(shí)，善于聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)和建議，尤其要放下領(lǐng)導(dǎo)架子，真正聽(tīng)得進(jìn)群眾意見(jiàn)。四要自覺(jué)接受群眾的監(jiān)督。群眾有決策權(quán)、管理權(quán)，還要有監(jiān)督權(quán)，作為校長(zhǎng)要自覺(jué)接受群眾的監(jiān)督，做到校務(wù)公開(kāi)，特別要要堅(jiān)持把學(xué)校的重大問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題、敏感問(wèn)題進(jìn)行公開(kāi)。
學(xué)校實(shí)行民主管理，不僅可以彌補(bǔ)校長(zhǎng)自身能力的局限，減少?zèng)Q策失誤的風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)決策的民主化、科學(xué)化、高效化，而且有助于滿足教師自我實(shí)現(xiàn)的需要。
三、 人際關(guān)系創(chuàng)新： 變逆反為相容
人際關(guān)系是指人們?cè)谖镔|(zhì)交往與精神交往中所形成的人與人之間的關(guān)系。學(xué)校的人際關(guān)系，主要是校長(zhǎng)與領(lǐng)導(dǎo)成員之間，校長(zhǎng)與教師職工之間的關(guān)系。要抓好學(xué)校工作，就得下真功夫，花大氣力來(lái)研究、處理這種人際關(guān)系。
一個(gè)單位、組織、領(lǐng)導(dǎo)集體的人際關(guān)系如何，決定著整個(gè)事業(yè)的成敗。如果校長(zhǎng)與領(lǐng)導(dǎo)成員之間合作關(guān)系是長(zhǎng)期穩(wěn)定的、誠(chéng)摯友好的、相容正常的，那么，這個(gè)學(xué)校的工作就一定會(huì)有起色。要做到這一點(diǎn)，首要的是校長(zhǎng)必須尊重信任其他領(lǐng)導(dǎo)成員，建立起同志情誼。其次是領(lǐng)導(dǎo)成員之間彼此尊重、相互依賴、推心置腹、真誠(chéng)相待。無(wú)端的猜忌，各自為政，鉤心斗角都是處理正常人際關(guān)系的大敵。校長(zhǎng)協(xié)調(diào)好與領(lǐng)導(dǎo)成員的人際關(guān)系十分重要，而校長(zhǎng)與教師職工的心理相容更不能忽視。校長(zhǎng)與教職工的關(guān)系從組織上講是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、管理與被管理的關(guān)系;從對(duì)學(xué)生而言，他們又都是在共同教育活動(dòng)中不同的分工關(guān)系，這種分工關(guān)系又是彼此平等的同志關(guān)系。只有校長(zhǎng)對(duì)教職工關(guān)心愛(ài)護(hù)、尊重信任、體貼同情，才能贏得教師職工的尊敬、信賴、擁戴。沒(méi)有最好的教師，只有用好的教師。全體教師同心協(xié)力相互補(bǔ)臺(tái)是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力源泉。要建立這種關(guān)系，主導(dǎo)的一面在校長(zhǎng)，不僅要求校長(zhǎng)的組織才能、業(yè)務(wù)水平和文化素質(zhì)、管理才能，成為教師職工尊重信賴的條件，還要求校長(zhǎng)在以下幾方面做出努力：一是要有寬容精神。寬容并不等于放任，也不是搞充耳不聞、視而不見(jiàn)的自由主義，而是以黨和國(guó)家的方針政策為根本，作為校長(zhǎng)，首先要堅(jiān)持原則，在大是大非面前決不讓步;在抓綱定向的決策中，不容得半點(diǎn)馬虎，這是黨和人民賦予的神圣職責(zé)。但在具體工作中，校長(zhǎng)應(yīng)該把自己視為教職工的同志、朋友，對(duì)他們要關(guān)心愛(ài)護(hù)、尊重信任、體貼同情。校長(zhǎng)還要善于團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的人一道工作，既堅(jiān)持原則，又注重策略，掌握分寸，從而創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的人文環(huán)境。二是要能引咎自責(zé)，即敢于承擔(dān)責(zé)任。也就是要推功攬過(guò)。如果校長(zhǎng)在學(xué)校的工作有成績(jī)時(shí)，功勞就扯到自己名上，工作出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，責(zé)任就推到別人身上，這樣做就會(huì)使教師職工產(chǎn)生逆反心理，反之，則產(chǎn)生相容心理，即領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間融洽的心理交往狀態(tài)。具有這種心理狀態(tài)，才能提高管理效能。三是要有求實(shí)的思想作風(fēng)。其重要的內(nèi)容之一就是堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，正確評(píng)價(jià)自己，客觀公正，勇于自我批評(píng)。要做到這一點(diǎn)，務(wù)必消除在大眾面前亮真相會(huì)“掉底子”，“丟面子”，會(huì)失去威信的顧慮。實(shí)踐證明，越是能正確評(píng)價(jià)自己越能贏得人心。
當(dāng)校長(zhǎng)必須做好的“三件大事”
一、走對(duì)路
這是決定學(xué)校發(fā)展方向的問(wèn)題。一所學(xué)校要想真正發(fā)展起來(lái)，必須有一個(gè)明確的發(fā)展方向，這就要求校長(zhǎng)要能夠?qū)λ趯W(xué)校進(jìn)行準(zhǔn)確定位，然后制定出適合于自己的發(fā)展之路。任何刻意模仿或盲目的創(chuàng)新都是不符合科學(xué)發(fā)展觀的。
我們經(jīng)常看到這樣一種現(xiàn)象：某所學(xué)校因?yàn)楣芾淼梅?，很快成為名校，于是前?lái)參觀學(xué)習(xí)的人絡(luò)繹不絕，而回來(lái)后大部分人是模仿甚至照搬，至于學(xué)校應(yīng)該朝哪個(gè)方向發(fā)展，一定時(shí)期應(yīng)該完成那些目標(biāo)，自己根本不清楚，或者壓根兒就沒(méi)有思考過(guò)，結(jié)果十有八九都是半途而廢。這種刻意的模仿是一種盲從的表現(xiàn)，結(jié)果只能是還畫虎不成反類犬。
還有一種現(xiàn)象就是盲目創(chuàng)新。有一所鎮(zhèn)辦中學(xué)，生源比較好，本來(lái)應(yīng)該走質(zhì)量強(qiáng)校的發(fā)展之路，但校長(zhǎng)非要搞什么特色辦學(xué)，開(kāi)設(shè)了軍犬繁育基地，結(jié)果教學(xué)質(zhì)量逐年下滑，學(xué)生大部分流失，最后學(xué)校不得不撤并。還有一所農(nóng)村小學(xué)，因?yàn)榇逦瘯?huì)比較富裕，而且非常支持學(xué)校的工作，學(xué)校招了幾個(gè)藝術(shù)教師，于是該校確定了一條藝術(shù)教育發(fā)展之路。一時(shí)間搞得非常紅火，知名度也很高，但由于農(nóng)村條件相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較差，幾年后，大部分年輕教師都相繼調(diào)走了，自然該校的藝術(shù)教育也就無(wú)疾而終了。相比之下，有一所生源不足200人的農(nóng)村小學(xué)，卻迅速地發(fā)展起來(lái)，原因是他們確定了一條“以德強(qiáng)校”的發(fā)展道路。他們認(rèn)為，在一味強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)個(gè)性的今天，更應(yīng)該讓孩子懂得知書達(dá)理，學(xué)會(huì)謙恭待人。所以學(xué)校把“如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何教會(huì)學(xué)生文明做人”作為辦學(xué)目標(biāo)。短短幾年，教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的文明素質(zhì)迅速提高，學(xué)校也因此走上了一條可持續(xù)發(fā)展的道路。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，作為校長(zhǎng)，一定要確立科學(xué)的發(fā)展觀，走適合自己發(fā)展的道路，否則，學(xué)校工作就會(huì)出現(xiàn)停滯不前的僵化局面或曇花一現(xiàn)的短暫繁榮。
二、用對(duì)人。
這是能否科學(xué)利用學(xué)校人力資源的問(wèn)題。司馬遷在《史記》中記載著漢高祖劉邦說(shuō)過(guò)的話“夫運(yùn)籌策帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”這段話對(duì)于學(xué)校管理者來(lái)說(shuō)非常具有啟發(fā)意義。那就是校長(zhǎng)切忌個(gè)人英雄主義，而是要挖掘籠絡(luò)幾個(gè)甚至一批德才兼?zhèn)涞娜瞬?，?lái)和自己一道完成學(xué)校的各項(xiàng)工作。尤其是學(xué)校的中層管理人員，他們既是校長(zhǎng)辦學(xué)思想的直接貫徹和執(zhí)行者，同時(shí)也是各項(xiàng)工作的部署和落實(shí)者。我們平時(shí)只是看到他們?cè)谧髦蟼飨逻_(dá)的工作，實(shí)質(zhì)上，他們是學(xué)校的樞紐和核心。一旦用錯(cuò)人，不僅工作會(huì)處于困境，人際關(guān)系陷入僵局，心情也經(jīng)常會(huì)疙疙瘩瘩。輕者，校長(zhǎng)工作會(huì)非常難做;重者，校長(zhǎng)的事業(yè)和前途會(huì)因此而毀掉。
曾經(jīng)有一位校長(zhǎng)，任職前，有一個(gè)同事和他關(guān)系很好，幾乎吃喝不分，而且兩人曾經(jīng)立下了“有福同享，有難同當(dāng)”的誓言。當(dāng)了校長(zhǎng)后，他立馬任用了這位好哥們作了財(cái)務(wù)主任。而且兩人還口頭立下了和平友好條約，即“校長(zhǎng)管人，財(cái)務(wù)主任管錢”。結(jié)果財(cái)務(wù)主任和校長(zhǎng)在學(xué)校幾乎沒(méi)有了上下級(jí)的關(guān)系，責(zé)任沒(méi)有人承擔(dān)，但權(quán)力卻不分上下，最終因?yàn)槔娴膯?wèn)題分道揚(yáng)鑣。而這位校長(zhǎng)也在新一輪的校長(zhǎng)競(jìng)聘中落聘。還有一位校長(zhǎng)，嫉妒心特別強(qiáng)，總怕別人超過(guò)自己，所以任用了一個(gè)能力平庸的人為副校長(zhǎng)，結(jié)果事事砸鍋。老師們不服，領(lǐng)導(dǎo)們不滿，學(xué)校管理一團(tuán)糟，最后校長(zhǎng)也因?yàn)檎?jī)平平調(diào)離了工作崗位。如此說(shuō)來(lái)，校長(zhǎng)一定要深諳用人之道，任用干部切忌操之過(guò)急，一定要經(jīng)過(guò)認(rèn)真考量后再做定奪，而一個(gè)好助手的標(biāo)準(zhǔn)是，不僅要具備創(chuàng)新工作方法的業(yè)務(wù)素質(zhì)，吃苦耐勞的敬業(yè)精神，更應(yīng)該具備令行禁止的忠誠(chéng)人格。如果校長(zhǎng)身邊有了一幫出類拔萃且盡心盡力的人，工作中就會(huì)如魚得水，校長(zhǎng)自然也就當(dāng)?shù)米虧?rùn)。
三、出對(duì)招。
這是一個(gè)工作策略的問(wèn)題。作為校長(zhǎng)，會(huì)不斷碰到棘手的事情，大到學(xué)校發(fā)展，小到學(xué)生的磕磕碰碰，處理不好，就會(huì)造成工作的困難。所以校長(zhǎng)一定要講究工作策略，而且要在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)能力，樹立威望。千萬(wàn)不能因?yàn)樽约菏切ｉL(zhǎng)，在學(xué)校里具有絕對(duì)的權(quán)威和地位，就高高在上，目中無(wú)人，甚至獨(dú)斷專行!而要做到小事中透出大胸懷，平凡中顯示大智慧!
曾經(jīng)有一位校長(zhǎng)，工作上很是認(rèn)真負(fù)責(zé)，就是因?yàn)椴恢v究策略和方法，最后導(dǎo)致學(xué)校工作一盤散沙，老師們?cè)孤曒d道。舉一個(gè)小例子：他安排一位老師去買臺(tái)歷，這位教師心想校長(zhǎng)如此信任自己，一定要把事情辦好，于是走了好幾家商店，反復(fù)對(duì)比了質(zhì)量和價(jià)格之后，終于買了回來(lái)。結(jié)果校長(zhǎng)卻不冷不熱地冒出了一句：“別人買三塊錢一本，你怎么花四塊錢?”，氣得這位老師當(dāng)場(chǎng)就要把臺(tái)歷燒了。按說(shuō)，這是一位很會(huì)節(jié)儉校長(zhǎng)，但這種節(jié)儉卻寒了老師的心，時(shí)間長(zhǎng)了，不僅削減了教師的工作熱情，而且很容易造成敵對(duì)情緒。還有一位校長(zhǎng)，因?yàn)轭A(yù)收學(xué)生的書費(fèi)(前幾年是可以預(yù)收書費(fèi)的)，沒(méi)有向?qū)W生說(shuō)清楚，一位家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校詢問(wèn)情況，結(jié)果校長(zhǎng)沒(méi)有給好臉色，去找班主任，班主任又說(shuō)是學(xué)校讓收的，家長(zhǎng)認(rèn)為被捉弄了，召集了四五十個(gè)家長(zhǎng)找到教育局，造成了很大的負(fù)面影響。本來(lái)是一件小事，卻因?yàn)樘幚聿划?dāng)造成了很嚴(yán)重的后果，最后校長(zhǎng)被撤職。如果當(dāng)時(shí)這位校長(zhǎng)能夠放下架子耐下心來(lái)，給家長(zhǎng)做一個(gè)解釋，或者在收費(fèi)之前給學(xué)生印發(fā)一個(gè)書面通知，那結(jié)果肯定就是另一番局面了。
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