了解孩子心理的方法
了解孩子心理的方法
聰明的家長毫不費(fèi)勁就可以知道孩子到底喜歡什么，但是怎樣如何更了解孩子心理呢?今天，學(xué)習(xí)啦小編為你帶來了了解孩子心理的方法。
了解孩子心理的方法是什么
1、首先要了解孩子的心理特征
我們在現(xiàn)實(shí)生活中常有這樣的體會，我們不了解這件事情，我們就不知道怎么做?所以，我們要對青少年的成長有個大概的了解。教育才能深入。
比如：上述一些青少年的表現(xiàn)，發(fā)生在我們成人身上就是不正常的，反而在青少年身上卻是正常的。所以，家長在與孩子交往過程中，不要輕易用成人的觀念來理解孩子的行為。
2、建立良好的溝通渠道
在一般人的觀念里，把溝通就是你說一句我說一句。比如：他們講最近家里母女之間的交流的一件事，母女之間你批評我，我指責(zé)你，后來終于孩子不說話了，家長又接著說，你說呀，你說呀，緊接著反過來對我說，你看看，就這樣，在家里就這樣，要么說就不好好說，要么就不說。我當(dāng)時的感受是家長的強(qiáng)勢，家庭關(guān)系張力大，正確的道理都在家長那里，那么孩子就會處在沒有道理的位置，這樣的溝通是無效的。家長為孩子好，希望他們能為自己的未來擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。家長的教育沒有錯，但是如果家長的教育不能對孩子有積極的效果，也就是家長在做無用功，那么這樣的教育就是不可取的。所以說，我在教育孩子的過程中，強(qiáng)調(diào)的不是正確而是有效。孩子說，我感覺沒人能夠理解我。孩子在說的過程中眼淚流了下來，我感覺孩子內(nèi)心是孤獨(dú)的。
這個時候我們做家長的怎么辦?當(dāng)孩子否定你的建議的時候，家長不妨用好奇的心態(tài)來了解孩子，為什么在這個問題上，他不贊成你的做法。也就是學(xué)習(xí)傾聽孩子的心聲，傾聽孩子，也就能夠了解孩子是怎么看待問題，怎么處理問題，你才會知道孩子的心在哪里?你才知道怎樣來幫助他。
比如：在上中學(xué)的時候，有一階段脾氣特別大，特別反常，當(dāng)她提出的要求我感覺不合理時，我不想答應(yīng)她的請求。這個時候她會說：“你隨便吧，”然后就氣呼呼地離開飯桌或者就不再跟我交流了，我女兒有午睡的習(xí)慣。我不讓她看電視。有一天，中午放學(xué)回來，進(jìn)屋就把電視打開。這是以前從沒有的情況。我當(dāng)時很莫名其妙，但我內(nèi)心會有一個疑問?這孩子是怎么了?我把孩子對我的態(tài)度放在心里，不說她，只是每天有時間的時候問她在學(xué)校是怎么過的，有什么好玩兒的事情發(fā)生嗎?在那段時間里，女兒經(jīng)常說，“沒什么，還那樣”的話。在這期間，女兒跟我發(fā)脾氣的時候，我就不說話了，我轉(zhuǎn)移了矛盾的焦點(diǎn)，過了有半個多月，我在與女兒聊她在學(xué)校發(fā)生的事情的時候，她長出了一口氣說：“倒霉的日子終于過去了。”我假裝好奇地問她發(fā)生了什么倒霉的事呢?這時候，她才原原本本把她不愉快的事情說出來，“老師誤解她了，不是她說話，老師批評了她，她無法解釋。還有，跟同學(xué)發(fā)生了矛盾，男同學(xué)罵她了，把她氣哭了，有的女生背后講究她，說她如何不好，另外一個女生告訴她的。”這些都是在這個時期青少年非?？粗氐氖虑椋瑫r，在這個時期也是學(xué)習(xí)解決矛盾的關(guān)鍵時期。是成長必然經(jīng)歷的階段。這些問題在她的心里過去之后，她才能跟你講出來。后來孩子的問題解決了，她告訴我，媽媽我開學(xué)不看電視了，放寒暑假的時候看一會。
有的時候，家長的理解，會讓孩子更聽你講的話，家長的價值觀也就能夠影響到孩子。
家長是非常愛孩子的，只是我們的表達(dá)有問題。孩子遇到了困難，發(fā)生了錯誤，要給指出來，同時還要了解孩子有沒有認(rèn)識到自己的錯誤在哪里。這個過程就要運(yùn)用溝通技巧，我簡單說一下溝通技巧。
良好的溝通首先要傾聽，聽孩子心里是怎么想的。上面我們講到，同樣的問題，成人的想法與孩子想法是不一樣的。所以，要先站在孩子的立場先理解孩子的想法和做法。然后再進(jìn)一步說出自己的想法和要求。也許父母不同意孩子的想法，但要表達(dá)接納他們的感受。
其次，情緒要平靜，不要帶有情緒色彩與孩子溝通，其實(shí)不論成年人之間的交往還是教育子女，態(tài)度很重要，假如你辦錯了一件事，你的領(lǐng)導(dǎo)不問青紅皂白，劈頭蓋臉地批評你，你的心情是什么樣的?憤怒?緊張?以后，你再見到領(lǐng)導(dǎo)，你還敢跟他說你心里話嗎?或者你再去找領(lǐng)導(dǎo)時，內(nèi)心會不會是緊張的?在心理學(xué)里，“領(lǐng)導(dǎo)”的象征意義是“父母”。所以，我們成人都會產(chǎn)生憤怒恐懼緊張的心理，何況是心智發(fā)育不完善的孩子。帶有情緒的教育是解決不了問題的。
家長最關(guān)注的就是孩子的學(xué)習(xí)，當(dāng)看到孩子作業(yè)不是因?yàn)椴粫邱R虎出現(xiàn)的錯誤時，家長一定會很氣憤。在與孩子交流時會帶有情緒。“這么簡單的錯誤你也犯?會的錯!不會的還錯!你的腦袋想啥了?就你這樣干啥能行呀?”一連串的指責(zé)都指向了孩子。大家想想，如果你是這個孩子，會有怎樣的反應(yīng)?我在咨詢中感受到會有以下幾種情形，認(rèn)為是自己不應(yīng)該犯這樣的錯誤的人就會感覺到后悔，內(nèi)疚，自責(zé)。認(rèn)為錯了就錯了，這么點(diǎn)小錯誤說說就行了唄，干嘛還喊呀?下次記住就行了唄，這些人會感覺到很氣憤。認(rèn)為我一定不讓這個錯誤再發(fā)生的人，內(nèi)心就會感覺到緊張，害怕，因?yàn)樗?，自己在?nèi)心里下了N次這樣的決心，而還是繼續(xù)犯類似的錯誤。孩子犯錯是一個成長過程中必然要經(jīng)歷的，他經(jīng)過這個犯錯過程，他才能夠知道怎樣改進(jìn)。他的這個改變不是因?yàn)榧议L對他的指責(zé)，而是他對自己的責(zé)任，是成長的責(zé)任。
最后是提出建議，建議不是指導(dǎo)，指導(dǎo)帶有強(qiáng)制色彩，沒有哪個人愿意被別人強(qiáng)迫，建議是在其原有的理解上又有一種新的理解含義。跟孩子交流時一定要尊重孩子的感受， 比如：“你的理解很對，如果能補(bǔ)充我的建議就更好了”?；蛘?ldquo;你考慮過這個方法嗎﹖”“如果使用這個方法，你認(rèn)為如何呢?”只有和孩子站在一起，有效的溝通才能進(jìn)行。要讓孩子在家里做一個真正快樂的兒子女兒，在學(xué)校才能是個優(yōu)秀的學(xué)生。
3、要有相信我們的孩子是好的信念
家長總是很容易發(fā)現(xiàn)自己孩子的缺點(diǎn)，而對孩子的優(yōu)點(diǎn)卻視而不見。這心理學(xué)有個名詞叫正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。正強(qiáng)化就是關(guān)注正面積極的信息，那么這個人就會朝向正面積極方向發(fā)展。負(fù)強(qiáng)化就是關(guān)注其負(fù)面的，不好的信息，那么這個人就會在他的關(guān)注下成為這樣的人。在孩子的生活中，如果只有批評，缺少表揚(yáng)，會使孩子變得自卑，缺乏自信心，有時甚至自暴自棄，任何意見也聽不進(jìn)去。當(dāng)孩子有好的行為在家長那里無反應(yīng)，而做不好的事情卻能引起家長的注意，久而久之，孩子就會經(jīng)常做些“壞”事情，來讓家長注意。這也是上面我們講到的青少年需要情感關(guān)注。哪怕是被“罵”，至少他感覺到這個家里還有他的存在。
那么我們家長怎樣表揚(yáng)孩子呢?
首先，表揚(yáng)要具體。上面我提到的母女無法交流的咨詢，媽媽很委曲，她感覺她也經(jīng)常鼓勵夸獎孩子，可是孩子卻感受不到，而批評孩子的時候，孩子卻記在心里，當(dāng)媽媽用籠統(tǒng)的語言來表揚(yáng)孩子的時候，孩子感覺到不真實(shí)，這讓孩子感覺到的是羞辱。所以溝通無法繼續(xù)。
其次，要表揚(yáng)孩子的每一個小的進(jìn)步，家長朋友們常常關(guān)注孩子的期中考試，或者關(guān)注孩子參加什么比賽得了幾等獎，卻忽視平時的每一個微小的進(jìn)步，這樣做的結(jié)果會使孩子索性不去嘗試每一個微小的努力，因?yàn)樗幌伦涌床坏介L遠(yuǎn)的效果，又缺乏耐心和意志。要看到孩子的改變，把他的進(jìn)步與他現(xiàn)有能力水平進(jìn)行比較，要關(guān)注他眼前的小變化，小進(jìn)步。設(shè)立長遠(yuǎn)目標(biāo)是必要的，但不要把自己現(xiàn)有的能力水平與最終的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)對立起來，那是不公正的比較，那樣會破壞孩子的自信，改變是一個漸進(jìn)的過程，不要高興孩子有太大的變化，一個強(qiáng)烈的變化不會持續(xù)太久，只有漸進(jìn)的變化才能是真正的改變，改變是有一個適應(yīng)過程的。家長只要用持續(xù)的，溫和的力量來引導(dǎo)孩子，記住：一定是“持續(xù)的，溫和的”。因?yàn)榻逃且粋€長期的過程，是一個持續(xù)的過程，不是我們看到孩子有毛病了，我們再來管理，而是我們隨時了解孩子，了解孩子發(fā)生了哪些變化，要多觀察，少說話。對孩子的每一個進(jìn)步都要鼓勵，使他們的正確行為得到強(qiáng)化。
4、正面鼓勵而不是指責(zé)打壓
有的人可能有這樣的感覺，說，老師，我們家的孩子就是打出來的，我把我的孩子硬是給打過來了。我說，你是對的。為什么這么說呢?因?yàn)橐粋€人如果在他成長過程中，犯了錯誤，他心目中最重要的人就用“打”來管理，那么這個人在他的心里會認(rèn)為自己是不好的，所以家長才打我，因而產(chǎn)生自卑心里。同時在他的心里還會有一個認(rèn)知。認(rèn)為“打”是最親近的人的采取最關(guān)心的行動。就是“打我是為我好”這個認(rèn)知只能夠起到暫時的作用，可能他會因?yàn)樽员岸W(xué)習(xí)，最后考上大學(xué)。但長期被打罵的孩子長大以后，人格上一定是有缺陷的。這個人在以后與親密的人相處的時候，當(dāng)對方有缺點(diǎn)毛病的時候，他就會采取兩種方法來解決，一是內(nèi)化了家長的行為，用“打”來解決，因?yàn)椋麖男〗?jīng)歷的就是爸爸關(guān)心我，為我好，就打我。所以，我愛你，為你好，我也打你。二是，過度補(bǔ)償心理，過度補(bǔ)償是從小我的經(jīng)歷是挨打，那么，我再教育我的孩子的時候，我決不打，我要“慣著”，就是我們說的“溺愛”。棒棍底下出孝子，這是上個世紀(jì)的產(chǎn)物，社會在發(fā)展，人類在進(jìn)步，孩子由多變成少，如果還是一味地停留在上一輩的教育理念里，是不會進(jìn)步的。
也有不少這樣的家庭，家長為了教育孩子，也采取了不同的辦法，剛開始打，后來也聽了不少專家、朋友的意見，不打了?？墒呛⒆幼兊脑絹碓皆愀饬?。也就是說服教育在這個孩子身上不起作用。這里我要說明的是，不是不起作用，當(dāng)你不再打這個孩子的時候，孩子內(nèi)心分裂了，此時在孩子的心理的觀念是，打我是愛我，現(xiàn)在不打我了，是不是不愛我了?他不相信家長的變化的，他還會用一些糟糕的行為來試探家長，來考驗(yàn)家長是不是真正地愛他，最后在孩子的心里再重新整合愛的含義。所以，對待這樣的學(xué)生，家長一定的要有忍耐力，家長要徹底的改變。這樣，孩子才能改變。改變需要一定的時間，因?yàn)樗€在考驗(yàn)?zāi)?，還在內(nèi)心進(jìn)行重新調(diào)整。
鼓勵孩子，讓孩子敢于自說出自己的缺點(diǎn)，平靜地跟孩子交談，告訴他“你能認(rèn)識到錯誤就是你的收獲”，同時也要告訴他，怎樣做是對的。而不要帶著情緒說：“這么幼稚的錯誤你也犯”教育是持續(xù)的過程，不是什么時候想起來，什么時候再來管理孩子。
了解孩子心理對策
對策一：用擬人化的方法來回答孩子所提出的“棘手問題”
孩子是好奇的。從2歲末期開始，寶寶就會對我們提出各種各樣的問題，有些問題的答案是這個時期的寶寶心理水平難以理解的，但是對孩子的提問我們又不能不回答，否則寶寶提問的次數(shù)就會減少，甚至?xí)顾麑κ挛锸?yīng)有的好奇心。
對于孩子的提問，我們可以根據(jù)他的心理特點(diǎn)，采用擬人化的方法間接地回答。
問題1：“月亮為什么跟著我走?”
“大概是月亮喜歡你，所以跟著你走。”這樣的回答，總比你對孩子說“你還太小，爸爸告訴你，你也不懂”更能滿足孩子的求知欲望。
問題2：“魚為什么會有魚鱗?”
“就像你在游泳時要穿游泳衣一樣，魚在水中游泳也要穿游泳衣——魚鱗就是魚的游泳衣。”
問題3：“太陽為什么會落下去?”
對于這個問題，如果你是從太陽與地球的關(guān)系上回答，或者是用動力學(xué)原理來科學(xué)準(zhǔn)確地回答孩子的上述問題，這個時期的孩子是不可能真正理解的，但是你可以這樣回答：“一到晚上，動物們回家睡覺了，太陽公公也到山的那邊去睡覺了。”這樣的回答同樣可以使得孩子得到相應(yīng)的心理滿足。
對策二：培養(yǎng)寶寶的愛心與同情心
比如，父母可以將物“擬人化”以激發(fā)孩子的泛靈心理，使之產(chǎn)生移情心理，進(jìn)而理解和形成相應(yīng)的良好習(xí)慣。
提醒：
平時不要給孩子講有恐怖情節(jié)的故事或看恐怖的影視節(jié)目。因?yàn)檫@個時期的孩子容易受泛靈心理影響，它們很難區(qū)分現(xiàn)實(shí)與虛構(gòu)，他們往往把畫冊、影視、故事里的鬼怪、猛獸、機(jī)器人的故事情節(jié)或形象和現(xiàn)實(shí)生活混淆，對恐怖的畫面內(nèi)容尚缺乏分析能力，以為現(xiàn)實(shí)生活中真的存在影視節(jié)目或故事中的妖魔鬼怪，因而產(chǎn)生不該有的恐懼心理，有時甚至還會產(chǎn)生幻覺。因此，我們除了在語言、圖畫等方面應(yīng)刪除會使孩子產(chǎn)生恐懼、被傷害的內(nèi)容外，還應(yīng)盡量避免讓孩子看帶有恐怖鏡頭的影視節(jié)目。這樣將有益于發(fā)展孩子勇敢、大膽、無畏的品質(zhì)，進(jìn)而有益于他們心理的健康發(fā)展。
注意：
不要有意無意地利用孩子的泛靈心理，來為其行為的過錯推卸責(zé)任。現(xiàn)實(shí)中我們常?？梢钥吹竭@樣的情形：孩子不小心被木條絆倒，帶孩子的成人往往會一邊撫慰孩子，一邊指使孩子或幫孩子去“打”或“罵”那將其絆倒的木條。由于受泛靈心理的影響，一般的孩子都會在“懲罰”木條而獲得“報仇”后，逐漸恢復(fù)內(nèi)心的平衡。其實(shí)這種做法是不妥的。因?yàn)檫@等于為孩子推卸責(zé)任，這不利于他們責(zé)任感的形成。
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