孩子讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)方法
孩子讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)方法
孩子上幼兒園是成長(zhǎng)中很多人都要經(jīng)歷的。這大多與正式接受小學(xué)教育做鋪墊有關(guān)。今天小編為大家推薦孩子讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)方法。
孩子讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)技巧
一、聽(tīng)的能力的培養(yǎng)
現(xiàn)在我們課堂中還存在著一部分學(xué)生不會(huì)聽(tīng)或不聽(tīng)的現(xiàn)象。不會(huì)聽(tīng)指的是孩子注意力漂浮不定,專(zhuān)注的目標(biāo)會(huì)經(jīng)常轉(zhuǎn)移。不聽(tīng)指的是心不在焉,做白日夢(mèng),或者說(shuō)思想開(kāi)小差。其實(shí)我們經(jīng)常說(shuō)的注意力不集中是前者。我們需要一些措施和方法去訓(xùn)練。而后者其實(shí)是注意錯(cuò)放,將注意力放在不應(yīng)該放的地方。這需要我們老師家長(zhǎng)用心去糾正。
我找了一些聽(tīng)覺(jué)注意訓(xùn)練的方法,有興趣的家長(zhǎng)可以看看。
聽(tīng)覺(jué)注意訓(xùn)練:
(1)數(shù)字聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練.
0-9十個(gè)數(shù)字,任選6位數(shù)(如806147)三組,以1秒鐘兩個(gè)數(shù)字的速度報(bào)給孩子聽(tīng),聽(tīng)完后,令他立即照樣回報(bào)(口頭也可,書(shū)面也可).次序不亂,一字不錯(cuò),連續(xù)通過(guò)后即報(bào)7位數(shù)三組.連續(xù)通過(guò)后,報(bào)8位數(shù)三組,9位數(shù)三組,10位數(shù)三組等.第一次孩子能順利回報(bào)到幾位數(shù)第幾組,算是初測(cè)水平,堅(jiān)持每天訓(xùn)練.
(2)詞的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練
先用實(shí)詞(兩個(gè)字組成,如大田、高山、青草等,訓(xùn)練的詞義不要相近,隨著訓(xùn)練的繼續(xù),孩子不僅注意了詞,而且能把不相關(guān)的詞之間用意義聯(lián)系起來(lái).這樣孩子注意力提高了,聯(lián)想能力也提高了)3個(gè)或4個(gè)詞開(kāi)始,連續(xù)通過(guò)三級(jí)后,即報(bào)6個(gè)、7個(gè)、8個(gè),方法同上.
(3)語(yǔ)句改錯(cuò)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練.
視孩子文化程度深淺,選擇語(yǔ)句的難易(如低幼孩子可用:小兔子長(zhǎng)尾巴、短耳朵,爬到樹(shù)上吃樹(shù)葉)先讓孩子聽(tīng)后進(jìn)行改錯(cuò)。
(4)數(shù)數(shù)法
從3開(kāi)始數(shù),隔3就數(shù),如:3、6、9……數(shù)到300;從300開(kāi)始,隔三就數(shù),數(shù)到3.也可以從其他數(shù)字開(kāi)始數(shù),記下時(shí)間,看多少時(shí)間數(shù)完。看看是不是快于前一次。
(5)閱讀訓(xùn)練
家長(zhǎng)和孩子各拿一本相同的書(shū),選一篇文章讓孩子大聲朗讀,家長(zhǎng)記下孩子讀錯(cuò)的地方;再讓孩子重頭開(kāi)始讀,看看讀書(shū)時(shí)間是否加快,錯(cuò)誤減少。
家長(zhǎng)也可找一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文,比如走迷宮,找異同,比大小,比長(zhǎng)短之類(lèi)的書(shū)。
為了讓孩子在訓(xùn)練過(guò)程中不會(huì)感到缺乏動(dòng)力,枯燥乏味,可以設(shè)定一定的獎(jiǎng)懲措施,比方比賽的方式,如果孩子表現(xiàn)好了,則給與一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。
二、讀的能力的培養(yǎng)
朗讀是大部分孩子的薄弱點(diǎn)。每一篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)里都有這么一條:正確、流利、有感情地朗讀課文。能完全達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的孩子并不多。一部分孩子還沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。因此在課堂初讀的時(shí)候容易讀斷句、破句。有感情的朗讀這個(gè)目標(biāo)可以通過(guò)以下的訓(xùn)練方法來(lái)落實(shí)。
1.教孩子閱讀方法。
1.精讀。即逐字逐句精研細(xì)讀。2.略讀。即翻看讀物,首先要看序言、目錄、開(kāi)頭、結(jié)尾。然后從頭到尾地瀏覽,力求迅速地從全局把握讀物的脈絡(luò)和主旨,明確主要內(nèi)容。3.速讀。即不發(fā)音,不辨讀,不轉(zhuǎn)視線(xiàn),用盡量少的時(shí)間獲取更多的信息,并能正確理解文章。4.跳讀。即不通讀,有所舍棄,擇其所需而讀。5.批注閱讀。即在閱讀過(guò)程中邊讀邊批注。讓孩子掌握各種不同的讀書(shū)方法,可讓他們盡可能多地了解不同的信息。
2.幫孩子起步閱讀,家長(zhǎng)要以身作則,講求方法。
如果家長(zhǎng)有閱讀的習(xí)慣,孩子成長(zhǎng)中耳濡目染,自然就會(huì)形成閱讀習(xí)慣。
(1)用故事吊孩子的胃口
小學(xué)階段的孩子,聽(tīng)覺(jué)的接受能力比視覺(jué)強(qiáng),很多東西自己讀不太懂,但聽(tīng)別人講就能理解。因此,家長(zhǎng)多給孩子讀故事對(duì)孩子大有裨益,如家長(zhǎng)每晚睡前給孩子讀一個(gè)故事,引起孩子的興趣,只要堅(jiān)持一段時(shí)間后,就會(huì)發(fā)現(xiàn)收獲不小。
(2)讓孩子選購(gòu)自己喜歡的圖書(shū)
孩子有了一定的閱讀能力之后,會(huì)有一股購(gòu)書(shū)的欲望,而且往往喜歡自己選購(gòu)。作為家長(zhǎng),應(yīng)盡量滿(mǎn)足他的要求,大膽讓孩子自己選購(gòu),因?yàn)楹⒆訉?duì)自己選購(gòu)的書(shū)總是樂(lè)意翻看,甚至愛(ài)不釋手。這是激發(fā)孩子閱讀。
當(dāng)然,在讓孩子自由選購(gòu)圖書(shū)的時(shí)候,父母也要幫他篩選,畢竟,孩子還不是真正懂得如何正確選擇書(shū)籍。如有些書(shū)很貴,但內(nèi)容卻很貧乏,不值得買(mǎi),這時(shí)候父母的口氣可以堅(jiān)決一點(diǎn),讓孩子懂得沒(méi)有價(jià)值的東西就應(yīng)該舍棄。如是孩子還戀戀不舍,就給他一點(diǎn)時(shí)間在書(shū)店翻看完那本書(shū)。這樣既尊重了孩子的愿望,又保護(hù)了他的閱讀欲。
(3)陪讀
對(duì)于孩子喜歡的書(shū),家長(zhǎng)可以放開(kāi)讓他自己去讀;但對(duì)于一些他不太感興趣而又有用的書(shū),家長(zhǎng)可嘗試陪讀。如教材配套的同步閱讀是提高孩子閱讀能力的好讀物,但孩子對(duì)此的閱讀興趣可能不太大。對(duì)此,家長(zhǎng)可緊跟教材的內(nèi)容,每周陪孩子閱讀一定的篇數(shù),幫助孩子理解閱讀材料,并要求孩子回答課后的問(wèn)題,久而久之,孩子便會(huì)養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。
此外,建議家長(zhǎng)準(zhǔn)備《百科全書(shū)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等科普讀物,遇到孩子有不懂的問(wèn)題,可與孩子一起查閱資料,或是佯裝自己有不懂的問(wèn)題,讓孩子主動(dòng)去查閱資料并告知。
3.引導(dǎo)中要注意的兩點(diǎn)問(wèn)題。
(1)莫讓長(zhǎng)篇大論嚇退孩子的興趣
一定要根據(jù)孩子的具體情況來(lái)施以方法,來(lái)開(kāi)啟孩子的閱讀興趣。一般而言,小學(xué)生閱讀的作品,宜以短篇為主,其中要多配圖。讓孩子經(jīng)常看著圖畫(huà)去想象、敘述。
(2)別讓孩子接觸不健康的漫畫(huà)
因?yàn)閯?dòng)漫圖多字少,符合小學(xué)生閱讀的心理傾向:有趣且不用太動(dòng)腦筋。尤其日本漫畫(huà)書(shū),有的書(shū)中充斥著暴力等不健康的內(nèi)容,對(duì)孩子的身心發(fā)育十分不利。所以,在孩子閱讀的起步階段,家長(zhǎng)應(yīng)盡量避免讓孩子過(guò)多地接觸不健康的漫畫(huà),而是更多的利用一些傳統(tǒng)的童話(huà)、寓言類(lèi)書(shū)籍,宣揚(yáng)真善美的漫畫(huà)來(lái)啟發(fā)孩子的閱讀興趣。
三、說(shuō)的能力的培養(yǎng)
也就是指語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。這里我建議將說(shuō)訓(xùn)練和閱讀相結(jié)合。取一本有意思的書(shū)親子共讀。在以上讀的方法的基礎(chǔ)上,家長(zhǎng)可以采取以下的方法來(lái)培養(yǎng)。
1.抓好朗讀和背誦。
我們常??吹嚼首x能力強(qiáng)的孩子口頭表達(dá)能力強(qiáng),因此,家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子朗讀能力的培
養(yǎng)。平時(shí)給孩子示范,指導(dǎo),幫助其在朗讀時(shí)做到正確流利有感情、能隨著故事情節(jié)的起伏和人物的感情變化而變化。力求有聲有色。
背誦是朗讀的繼續(xù)和熟讀的必然結(jié)果。背誦能夠幫助孩子記住一些優(yōu)美的文字和語(yǔ)句,有助于在生活中運(yùn)用。
2.表演課本劇
我們的教材中情節(jié)生動(dòng)課文比較多,針對(duì)這一特點(diǎn),家長(zhǎng)可以挑一些故事性較強(qiáng)的課文,跟孩子一起編成課本劇分角色表演。這樣不但能夠鍛煉孩子的口語(yǔ),而且可以充分發(fā)展了孩子的表演才能,而且使孩子更近一步理解了課文內(nèi)容,很重要的一點(diǎn)還可以達(dá)到親子同樂(lè)的目的。
3.積累好詞佳句。
家長(zhǎng)在家的時(shí)候注重引導(dǎo)孩子積累和運(yùn)用課文中的好詞佳句。在說(shuō)話(huà)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。如果孩子在說(shuō)話(huà)過(guò)程中能運(yùn)用上課學(xué)過(guò)的詞句,家長(zhǎng)要及時(shí)的表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)孩子學(xué)以致用。
4、利用復(fù)述課文,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力
家長(zhǎng)可以在朗讀一段短文后,要求孩子抓住要點(diǎn),按原文的思路說(shuō)內(nèi)容,并把內(nèi)容說(shuō)完整,把文中的思想感情表達(dá)出來(lái)。培養(yǎng)了孩子的聽(tīng)話(huà)能力,記憶力和說(shuō)話(huà)能力。
5.以書(shū)本中的插圖為內(nèi)容,培養(yǎng)孩子說(shuō)話(huà)能力
家長(zhǎng)可以以書(shū)本插圖為內(nèi)容引導(dǎo)孩子觀察,使孩子走進(jìn)圖中,成為“畫(huà)中人”,同時(shí)用相關(guān)的問(wèn)題激起孩子說(shuō)話(huà)的興趣。如:春天來(lái)了的插圖,引導(dǎo)孩子觀察:圖畫(huà)上都有什么?孩子回答:美麗的桃花、青青的枝條、小蜜蜂、蝴蝶、幾個(gè)放風(fēng)箏的孩子……接著讓孩子說(shuō)一說(shuō)春天都有什么景象,最后讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己眼中的春天是什么樣的。只要既了解了春天的變化,又培養(yǎng)了說(shuō)話(huà)的能力。
利用插圖訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà),分三步進(jìn)行:
看:引導(dǎo)孩子觀察圖畫(huà),從畫(huà)面的景象特征判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫(huà)面反映的主要內(nèi)容。
想:引導(dǎo)啟發(fā),精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,讓孩子借助問(wèn)題進(jìn)行觀察和想象,從而理解書(shū)本中的內(nèi)容。
說(shuō):用普通話(huà)把觀察和想象到的事物用完整、連貫的話(huà)正確的表達(dá)出來(lái)。用溫州話(huà)也可以。
四、寫(xiě)的能力的培養(yǎng)
這里說(shuō)的寫(xiě)的能力首先強(qiáng)調(diào)的事寫(xiě)字衛(wèi)生。也就是寫(xiě)字時(shí)候頭要正,肩膀要平,足安。人歪著寫(xiě)字,肯定寫(xiě)不好。而且對(duì)視力和脊椎的發(fā)育也不好。平時(shí)在家,家長(zhǎng)一定要監(jiān)督孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)。家長(zhǎng)還可以趁暑假帶孩子去參加些練字的培訓(xùn)班,但是要在孩子感興趣的基礎(chǔ)上,不要強(qiáng)逼。
“興趣是最好的老師”,家長(zhǎng)可以抓住一些字的特點(diǎn),采用多種方法進(jìn)行講解,切忌教法千篇一律、生硬死板。這里有些方法供家長(zhǎng)參考:
1、象形字“舟”、“火”、“山”等的時(shí)候,家長(zhǎng)如果用簡(jiǎn)筆畫(huà)圖形和文字對(duì)比的形式呈現(xiàn)給孩子,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),會(huì)比單純地聽(tīng)講解要感興趣得多,并快速掌握相關(guān)文字知識(shí)。
2、對(duì)一些“疊羅漢”似的字,像“晶”、“森”、“鑫”、“淼”等,家長(zhǎng)可以讓孩子自己舉例,說(shuō)得越多越好。
五、思維能力的培養(yǎng)
孩子都是喜歡玩具的,但是到了小學(xué)后,我們家長(zhǎng)擔(dān)心玩具會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí),所以大多不讓孩子玩玩具了。其實(shí)不然,玩一些開(kāi)發(fā)智力的玩具還是可以的。比方說(shuō)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力可以給孩子買(mǎi)一些拼裝玩具,或一些簡(jiǎn)單玩具的零部件讓孩子自己動(dòng)手組裝。對(duì)于現(xiàn)有玩具進(jìn)行拆卸,雖然可能組裝不回來(lái)有些可惜,但是為了孩子還是值得的。
兒童讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)竅門(mén)
1.培養(yǎng)幼兒理解語(yǔ)音和概括、表達(dá)語(yǔ)音的能力,使之形成良好的聽(tīng)的習(xí)慣與說(shuō)話(huà)的積極性。教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地組織幼兒通過(guò)對(duì)某些兒童文學(xué)作品的聽(tīng)、看、講述、討論等增強(qiáng)兒童的理解能力;通過(guò)日常生活中的相關(guān)話(huà)題、看圖講述、情景表演、木偶劇、小話(huà)劇等,使幼兒之間、師生之間有交往、討論、合作的機(jī)會(huì),激發(fā)說(shuō)話(huà)的勇氣、興趣,增強(qiáng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)的自信心,提高其表達(dá)能力。
2.加強(qiáng)學(xué)前幼兒的閱讀活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,使之能按順序觀察畫(huà)面,理解畫(huà)面之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,并能有條理地表述。同時(shí),還要注意培養(yǎng)幼兒一定的讀書(shū)技能,如:按頁(yè)碼翻書(shū),橫排版與豎排版的閱讀順序,翻頁(yè)的注意事項(xiàng)等等。幼兒園、學(xué)前班要配備一定數(shù)量適合幼兒看的圖書(shū),合理設(shè)置圖書(shū)角,并由幼兒討論制定圖書(shū)角的讀書(shū)規(guī)則。教師應(yīng)經(jīng)常參與幼兒的讀書(shū)活動(dòng)。
3.方言地區(qū)要有針對(duì)性地解決方言對(duì)學(xué)習(xí)普通話(huà)的干擾。幼兒教師要堅(jiān)持說(shuō)普通話(huà),要根據(jù)當(dāng)?shù)胤窖灾袑?duì)學(xué)拼音的干擾因素,如n、l不分,平舌音與翹舌音不分等,編一些針對(duì)性強(qiáng)的繞口令、兒歌,使兒童能辨別其發(fā)音的差別。同時(shí),教師應(yīng)強(qiáng)化聽(tīng)普通話(huà)的環(huán)境,如播放普通話(huà)故事、詩(shī)歌的錄音帶,收聽(tīng)普通話(huà)廣播,收看電視等。另一方面要做家長(zhǎng)工作,使之配合,培養(yǎng)幼兒在日常生活中堅(jiān)持使用普通話(huà)。
4.培養(yǎng)幼兒觀察、分析、比較和分類(lèi)的能力。可采取有計(jì)劃地觀察圖片、實(shí)物,或根據(jù)各地區(qū)具體的條件,在日常生活中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的異同,以促進(jìn)兒童進(jìn)入漢字學(xué)習(xí)后對(duì)漢字識(shí)記及辨析的能力。
5.發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)、方位知覺(jué)能力。教師可組織多種形式活潑、發(fā)展幼兒空間及方位知覺(jué)的游戲,讓幼兒在活動(dòng)中分辨上、下、左、右??衫眯W(xué)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中出現(xiàn)的“田字格”、“四線(xiàn)格”,讓幼兒在格內(nèi)構(gòu)圖,或設(shè)計(jì)游戲,做判定方位的練習(xí)。
6.加強(qiáng)幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練,培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng),提高幼兒劃線(xiàn)條的流暢性,提高對(duì)手的控制能力和手眼協(xié)調(diào)的能力;還可以通過(guò)日常生活中幼兒自我服務(wù)和為集體服務(wù)的勞動(dòng),鍛煉他們小手的靈活性,也可專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一些手眼協(xié)調(diào)的操作活動(dòng)和書(shū)面練習(xí)??傊?,是寫(xiě)前的準(zhǔn)備,而不是提前寫(xiě)漢字。
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