培養(yǎng)幼兒交往能力的方法
培養(yǎng)幼兒交往能力的方法
交往能力的培養(yǎng)是幼兒能力培養(yǎng)中非常重要的一個(gè)方面。培養(yǎng)幼兒的交往能力對(duì)于以后幼兒的學(xué)習(xí)、生活都有著非常重要的影響。今天小編為大家推薦培養(yǎng)幼兒交往能力的方法。
培養(yǎng)幼兒交往能力的技巧
一、為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，促進(jìn)幼兒的正常交往。
幼兒的交往能力只有在良好的環(huán)境和更多的交往實(shí)踐中得到鍛煉。如：剛?cè)胗變簣@的孩子對(duì)陌生的環(huán)境和陌生的人往往會(huì)產(chǎn)生恐懼、不安、焦慮的心理，表現(xiàn)為孤僻、膽小、不合群。針對(duì)以上情況，教師應(yīng)為孩子提供交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)，以消除孩子的不安心理，盡快地適應(yīng)幼兒園的生活，這時(shí)老師可以請(qǐng)大年齡班的幼兒到班里為小朋友表演節(jié)目、講故事、交朋友，跟他們做游戲，在和哥哥姐姐交往中，慢慢使幼兒解除孤獨(dú)、害怕的情緒，使他們感受到友愛、歡樂，同時(shí)，學(xué)會(huì)交往。這樣，會(huì)使大年齡班的幼兒懂得了交往中必須有責(zé)任心、互助心。在幼兒園的一日活動(dòng)中，教師應(yīng)給孩子充分的游戲活動(dòng)的時(shí)間，因?yàn)橛螒蚝突顒?dòng)是幼兒進(jìn)行交往、學(xué)習(xí)交往技能的最好機(jī)會(huì)。特別是角色游戲，幼兒在交往中必須敢講話、愛講話，消除羞澀、膽小的心理，克服任性、霸道的個(gè)性。如：通過角色游戲可以使幼兒學(xué)會(huì)不同的交往方式，教師在幼兒游戲時(shí)應(yīng)有意識(shí)加以引導(dǎo)，幫助他們處理好各種關(guān)系，培養(yǎng)幼兒群體意識(shí)與合作精神。
二、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力，提高言語交往水平。
1、語言交往行為取決于語言交往能力的高低。
幼兒語言交往行為能否順利完成，取決于幼兒語言交往能力的高低。言語交往能力不僅與交往雙方對(duì)同一語言符號(hào)系統(tǒng)的掌握程度有關(guān)，而且還涉及到語言交往的內(nèi)外環(huán)境中的諸多因素。
2、重視培養(yǎng)幼兒對(duì)交往內(nèi)容做組織能力。
言語交往還受雙方性別、興趣、相互關(guān)系、交往動(dòng)機(jī)、愿望等因素影響，由于幼兒的自我中心語言較多，社會(huì)性語言發(fā)展較弱，并且極容易隨客觀環(huán)境的改變而轉(zhuǎn)變?cè)掝}。所以我們重視培養(yǎng)幼兒對(duì)同一話題的堅(jiān)持能力和對(duì)有關(guān)交往內(nèi)容做組織能力。同時(shí)，豐富幼兒的各方面知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)使他們用更多的語言交流更多的信息。如：經(jīng)常向幼兒提出更多的問題，啟發(fā)幼兒的思考，較快反映等。教師努力給幼兒提供與不同的人的機(jī)會(huì)，使幼兒能根據(jù)交往時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象的不同采用不同的、容易在交往雙方產(chǎn)生共鳴的語言形式，讓幼兒在交往中嘗試成功與失敗，從而能學(xué)到有關(guān)的技能。
三、教給幼兒社會(huì)交往的技能，增強(qiáng)幼兒交往的自信。
幼兒需要交往，哪怕是一個(gè)內(nèi)向、孤獨(dú)的孩子也需要交往，愿意交往，然而僅僅擁有一個(gè)美好的交往愿望也不一定能使交往成功。這就涉及到有關(guān)交往技能的問題，如小班幼兒的思想單純，在進(jìn)行主動(dòng)交往時(shí)沒有交往策略，因此，常常使交往受挫。這樣教師可創(chuàng)設(shè)一定的情境或在某種行為剛剛發(fā)生時(shí)，就可組織幼兒討論，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的交往技能。
幼兒只有具備很強(qiáng)的自信心，才能很好地同他人進(jìn)行交往。怎樣才能使幼兒具有社會(huì)交往的自信心，是成人必須教給幼兒的社會(huì)交往的技能。幼兒的社會(huì)交往，包括幼兒與同伴的交往和幼兒與成年人的交往，幼兒與成人的交往比較容易，成人主要要教給幼兒與同伴交往的技能。首先，要教給幼兒友好地與同伴交談，交談的語調(diào)要柔和，能耐心傾聽別人的談話;其次，要讓幼兒更多的注意別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，而不是總看到別人的缺點(diǎn)，拿別人的缺點(diǎn)來取笑別人;再次，要理解同伴的興趣和愛好，既能服從別人的興趣但又不盲目地聽從別人。例如：幾個(gè)小朋友在一起玩，教師可以教幼兒一起商量做什么游戲，怎樣玩，在游戲中既能積極地提出建議，又能尊重別人的意見，不強(qiáng)迫別人接受或服從自己的意見;最后要教給幼兒和同伴共同分享玩具，有好的玩具大家一起玩，能平等地與他人交往，愉快地與同伴合作等。
四、擴(kuò)大幼兒社會(huì)交往的范圍，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒社會(huì)交往能力。
隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，應(yīng)該不斷擴(kuò)大幼兒社會(huì)交往的范圍，打破班級(jí)和幼兒園的界限。幼兒園可以開展大小的聯(lián)誼活動(dòng)，還可以帶幼兒走出幼兒園，讓幼兒同社會(huì)各個(gè)層面的人們進(jìn)行交往。如組織幼兒去春游，讓幼兒同農(nóng)民伯伯進(jìn)行交往;組織幼兒參觀商店、菜市場(chǎng)等，鍛煉幼兒實(shí)際交往的能力。
五、密切聯(lián)系家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持，共同擔(dān)負(fù)起提高幼兒交往能力的責(zé)任。
幼兒除了在幼兒園活動(dòng)外，還有大部分時(shí)間是在家里度過的，且與父母最親近。我們努力與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，在家也為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境，培養(yǎng)幼兒敢說話，愛說話的習(xí)慣和能力，幫助幼兒樹立信心，敢于交往。同時(shí)，適當(dāng)?shù)匕押⒆訋胱约旱纳缃蝗Α＜依镉锌?，讓孩子參與接待，在交往中學(xué)習(xí)交往。另外，組織家庭游戲小組，也不失為培養(yǎng)幼兒交往能力的一條好途徑。家庭游戲小組的成員經(jīng)常自發(fā)地、不定期地開展郊游、娛樂等活動(dòng)。平時(shí)，則鼓勵(lì)孩子運(yùn)用電話與同伴交往。使幼兒從自己的小家庭走向一個(gè)全新的大家庭。
培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力
1、營(yíng)造一個(gè)和諧健康的家庭氛圍
在家庭中應(yīng)創(chuàng)造一種民主平等、親切和諧的交往氛圍，以父母為中心和以孩子為中心的家庭都是不可取的，要想讓孩子有一個(gè)和諧健康的人際交往關(guān)系，家長(zhǎng)就必須為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧健康的家庭環(huán)境。父母作為孩子的第一任老師，在很多方面對(duì)孩子有潛移默化的影響，孩子們的模仿能力很強(qiáng)，常常把父母的一些語言、行為、習(xí)慣帶到自己的生活中。家庭成員之間應(yīng)盡量避免當(dāng)著孩子的面發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，因?yàn)檫@種爭(zhēng)執(zhí)的局面，不僅會(huì)讓孩子感到緊張、恐慌，還會(huì)使孩子在不知不覺中學(xué)到一些負(fù)面的交往方式，如，惡語攻擊對(duì)方、動(dòng)手攻擊對(duì)方等。
2、家長(zhǎng)為孩子樹立良好的交往榜樣
大家多都知道,父母在子女心中具有較高的權(quán)威,加上孩子從小就與父母朝夕相處,父母對(duì)孩子的影響的時(shí)間是最長(zhǎng)也最深刻,所以父母的言行舉止往往是孩子學(xué)習(xí)交往的最好榜樣。因此,父母要注意以身作則,做到言傳身教.有關(guān)專家指出：孩子是在模仿成人的過程中習(xí)得交往的。孩子從出生起，就一直感受著父母對(duì)己對(duì)人的態(tài)度，并從中模仿家長(zhǎng)待人接物的態(tài)度與方式。因此，父母應(yīng)在孩子面前以身作則，要求孩子做到的自己一定也要做到,否則就無法使孩子信服。
3、給孩子創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)，激勵(lì)孩子的交往興趣和欲望
現(xiàn)在的獨(dú)身子女從小就在“四二一” 這種環(huán)境中長(zhǎng)大的(即四位老人、二個(gè)大人、一個(gè)小孩)，其實(shí)他們很渴望能和同齡的伙伴們一起玩，所以我們的家長(zhǎng)要經(jīng)常給孩子創(chuàng)設(shè)孩子與孩子交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)，同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子花費(fèi)一定的時(shí)間和精力去和同齡人聊天、游戲、出游，絕不能借口文化學(xué)習(xí)的重要而忽視孩子在這方面的學(xué)習(xí)。比如多帶孩子串門，支持孩子帶同伴到家里來玩，不要對(duì)孩子們的游戲作過多的限制，更不能以家庭的整潔衛(wèi)生為由將孩子的朋友拒之門外。 家長(zhǎng)在節(jié)假日拜訪親友事，不要總將孩子自己留在家或推給老人看著，能帶孩子的場(chǎng)合盡量帶著孩子。一來可以培養(yǎng)孩子的禮貌用語，豐富孩子的語言，比如見到別人問聲好，離開事說聲再見;二來可以豐富孩子的交往的經(jīng)驗(yàn)，比如，到別人家做客時(shí)，引導(dǎo)孩子進(jìn)門時(shí)先敲門，得到允許再進(jìn)入，和小伙伴一起玩耍時(shí)想玩什么玩具要先禮貌地請(qǐng)求，得到允許再玩耍。這樣一來，見了生人知道說什么，怎么說，怎么做，孩子便不再怕見生人了。
4、積極教給孩子交往的技能
孩子的社會(huì)交往包括孩子與同伴的交往和孩子與成人的交往。孩子與成人交往比較容易，因?yàn)槌扇艘话隳懿鲁龊⒆拥囊鈭D。成人主要要教給孩子與同伴交往的技能所謂交往技能，是指采用恰當(dāng)方式解決交往中所遇問題的策略和技巧。比如：友好地與同伴交談，用別人喜歡的名稱招呼他人;理解同伴的興趣和愛好，既能服從別人的興趣，但又不盲從;更多地注意他人的長(zhǎng)處而不是缺點(diǎn);喜歡共同分享玩具、活動(dòng)場(chǎng)地，能給游戲中暫時(shí)離去的孩子留下位置并愿意讓新同伴隨時(shí)參加進(jìn)來，樂于幫助遇到困難或缺乏經(jīng)驗(yàn)的同伴;在游戲中既能積極地提出建議，又尊重別人意見，不強(qiáng)迫別人接受或服從，能平等地與他人交往，愉快地與同伴合作等。兒童之所以在交往中表現(xiàn)出不恰當(dāng)?shù)慕煌袨?，往往因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的技能，而在交往中，懂禮貌、會(huì)合作、分享、守規(guī)則的孩子往往受同伴歡迎。
5、了解孩子發(fā)展的自然規(guī)律，不用成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子
父母?jìng)兛偸羌庇谧尯⒆颖M快掌握成人交往的技巧，其實(shí)，孩子的發(fā)展需要一個(gè)過程，在社會(huì)交往方面的能力，一方面需要具備相應(yīng)的心理成熟度，另一方面就是不斷的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，所以，父母要保持平常心，用寬容的態(tài)度來看待孩子在社會(huì)交往方面的表現(xiàn)，不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。
6、正確面對(duì)孩子的交往沖突
家長(zhǎng)要清楚，孩子們?cè)谝黄鸩豢杀苊獾貢?huì)產(chǎn)生摩擦、爭(zhēng)吵，切不可把孩子間的一些爭(zhēng)執(zhí)、沖突等同于成人之間的矛盾，切忌以“不吃虧”教育孩子，甚至強(qiáng)行干涉孩子，而不讓他們碰面交往。當(dāng)孩子之間產(chǎn)生爭(zhēng)吵時(shí)，家長(zhǎng)首先不要大驚小怪，而是要引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)交往中的各種矛盾，讓孩子“獨(dú)自”去學(xué)會(huì)如何面對(duì)交往上的小問題。其次應(yīng)該適時(shí)公正地加以引導(dǎo)，教給孩子一些正確的交往方法，如分享、交換、輪流、協(xié)商、合作等，讓孩子學(xué)著自己解決問題。其次應(yīng)該適時(shí)公正地加以引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子勇于改錯(cuò)的精神，能原諒他人，在交往中，能互相幫助，具有同情心。
7、尊重孩子的交往個(gè)性，給孩子充分的自由
尊重孩子的交往興趣，讓孩子明白與同伴交往是自己的權(quán)利，處理同伴交往中出現(xiàn)的問題也是自己的責(zé)任和義務(wù)。這是對(duì)孩子獨(dú)立人格的肯定，也是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的重要一步。
盡管良好的交往能力對(duì)孩子的成功和快樂都非常有益，但請(qǐng)您不要過分干涉孩子交往的方式。實(shí)際上，每個(gè)人都有自己的個(gè)性，交往能力的提高也不只是朋友數(shù)量上的增加。您應(yīng)該知道，即使是個(gè)人獨(dú)處，也可以成為一種很好的生活方式。如果您的孩子愿意用他自己的方式與人交往，您就應(yīng)該尊重他。
一些孩子不愿意主動(dòng)結(jié)交朋友，需要一定的時(shí)間去和同伴熟悉、友好相處，而另外一些孩子天生喜歡結(jié)伴，喜歡和一大堆朋友玩。無論他選擇什么方式，只要孩子愿意、喜歡就可以了，家長(zhǎng)只要在必要的情況下給予指導(dǎo)，過多的介入會(huì)使孩子害羞、拘泥，妨礙他們更好地增進(jìn)彼此間的了解。
8、孩子留有充足的玩耍時(shí)間
有些家長(zhǎng)在假期里除了讓孩子寫作業(yè)外，還讓孩子參加各種特長(zhǎng)班，將孩子的每一天安排得滿滿的，孩子根本沒有時(shí)間找同伴玩耍，家長(zhǎng)還美起名曰：這都是為你好。弄得孩子苦不堪言，無人傾訴。長(zhǎng)此以往容易導(dǎo)致孩子孤僻內(nèi)項(xiàng)性格的形成。
因此，家長(zhǎng)應(yīng)合理安排自己和孩子的時(shí)間，給孩子留出充足的玩耍時(shí)間，讓孩子有時(shí)間和機(jī)會(huì)去找去找同伴玩耍。家長(zhǎng)也應(yīng)經(jīng)常帶著孩子走出家門，走向大自然，讓孩子接觸大自然的山山水水，認(rèn)識(shí)花鳥魚蟲，初步了解社會(huì)上的一些常見的事物和社會(huì)現(xiàn)象，開闊孩子的視野，陶冶孩子的情操，培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感和開朗的性格，提高孩子的社會(huì)交往能力。
其次，孩子的行為除了從父母、老師等成人那里學(xué)習(xí)模仿來的以外，絕大部分是從同伴那里學(xué)來的，他們通過同伴之間的交往，可以產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突。鼓勵(lì)、贊許、獎(jiǎng)勵(lì)等外部激勵(lì)方法，能強(qiáng)化孩子的利他行為，克服消極的行為，但是，在實(shí)際生活中，孩子有時(shí)不僅依靠外部強(qiáng)化，還要依賴于自身的強(qiáng)化來支持自己的行為。自我強(qiáng)化是孩子在活動(dòng)前自己先設(shè)立一些行為和活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。在活動(dòng)過程中將自己的活動(dòng)情況與這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照。如果是達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的，就愉快、自尊、自豪、滿足，從而加強(qiáng)和維持自己的行為，這種自我強(qiáng)化對(duì)孩子利他行為的發(fā)展具有十分重要的作用。
9、鼓勵(lì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步
及時(shí)去發(fā)現(xiàn)孩子的每一點(diǎn)變化：課堂上勇敢地舉手發(fā)言，第一次主動(dòng)與老師打招呼，熱情邀請(qǐng)同學(xué)來自己家作客，向一個(gè)陌生人微笑致意，購(gòu)物時(shí)學(xué)著討價(jià)還價(jià)，同情弱者，幫助他人--所有這一切，你要隨時(shí)看在眼里，記在心里，并持續(xù)不斷地鼓勵(lì)她。如此堅(jiān)持下去，你一定能看到孩子的良好表現(xiàn)而倍感欣慰。
10、克服膽小和羞怯心理
往往有很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，自己的孩子在家里很是能說會(huì)講，但是在外出場(chǎng)合或陌生的環(huán)境往往是要么面紅耳赤，原來會(huì)說的也說不清楚，要么干脆閉口不言，究其原因，主要是孩子們有膽小羞怯的心理。只有少部分的孩子膽小是天生的，大部分是后天造成的，比如，父母一向?qū)⒆舆^于嚴(yán)厲，或是父母對(duì)孩子過于保護(hù)，都會(huì)使得孩子在陌生場(chǎng)合過于緊張，無所適從。建議父母在平時(shí)不妨給孩子們多一些自由，在一定的范圍內(nèi)聽一聽孩子自己的意見，多帶孩子到人多的場(chǎng)合或陌生的場(chǎng)合，鼓勵(lì)他們主動(dòng)接觸一些人或鼓勵(lì)他們主動(dòng)處理一些事，鼓勵(lì)孩子自己去解決一些他們能解決的事情，培養(yǎng)孩子的膽量和與人交往的能力。
11、讓孩子充滿自信
自信的時(shí)候來自孩子的天性，但往往在后天生活中，有些孩子的自信由于種種原因被削弱。在人際交往中，自信非常重要。一個(gè)人也許不是很漂亮，也許沒有很動(dòng)人的聲音，甚至，也許他沒有健康的身體，但是，只要他充滿自信，總會(huì)不知不覺打動(dòng)別人的心。自信就是在不經(jīng)意中，由內(nèi)而外發(fā)出的一種信息，這種信息充滿力量，讓人在人際關(guān)系中充滿魅力。自信從哪里來，自信從實(shí)踐中來。父母應(yīng)抓住每一個(gè)讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)，應(yīng)抓住每一個(gè)讓孩子得到鍛煉的機(jī)會(huì)，讓孩子的生活豐富起來，不斷的積累知識(shí)，不斷的實(shí)踐和鍛煉，孩子才會(huì)更加自信而充滿智慧。
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