俞敏洪英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

　　俞敏洪為英語(yǔ)新東方的創(chuàng)始人，大家他在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上有什么方法嗎?下面和學(xué)習(xí)啦小編具體了解下俞敏洪英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

　　俞敏洪英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法：

　　對(duì)一般的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，如果希望達(dá)到比較高的英語(yǔ)水平，就不僅僅是一個(gè)背單詞的問(wèn)題，還涉及到聽(tīng)、說(shuō)和閱讀的能力。詞匯量的多少對(duì)閱讀能力有影響，但它只起到一半的作用。特別是想要實(shí)實(shí)在在學(xué)好一門語(yǔ)言并且要把單詞應(yīng)用到閱讀中的人，記憶單詞應(yīng)當(dāng)完全在閱讀中完成。

　　我主張有目的地背單詞，即所背的單詞都是閱讀文章中將要出現(xiàn)的。比如你要學(xué)《新概念英語(yǔ)》第三冊(cè)，就應(yīng)當(dāng)先把這一冊(cè)60篇課文的所有單詞背下來(lái)，其目的是為了避免在看課文時(shí)翻詞典。邊查單詞邊看文章有許多害處，實(shí)際上它既浪費(fèi)你的時(shí)間有影響你的閱讀能力。邊查詞典邊看課文就意味著你每碰到一個(gè)生詞都要翻詞典，盡管現(xiàn)在有的同學(xué)用電腦查尋單詞的速度比較快，但他依然要花很多時(shí)間去注上音標(biāo)，再根據(jù)上下文判斷所查單詞在課文中到底表達(dá)什么中文意思，并記在書(shū)上。這樣做必然使閱讀成為一種斷斷續(xù)續(xù)的行為，讓人很難感受到讀英語(yǔ)文章的樂(lè)趣。我們讀中文小說(shuō)時(shí)，決不會(huì)因?yàn)槠渲杏幸粌蓚€(gè)成語(yǔ)不知道就停下來(lái)查字典，除非你是想把它當(dāng)作課本來(lái)學(xué)。

　　所以，我現(xiàn)在覺(jué)得最有誤導(dǎo)的方法是讓學(xué)生邊查單詞邊做閱讀，到最后是單詞背不出來(lái)，閱讀也讀不好。所以我建議背單詞與讀文章應(yīng)當(dāng)分開(kāi)進(jìn)行。但是如果詞匯量不夠，讀文章就回遇到許多障礙;背單詞如果沒(méi)有一定范圍的話，就很盲目。所以要把閱讀和背單詞兩者結(jié)合起來(lái)。怎么結(jié)合?就是保證所有的單詞都是你將要讀到的文章中會(huì)碰到的單詞。在一開(kāi)始就要選擇有詞匯表的教科書(shū)，這一點(diǎn)特別重要。

　　教科書(shū)所選的文章一般都是有代表性的，這就是說(shuō)在以后你讀其他文章時(shí)，所學(xué)的詞匯通常都能出現(xiàn)。如果你想在國(guó)內(nèi)提高外語(yǔ)水平的話，你背的單詞一定要是實(shí)用單詞。實(shí)用單詞的標(biāo)志是以后在讀英語(yǔ)雜志(如Time,Newsweek, China Daily)或英文書(shū)籍的時(shí)候還能碰到的單詞。這樣背單詞就有目的、有意義了。否則光背單詞(我自己就背過(guò)Longman詞典，到現(xiàn)在已忘掉一半了)，背完了用不著，當(dāng)然就忘掉了。

　　我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)起來(lái)就是：第一，背單詞要與閱讀相聯(lián)系。第二，閱讀文章中單詞的難度要與自己的單詞量基本接近。如果兩三百詞的文章中有近一半是生詞，那閱讀就完全沒(méi)有樂(lè)趣了。第三，不要前掉大而空，動(dòng)不動(dòng)就背一本詞典，這么做只是為了炫耀自己，沒(méi)有必要。要實(shí)實(shí)在在把所碰到的文章中的單詞背出來(lái)。閱讀要讀懂，還有另外一個(gè)跟背單詞幾乎要花同樣多時(shí)間的事情，就是對(duì)于句子結(jié)構(gòu)的解讀。如果沒(méi)有解讀句子結(jié)構(gòu)的本領(lǐng)，就是把單詞背出來(lái)也沒(méi)用。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)小貼士：

　　每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，可是不明白整句話的意思

　　這就是因?yàn)榫渥咏庾x能力不夠。中國(guó)學(xué)生有兩個(gè)大難題：聽(tīng)說(shuō)水平挺低，但是口語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，只要努力聽(tīng)說(shuō)，也不難提高。最難解決的問(wèn)題是閱讀的兩大障礙，也就是詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

　　只要記住單詞，不必考慮記憶方法科學(xué)與否?

　　記單詞本身不存在科學(xué)問(wèn)題，能幫助記憶的方法就是最科學(xué)的。科學(xué)是為人服務(wù)的，如果不能為人類服務(wù)，這種科學(xué)可以不要。每個(gè)人記單詞的方向感不同，但是不管怎樣去想，不可能把所有單詞的記憶方法都想出來(lái)，所以自我創(chuàng)造力很重要。但是創(chuàng)造要有幾個(gè)前提，第一個(gè)是要知道大量單詞的重要途徑—記詞根、詞綴。準(zhǔn)備GRE和TOEFL考試的同學(xué)記詞根、詞綴的目的百分百是為了短時(shí)間內(nèi)掌握大量單詞。詞根清楚了單詞就比較好記。比如說(shuō)，bio這個(gè)詞根指“生命”，biology的意思是“生物學(xué)”，antibiotics的意思是“抗生素”，autobiography的意思是“自傳 ”。這樣，抓住bio這個(gè)詞根一下子就能記住好多單詞。這樣成組的單詞一起記就比單獨(dú)記憶一個(gè)單詞容易得多，雖然說(shuō)記詞根、詞綴記熟了，記大量單詞酒會(huì)輕松得多。

　　四六級(jí)詞匯和GRE詞匯在記憶方法上的區(qū)別

　　四、六級(jí)總共有那么多單詞(四、五千)，為了記單詞而創(chuàng)造的方法，加上詞根、詞綴倒有兩三千個(gè)，那不太適合。GRE要背兩萬(wàn)個(gè)單詞，就必須有方法。背單詞要分層次。要盡可能考慮節(jié)省精力，節(jié)省時(shí)間。

　　背過(guò)的單詞怎樣鞏固

　　在反復(fù)密度上,第一個(gè)月內(nèi)要達(dá)到8—10次，一個(gè)月以后每個(gè)月反復(fù)2—3次就可以了。我當(dāng)時(shí)把背過(guò)的單詞寫在一頁(yè)紙上，在這頁(yè)紙的右上角標(biāo)上第一次背的日期，以后反復(fù)看，一般每頁(yè)紙至少要寫到兩個(gè)“正”字，這就意味著已背過(guò)十遍，以后的記憶間隔可以相對(duì)長(zhǎng)一點(diǎn)。

　　分析詞根、詞綴的方法來(lái)記憶

　　實(shí)際上大量的常見(jiàn)詞都是有詞根和詞綴組成的，舉一個(gè)例子，像refuse前綴re(往回)加詞根fuse(流動(dòng))組成“回流”的意思，引申為“拒絕”。像這類詞如果拆解了再背就覺(jué)得特別有意思。第二，必須知道這些單詞的來(lái)源，因?yàn)橛行┰~含有一定的典故，其實(shí)英語(yǔ)單詞中有典故的的確很多，而且挺常用，如(賣國(guó)賊)，說(shuō)的是希特勒時(shí)期挪威的Quisling，后來(lái)就變成“賣國(guó)賊”的意思。Maverick (反傳統(tǒng)的)這個(gè)單詞的來(lái)源與美國(guó)一個(gè)牧場(chǎng)主有關(guān)，他跟別人不一樣：別人都給牛羊打上烙印，寫上自己的名字，他堅(jiān)決不這么做，他的名字就成了“與眾不同”的意思。這些有典故的單詞，如果知道來(lái)源了，記起來(lái)就感到有血有肉，比較好記。

　　我想，人只有知道本源之后才會(huì)心如明鏡，豁然開(kāi)朗。比如“朝三暮四、“朝秦暮楚”這兩個(gè)成語(yǔ)的背后都有典故，讓一個(gè)老外來(lái)學(xué)就很難，因?yàn)樗悴欢@些成語(yǔ)的來(lái)歷。要知道“朝秦暮楚”，就要讀秦楚那段歷史;要明白“朝三暮四”就要知道猴子和人的寓言。對(duì)我們來(lái)說(shuō)這些典故小時(shí)侯就開(kāi)始讀了，自然很熟悉。每個(gè)單詞后面都包含一段文化的內(nèi)容，了解文化再學(xué)詞匯會(huì)覺(jué)得非常容易，趣味性會(huì)更濃。