小學(xué)生閱讀方法技巧
小學(xué)生閱讀方法技巧
閱讀是自我充電的最好方法之一，把閱讀當(dāng)成一種平常學(xué)習(xí)習(xí)慣，那閱讀將會(huì)是最好的自學(xué)老師。下面學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享小學(xué)生閱讀方法技巧，希望對(duì)大家有幫助!
小學(xué)生閱讀方法技巧一：
一、激發(fā)興趣，促成閱讀 現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。
1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣 故事人人都愛聽，一聽到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。如在教學(xué)《雪孩子》一課時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生喜歡雪嗎?再告訴他們帶來(lái)了《雪孩子》的故事。隨著我聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)有趣、奇特、令人感動(dòng)的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大結(jié)局之際，我嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子：欲知故事情節(jié)，請(qǐng)自讀課文。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛認(rèn)真讀書。這樣讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課文的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。
2、用猜謎語(yǔ)的方法激發(fā)閱讀興趣 如在教學(xué)《胖乎乎的小手》時(shí)，我先出示謎語(yǔ)：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算畫圖畫，人人不能離開它。這樣學(xué)生的興趣馬上就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，都想說(shuō)說(shuō)自己的小手能干什么。這樣很自然的就去讀文，看看蘭蘭的小手干了些什么。
二、教給方法，指導(dǎo)閱讀 興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無(wú)目的。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。
1、精讀法 即逐字逐句精講細(xì)讀的閱讀方法。它可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提高思維能力和認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力。精讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。當(dāng)拿到一篇語(yǔ)言雋永，運(yùn)用典范的好文章時(shí)，我們就要求學(xué)生全身心投入，做到：口到、眼到、心到、手到。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，如果干巴巴的讓他們這到那到，等于白搭，必須動(dòng)手訓(xùn)練。每次我們先讓學(xué)生晃晃自己的小腦袋，摸摸自己的小耳朵，大聲回答：準(zhǔn)備好了?？瓷先ミ@個(gè)辦法很拙劣，但對(duì)低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)真的非常有用。因?yàn)樵诨?、摸的過(guò)程中，學(xué)生的精神得到了放松，相當(dāng)于小小的課間操，他們的思想一下子集中起來(lái)了。然后讓學(xué)生邊讀邊思邊注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣。精讀句段，則要求學(xué)生瑯瑯誦讀，通過(guò)眼、口、腦、身，變無(wú)聲的文字為瑯瑯有聲的語(yǔ)言的閱讀，使學(xué)生多種感官同時(shí)活動(dòng)，有助于記憶精彩片斷，想象情境，感受作品的美。
2、快讀法 現(xiàn)今科學(xué)突飛猛進(jìn)。如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展。因此，我們還應(yīng)教學(xué)生快讀法?？熳x法的主要目的是把握文章大意，用盡量少的時(shí)間獲取盡量多的信息。一般情況，老師可先提問(wèn)，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀，在規(guī)定的時(shí)間里讀完，接著，交流討論剛才的問(wèn)題。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生讀得快，理解得也快。學(xué)生速讀的習(xí)慣和能力得到了培養(yǎng)。
3、批注閱讀法 “不動(dòng)筆墨不讀書”。就是閱讀過(guò)程中邊讀邊批注的方法。預(yù)先，我們統(tǒng)一了閱讀批注的符號(hào)和格式。引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀，一邊勾畫圈點(diǎn)，同時(shí)還做好讀書筆記。摘錄文中的好詞佳句，并在摘記中寫上一句話體會(huì)。每周一次，并及時(shí)檢查評(píng)比，既查數(shù)量，又看質(zhì)量。每學(xué)期評(píng)選兩次優(yōu)秀讀書筆記，要摘抄，學(xué)生勢(shì)必篩選，要篩選，學(xué)生勢(shì)必認(rèn)真鑒賞品位。久而久之，學(xué)生的閱讀能力有了提高。
4、小組討論法 在學(xué)會(huì)批注閱讀的基礎(chǔ)上，由老師找一些有閱讀價(jià)值的文章，統(tǒng)一發(fā)給每一位學(xué)生。先請(qǐng)學(xué)生自己輕讀一遍，讀的過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生在不理解的地方，打上小問(wèn)號(hào)，然后同桌或四人小組一起討論逐個(gè)解決，接著推派代表大組交流：我們小組剛才提出了這幾個(gè)問(wèn)題，我們是這樣解決的……對(duì)一些難度大一些的問(wèn)題，由老師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。通過(guò)多次的訓(xùn)練，學(xué)生能在閱讀中充分融進(jìn)了自己的個(gè)性，創(chuàng)造性閱讀的能力得以了培養(yǎng)。
總之，知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，學(xué)習(xí)方法也是在實(shí)踐中形成的。閱讀方法的掌握與否，是檢驗(yàn)閱讀教學(xué)成功與否的試金石。因此，我們的語(yǔ)文教學(xué)決不是單純的傳授知識(shí)，還應(yīng)"授人以漁"，這樣才能真正達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。
小學(xué)生閱讀方法技巧二：
1.目標(biāo)閱讀法。
要學(xué)生根據(jù)自己的需要與讀物的實(shí)際情況來(lái)選定閱讀目的。大到思想內(nèi)容、寫作特點(diǎn),小到段落層次、遣詞造句,制定明確的目標(biāo)。在閱讀時(shí)要直接捕捉與目標(biāo)有關(guān)的材料,通過(guò)各種途徑達(dá)成目標(biāo),要避開與目標(biāo)無(wú)關(guān)的內(nèi)容,避免繞圈子。然后,在此基礎(chǔ)上,及時(shí)進(jìn)行篩選,找到真正切中目標(biāo)的實(shí)際內(nèi)容。
2.快速閱讀法。
要求學(xué)生從文字材料中迅速接收有用信息,讓學(xué)生懂得這是一種在注意力高度集中下的積極的、創(chuàng)造性的理解過(guò)程口閱讀時(shí)不出聲,使理解材料的思維過(guò)程簡(jiǎn)化,以加快閱讀速度。同時(shí)閱讀時(shí)盡力推廣視讀廣度,以句、段文字為一個(gè)閱讀單位,做到一目十行。閱讀時(shí)注意力高度集中,閱讀途中不回視、不重讀。另外，還可靈活運(yùn)用多種篩選信息的方法,只選取主要信息,盡量排除次耍的與無(wú)關(guān)的信息。閱讀結(jié)束后,要求學(xué)生復(fù)述大意、濃縮要點(diǎn)、編寫提綱,及時(shí)反饋,檢查有效閱讀的效果.
3.以意逆志法
孟子說(shuō):"故說(shuō)詩(shī)者,不以文害辭,不以辭害志:以意逆志,是為得之。"這就是說(shuō)拿自己的"意",即思想、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)推想作者的思想。小學(xué)課本中出現(xiàn)一些古詩(shī)、古代寓言故事以及一些有比較深刻的思想意義的作品可以用這種方法來(lái)加深理解。如林巧稚說(shuō)"我們要得一百一十分",其中"一百一十分"是什么意思?小學(xué)生可以結(jié)合自己生活中所見的倔強(qiáng)性格、不甘歧視、頑強(qiáng)精神、目標(biāo)動(dòng)力、志氣骨氣等"意"來(lái)逆推作者的"志"。
4.十目一行法。
清傳學(xué)者阮元說(shuō):"世人每矜一目十行之才,余曬之。夫必十日一行,始是真能讀書也。"這是說(shuō)精讀之法。有的書要速讀p那是為了快速攝取信息;有的書要精讀,這是為了從內(nèi)容到形式仔細(xì)地研究,做到剖析至微,以更好地領(lǐng)會(huì)作者的筆法、作者的旨趣。
5.寫寫畫畫法。
美國(guó)哲學(xué)家、教育家阿德勒主張隨著閱讀和思考,在書中寫寫畫畫,作各種各樣的記號(hào)p并寫下自己的隨感。他認(rèn)為這才是書籍的主人,這過(guò)程就是占有書籍的過(guò)程。小學(xué)生尤宜采用此法,凡是好詞好句用一種符號(hào)圈出,作者的思路立意用另一種符號(hào)畫出,疑難不解之處再用其他符號(hào)勾出。多讀多思,勤畫勤寫,一定會(huì)取得成效。
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