小學(xué)生學(xué)習(xí)英語方法
對于小學(xué)生而言,英語的學(xué)習(xí)要注意由淺入深。那么具體的學(xué)習(xí)方法又是什么呢?接下來,學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享小學(xué)生學(xué)習(xí)英語方法,希望對大家有幫助!
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語方法:
第一,趣味重復(fù)法。
小學(xué)生的機(jī)械性記憶力比成人要好,但是存在的問題是學(xué)的快,遺忘的也快,這就是有的家長提出的“孩子老記,可是老也記不住”。如何解決這個問題呢?新東方老師是這樣做的,在教完新單詞后,盡早復(fù)習(xí),讓學(xué)過的單詞有計劃地多次重復(fù)出現(xiàn)在他的教學(xué)活動中,提高單詞的重復(fù)出現(xiàn)率,從而達(dá)到鞏固記憶的效果。(中英文互相交換認(rèn)識)
第二,按音節(jié)記單詞。
要利用自然拼音的知識,并且按照音節(jié)對單詞進(jìn)行劃分。這樣單詞的記憶保證了書寫的正確,也保證了讀音的標(biāo)準(zhǔn),擺脫了讀音受漢語的影響。
第三,邏輯組記。
邏輯組記是指把單詞按邏輯順序進(jìn)行分組,分組后把同一類別的單詞一起記憶,通俗一點的說是把單詞“穿成了串”,然后進(jìn)行記憶。這樣學(xué)生新學(xué)的單詞能夠劃分到以前的分組中去,家長幫助學(xué)生聽寫單詞時也可以經(jīng)常按照邏輯組進(jìn)行,這樣可以新詞帶舊詞的進(jìn)行復(fù)習(xí)。(結(jié)合語義學(xué))
第四,對比記單詞。
英語詞匯中有許多的單詞都有意義相對應(yīng)的詞,我們可以通過對比、對照的方式,幫助學(xué)生把容易混淆的詞以及內(nèi)容上聯(lián)系密切的單詞結(jié)合起來記憶。(對比法)
第五,情景記單詞。在不同的情景下,我們會用到不同的詞匯,通過情景分類有利于結(jié)合口語句型,讓學(xué)生做到活學(xué)活用。
第六,熟悉合成詞記單詞。
英語中有許多合成詞,知道合成詞的概念,有利于對單詞的記憶,并且容易把單詞記牢。
第七,生活運(yùn)用。
小學(xué)生善于觀察生活,所以要把單詞的記憶與日常生活聯(lián)系起來。通過點點滴滴,教會學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)詞匯,學(xué)習(xí)記憶詞匯。
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語小技巧:
一、讀音記憶:
英語是拼讀語言,大部分單詞符合拼讀規(guī)則。根據(jù)字母組合、讀音規(guī)則進(jìn)行記憶,會讀一個單詞,便會拼寫出來。因此,只要讀音讀準(zhǔn)了,大部分單詞是比較容易根據(jù)讀音拼寫出來的。在學(xué)習(xí)新單詞時,先將單詞的讀音讀準(zhǔn),然后根據(jù)拼讀規(guī)則記單詞。記單詞時重點記憶元音字母和含有元音字母的字母組合。因為輔音字母的讀音比較簡單,基本上同字母的音標(biāo)相一致,而元音字母比較復(fù)雜,在開音節(jié)、閉音節(jié)中有不同的發(fā)音,不同的字母和字母組合有相同的發(fā)音,而相同的字母又有不同的發(fā)音。因而記單詞時,先把單詞讀準(zhǔn),然后再仔細(xì)看是哪個元音或字母組合發(fā)這個音,記住元音或字母組合,單詞就基本記住了。
二、分類記憶:
記憶單詞時,我們可以把單詞歸結(jié)成一定的系列進(jìn)行記憶。如家庭系列,有g(shù)randfather、grandmother、father、 mother、 brother、sister、son、aunt、uncle等。我們可以按文具、食品、動物、稱謂、顏色、職業(yè)、交通、時間等,進(jìn)行分類記憶。
三、整體記憶:
在學(xué)漢字時,我們并不是每一個漢字都是一筆一劃地去記憶,而多數(shù)是根據(jù)部首組合來整體記憶。在記英語單詞時,我們也可以借鑒記漢字的方法,把幾個字母看作一個整體來記,同其它一些字母或字母組合組成新單詞,這樣,就大大減輕了記憶難度,如: “ow”再加上不同的字母,可組成how, cow, low, now, town, down, know 等;“ ight”,再在前面加上不同的字母,可組成eight, light, right, fight, night, sight等。我們把這樣的字母組合作為一個整體記熟了,遇到含有這樣的字母組合的單詞,記起來就簡單多了。
四、聯(lián)想記憶:
英語的一部分單詞和漢語一樣,起源于像形,每個字母都有其代表的含義。如:orange,突出了橘子的圓形(o),lion突出了獅子的長長的尾巴(l),“tree”把tr看成樹干和樹枝,把ee看成樹葉。“eye”把兩個e看成兩個眼,中間的y是鼻子。“banana”把a(bǔ)看成一個個的香蕉。“bird”把b和d看成兩個翅膀等等。讓學(xué)生記住字母的像形,就可以解決不認(rèn)識單詞的問題。
五、加法記憶:
在學(xué)習(xí)中,可以把一些合成詞分解成學(xué)習(xí)過的單詞記憶。像做加法題,如:sun+glasses =sunglasses, class + room=classroom, rain+coat=raincoat, fire+man=fireman
六、比較記憶:
有些單詞的詞形十分相近。在記憶時可采用比較的方式找出不同點,著重進(jìn)行記憶,這樣,既容易記住,又不會將單詞搞混。如:
1)英漢比較,如:coke-cola, T-shirt, hamburger, coffee, bar,
2)單復(fù)數(shù)的比較,如:good-goods, glass-glasses, wood-woods
3)同音詞的比較,如:eye-I, whose-who's, see-sea, meet-meat, right-write
七、感官記憶:
根據(jù)測試,參與記憶單詞的器官和身體部位越多,單詞在大腦中的印象就越深刻,記憶的時間也就越長。小學(xué)英語中,大部分單詞是表示具體的事物,抽象的甚少。記單詞時,不要只用一種感官,盡可能地用多個感官,耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。新單詞呈現(xiàn)時,讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物形狀,可通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫,使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動物等單詞,可以用實物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。象sun,moon,star 等單詞,教師可用簡筆畫幫助教學(xué),既生動,又形象。也可用兒歌的方式,刺激孩子們的其他感官,如:b↗,b↗,b↘,/b/,/b/,/b /;book,book,I like books;banana,banana,I like to eat bananas.另外,還可以用游戲的方式(如“找朋友”“連連看”等)來加以鞏固。讓學(xué)生在“樂”中學(xué),在“趣”中練,是小學(xué)生識記單詞的一條捷徑。
八、復(fù)習(xí)記憶:
對于單詞的強(qiáng)化,要及時復(fù)習(xí),第二天的遺忘概率要達(dá)到75%,以后的遺忘速度開始下降,所以每隔一段時間要進(jìn)行復(fù)習(xí),可以讓學(xué)生自制單詞卡片,隨身帶著,有空就拿出來讀一讀,記一記單詞。鞏固所學(xué)單詞。
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