九年級化學學習方法
九年級化學學習方法
學生學習化學，是以實驗、實物直觀為基礎，由感性認識到理性認識的飛躍和由理性認識到實踐的飛躍。那么，化學究竟要怎么學呢?特別是九年級的化學!別著急，接下來，學習啦小編就和大家分享九年級化學學習方法，希望對各位有幫助!
九年級化學學習方法一：
1.如何做到真正理解課本知識
首先，給大家提的要求是一定要預習，要做到不打無把握之仗。古人有云，“凡事預則立，不預則廢”。預習能幫助我們提前了解即將所學的知識，并且通過預習我們能夠更加清楚難點所在。在這里給大家提供一個“三字預習法”，①讀：快速閱讀教材，尤其注意課本中的實驗探究問題。②畫：對教材中的重點知識、看不懂不理解的地方留下記號(作為聽課的重點)。③寫：其一指將預習過程中的問題寫入預習筆記中增加印象;其二是提前寫課后練習，檢查效果。
其次，上課一定認真聽講。前面和大家說了，化學的特點是理論深知識抽象。對于很多抽象的問題一旦錯過，自己是很難理解的，所以化學課堂要做到“先聽后記”。
第三，上課當天要做適當練習加以鞏固和強化。就像學習英語，不把單詞放到整個句子或者整篇文章中去，單一記憶某個單詞的字面含義用處是不大的。
2.如何強化記憶
對于記憶，我始終堅持最古老而又最實用的方法—溫故復習，也就是孔老先生所言“學而時習之”。不要太相信自己的記憶力，每個人在記憶的時候都會遵循一定的遺忘規(guī)律。根據(jù)德國著名的心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線可以看出，復習的最佳時間是記知識后的1—24小時，最晚不超過2天，在這個區(qū)段內(nèi)稍加復習即可恢復記憶。過了這個區(qū)段因已遺忘了知識的72%以上，所以復習起來就“事倍功半”。我們在復習功課時，有時感覺碰到的好像是新知識似的，這就是因為復習的間隔太長了的緣故。今后我們要有意識的運用這一規(guī)律，切莫以為什么時間復習都一樣。建議當天的知識當天復習。
這里給大家提供一個復習方法——循環(huán)復習法。簡單來說就是每周周末將本周所學知識回顧復習一遍，每月月末將本月所學知識回顧一遍，期中或期末再將前期所學知識復習一遍。這樣能保證大家在學習時不會學了后面而忘了前面。
當然在課堂上老師會結合其他方法幫大家達到更好的記憶效果。比如詩歌記憶法、諧音記憶法等。例如即將要學習的氧氣的制取這一操作，我們會用諧音“茶、莊、定、點、收、利、息”來記憶重要的操作步驟“查、裝、定、點、收、離、熄”。
3.如何做到真正的會應用
首先很多同學有這種感覺，做作業(yè)的過程中遇到簡單的、自己會做的題目時會心情愉悅;而一旦遇到久思而不得解的題目時就會抓耳撓腮，手足無措。久而久之大家就會養(yǎng)成一個不好的作業(yè)習慣，簡單的題目使勁做，難的題目要么不做要么等著老師來講解。大家要換個角度考慮，有些簡單的、容易解決的問題做10遍與做20遍效果其實沒什么區(qū)別，卻浪費了大量的時間。我們真正要解決的正是哪些所謂的“難題”。
其次，同學們一定要準備錯題本。如同上面所言，我們需要花更多的精力來解決的是不會的題目，而不是總等著老師來講解。事實上，就算老師幫你解決了某個題目，下次再遇到類似的題目時你還會束手束腳，相信這種情況大家都有過。學習過程中大家可能還有個感受，很多做錯的題目都是同一類型的知識。所以需要準備錯題本，把錯題，尤其是把相類似的題目進行歸納總結，定期復習。那么相信此類問題將會得到很好的解決，也不會再是難題。
九年級化學學習方法二：
1.手腦并用原則
1)要明確化學學習是認識過程，艱苦的腦力勞動，別人是代替不了的。
2)對教師來說，一方面要使學生能主動地學習，就要不斷地使他們明確學習目的，提高學習興趣，增強學習動機。引導學生認識到從事化學研究既有宏觀的物質及其變化的現(xiàn)象、事實，又有微觀粒子的組成、結構和運動變化，還要學習各種基本技能。認識到學習時動手、動眼、動口又動腦的重要。自覺地全神貫注讀、做、想練結合。并注意指導學生改進動腦又動手的方法，提高學生觀察、思維、想象等能力。另一方面，要從心理學、生理學和信息論等方面，提高對主動學習的認識。如信息論認為，學習是信息通過各種感觀進入大腦，進行編碼、轉換、儲存、組合、反饋等一系列過程。就信息輸入來說，有強有弱，當學習者高度主動自覺時，大腦皮層處于興奮狀態(tài)，就能主動調(diào)節(jié)感受器官，接受各種輸入信息。如果學習不主動，信息沒有很好輸入，后面的信息處理就要發(fā)生很多問題。因此，要通過例子，使學生認識被動地學，只看老師做，聽老師講，而不開動腦筋想是學不好的。實驗不動手做，也掌握不了基本技能的。學習中遇到問題，通過思考解決不了時，就主動請老師、同學幫助解決，做到勤學好問。
2.系統(tǒng)化和結構化原則
系統(tǒng)化和結構化原則，就是要求學生將所學的知識在頭腦中形成一定的體系，成為他們的知識總體中的有機組成部分，而不是孤立的、不相聯(lián)系的。因為只有系統(tǒng)化、結構化的知識，才易于轉化成為能力，便于應用和學會學習的科學方法。它是感性認識上升為理性認識的飛躍之后，在理解的基礎上，主觀能動努力下逐步形成的。
這是知識的進一步理解和加深，也是實驗中運用知識前的必要過程。因此，在教和學中，要把概念的形成與知識系統(tǒng)化有機聯(lián)系起來，加強各部分化學基礎知識內(nèi)部之間，以及化學與物理、數(shù)學、生物之間的邏輯聯(lián)系。注意從宏觀到微觀，以物質結構等理論的指導，揭露物質及其變化的內(nèi)在本質。并在平時就要十分重視和做好從已知到未知，新舊聯(lián)系的系統(tǒng)化工作。使所學知識成為小系統(tǒng)、小結構，然后逐步成為大系統(tǒng)、大結構，達到系統(tǒng)化、結構化的要求。
看了“九年級化學學習方法”的人還看：
3.初三化學學習方法