幼兒園快速識(shí)字方法
識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么在幼兒園期間有什么方法可以快速識(shí)字嗎?接下來，學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享關(guān)于幼兒快速識(shí)字的方法，希望對(duì)各位所幫助！
幼兒園快速識(shí)字的常見方法
使用右腦的圖像記憶法來識(shí)字，其實(shí)就是將筆畫架構(gòu)繁雜的漢字幻化為色彩豐富、形狀鮮明的象形圖像。象形，在生活中無處不在，每一個(gè)漢字對(duì)應(yīng)一個(gè)象形圖像，而每一個(gè)象形圖像又對(duì)應(yīng)一個(gè)具體的生活場景，幼兒識(shí)字時(shí)，學(xué)習(xí)漢字的過程其實(shí)就是看圖、聯(lián)想生活場景、繼而借助右腦圖像記憶法，將無趣的漢字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的畫面并記在心中的過程。
國內(nèi)外很多科學(xué)家都說過，幼兒的思維是形象思維，而這種右腦的象形圖像識(shí)字法，正好和幼兒的形象思維方式不謀而合。在象形識(shí)字過程中，漢字的復(fù)雜性得到了簡化，學(xué)習(xí)的沉悶性轉(zhuǎn)為了趣味性，這樣不僅可以快速、有效的提高幼兒的識(shí)字效率，而且也能通過創(chuàng)意的象形趣味教學(xué)法，使幼兒從小就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為幼兒將來全面吸收各方面的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
望子成龍，是每個(gè)家長的終極心愿，雖然目前市場上風(fēng)行的幼兒漢字識(shí)字教材多如牛毛、且教育方式多屬于不盡如人意的填鴨模式，但愛子心切的中國父母們?nèi)圆涣呦а瑰X大量購買，只盼著讓幼子多一個(gè)提高學(xué)習(xí)效果的機(jī)會(huì)，其情可敬。
不過，令筆者感到欣慰的是，當(dāng)下已有幼兒教學(xué)專家意識(shí)到了“象形識(shí)字”將是未來幼兒識(shí)字教育的主導(dǎo)理念，并且已經(jīng)在此理念的基礎(chǔ)上研發(fā)出了一套趣味性足、識(shí)字方式輕松的創(chuàng)意幼兒象形快速識(shí)字教材，名為《麥田識(shí)字》。教材和軟件搭配使用。教材一共18本分為6冊，每冊包括1本閱讀書+1本識(shí)字書+1本字卡書;軟件內(nèi)容為1000個(gè)漢字的識(shí)字動(dòng)畫，分為200組，每組5個(gè)漢字，方便每次的教學(xué)分組。據(jù)各省事大型幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及知名幼兒園的使用測試結(jié)果顯示，使用《麥田識(shí)字》教材和軟件后，幼兒可30秒學(xué)會(huì)一個(gè)漢字，30天學(xué)會(huì)1000個(gè)漢字，效果喜人。
幼兒是國家未來的棟梁，幼兒的成才之路從識(shí)字開始，希望每個(gè)家長都能讓幼兒好好學(xué)習(xí)象形識(shí)字法，為他們的無限前途打下良好基礎(chǔ)。
幼兒園快速識(shí)字的基本方法
1. 熟字帶生字法
利用學(xué)過的熟字進(jìn)行形近字對(duì)比、同音字對(duì)比、去掉偏旁、拆分部件、減筆畫、添筆畫等方式變換成生字。如學(xué)習(xí)"天"字，有的說"大"字加一橫就是天;有的說"人"字加兩橫就是天;有的說"夫"字不出頭就是天。學(xué)習(xí)"園"字時(shí)，有的說是在"元"字外面加上圍墻"口"就是"園"，從而明白"校園、公園"是有圍墻的，以區(qū)別"元、園"的用法。學(xué)習(xí)"愛"字，學(xué)生把它拆成"、冖、友"，我配上兒歌"爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛"。這樣學(xué)生很快就記住了生字。
2. 同偏旁部首識(shí)字法
在教學(xué)認(rèn)識(shí)同一類偏旁的生字時(shí)，如三點(diǎn)水的字與水有關(guān)，日子旁的字與太陽有關(guān)，金字旁的字與金屬有關(guān);同部首的字"清""請""情""蜻""睛" "晴"，都有部首"青"，分別加上不同的偏旁就變成了六個(gè)不同字，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索它們的秘密，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，揭示構(gòu)字的規(guī)律，初步掌握構(gòu)字特點(diǎn)，舉一反三，觸類旁通，會(huì)大大提高學(xué)生的識(shí)字能力。
3. 象形識(shí)字法
課本中的"山、石、田、土、井"這一類字是由古代的象形字演變而成，這些字與實(shí)物都有許多相似處，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或?qū)嵨飯D片后再識(shí)記，輕而易舉。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多。所以，識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，利于學(xué)生識(shí)記。如用手遮目"看"，用竹毛制成"筆"。通過這樣的描述，在學(xué)生頭腦中建立起直觀印象，達(dá)到了既認(rèn)形又明意的效果。
4. 形聲識(shí)字法
漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。例如："蜻"是蜻蜓的"蜻"，所以用蟲字旁，右邊讀音，整個(gè)字也讀"qīng"。從這個(gè)角度思考、講解，學(xué)生基本做到過目不忘。
5. 會(huì)意識(shí)字法
會(huì)意字也就比較容易掌握了。如：教學(xué)"從"字，請兩位學(xué)生上臺(tái)表演一人跟著一人走，形象的表演啟發(fā)學(xué)生理解了"跟從"，接著出示插圖讓學(xué)生觀察，學(xué)生立刻就明白了"從"的字形和字義。
根據(jù)這一特點(diǎn)來學(xué)習(xí)生字，事半功倍。
6. 歸類識(shí)字法
根據(jù)字的組成規(guī)律或生活中的類別進(jìn)行分類識(shí)字。如：歸類識(shí)字，教學(xué)內(nèi)容是一些動(dòng)物的名字，分別有鳥類、獸類、昆蟲類等，我運(yùn)用多媒體軟件，把這些動(dòng)物出示在畫面上，并讓它們動(dòng)起來，這樣，馬上吸引了學(xué)生，使他們很想知道這些動(dòng)物的名字是怎樣寫的，從而使學(xué)生集中了精神。教一些蔬菜的名字，上課前，我都準(zhǔn)備好了這些蔬菜，上課時(shí)，每教一種蔬菜，我都出示實(shí)物讓學(xué)生看，學(xué)生熟悉的，就先讓他們說出名稱，再出示生字;學(xué)生不熟悉的，可先出示生字，再出示實(shí)物。有實(shí)物看，提起學(xué)生的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生的直觀識(shí)記。實(shí)踐證明，直觀演示法識(shí)字，學(xué)生的印象特別深，掌握的生字比較牢固，教學(xué)效果較好。
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