初中生作文指導(dǎo)方法

　　掌握好作文的指導(dǎo)方法非常重要，這樣才能有效快速地提高作文寫作能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的初中作文的指導(dǎo)方法，希望對您有所幫助!

初中生作文的指導(dǎo)方法

　　現(xiàn)在學(xué)生寫作基本存在的問題為：

　　1、對生活缺乏觀察、感受和體驗(yàn)、

　　2、閱讀量少，知識和思想貧乏

　　3、作文的屢屢失敗，挫傷了寫作積極性

　　4、找不到寫作的方向

　　根據(jù)以上種種問題，特作出以下作文指導(dǎo)方案：

　　一、 定位

　　1、 發(fā)現(xiàn)作文問題所在

　　拿出學(xué)生習(xí)作范文，尋找作文問題所在，

　　2、 分析、指導(dǎo)

　　針對問題，指出問題所在，肯定優(yōu)點(diǎn)所在，堅(jiān)持好的寫作習(xí)慣，改變錯誤的寫作方法指導(dǎo)正確寫作方法

　　二、 指導(dǎo)、引導(dǎo)寫作

　　1、 聯(lián)系課文，借鑒、模仿

　　各種修辭方法、描寫方法的運(yùn)用，是寫作的必要方法，從課文中借鑒，模仿是寫作的基礎(chǔ)。

　　2、展示個性，學(xué)會想象

　　個性是文章的靈魂想象是文章的翅膀，展示個性，鼓勵想象是學(xué)生作文的動力，借鑒的同時(shí)，讓學(xué)生在自己的空間拓寬思路，自由想象發(fā)揮，寫出屬于自己的文章，以提高其作文水平。

　　三、 美文賞析及讀后感

　　1、有意識、有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)美文賞析能力，提高鑒賞能力

　　2、學(xué)會有見解的看待事物，形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

　　四、 尋找寫作素材

　　寫作要有素材，而素材源于生活。生活是寫作的源泉，作文無物可寫，無話可說，寫作沒有時(shí)代感，沒有生活氣息，根本原因只在于寫作的活水源頭——生活。

　　1、 實(shí)地觀察，親身體會

　　(1)就目前來看，學(xué)生的作文往往是空話、套話、假話，文章缺少個性，語言缺少少年的生動、活潑，學(xué)生脫離實(shí)際，生編硬套，湊成一篇應(yīng)付交差。

　　(2)初中生的語文作文主要是記敘文寫作，應(yīng)用文和議論文。記敘文以寫人記事為主，而寫人記事需要仔細(xì)觀察，切身體驗(yàn)才能更好地作文，抒發(fā)情感。

　　(3)從生活出發(fā)，感悟生活，力求真實(shí)的寫作，我心思我想，我手寫我心。 在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越豐富，學(xué)生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富，作文和生活的關(guān)系是密不可分的

　　2、 拓展閱讀，開闊視野

　　(1) 尋找《初中生優(yōu)秀作文選》閱讀，比較自己的寫作方法

　　(2) 沒有課外大量的讀、背做基礎(chǔ)而空談提高寫作水平，無異于緣木求魚。就

　　僅僅為提高寫作水平而一味地一篇兩篇寫下去，僅在寫作方法、技巧上做文章，不去做讀的積累，何談寫作水平的提高! 德國的叔本華說過：“讀書是走別人的思想路線，而寫作才是走自己的思想路線，只有經(jīng)過自己的思想路線，把讀書得來的知識消化掉，才會變成自己的東西”。

　　(3) 閱讀是寫作的基礎(chǔ)

　　閱讀可以使我們開闊視野、擴(kuò)大知識面、提高文學(xué)素養(yǎng)、攝取間接的寫作素材;寫作則是閱讀能力的檢測。閱讀和寫作有相輔相成、密不可分的關(guān)系。而思考正是把讀書和寫作搭建起來的橋梁。

　　作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生作文的能力不但反映了學(xué)生駕馭語言工具的能力和水平，更反映的是學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識能力。而閱讀是至關(guān)重要的一個途徑。

　　3、 美句、詩句、名言的摘抄

　　字、句、篇章的訓(xùn)練，是寫作的基本功。而寫作是一個不斷積累的過程，，需要不斷地積累語言材料，提高對文字的敏感度，才能更好地運(yùn)用到作文中，使文章富有文采、感染力

　　五、 訓(xùn)練

　　1、 模仿求新，培養(yǎng)文風(fēng)

　　模仿是學(xué)生寫作的基本方法，在不斷的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特點(diǎn)在于針對性強(qiáng)，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又可以收到明顯的效果。對于不愛寫作的學(xué)生來講，應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)自己的文風(fēng)。

　　2、先說后寫，動筆成篇

　　在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到：有些學(xué)生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無從下筆，難以成文。寫作與口頭表達(dá)有一定的聯(lián)系和區(qū)別。我們通過寫話、作文教學(xué)，可以幫助學(xué)生在一定程度上克服說話詞不達(dá)意，條理不清，不合語法等毛病，增強(qiáng)詞匯的豐富性、表達(dá)的準(zhǔn)確性和思維的嚴(yán)密性。

　　在寫作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來，表達(dá)自己的意見、想法，然后再寫下來。充分利用寫作前三分鐘時(shí)間進(jìn)行說明，培養(yǎng)口頭作文能力，引導(dǎo)學(xué)生將“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高口語表達(dá)能力，通過說話還可以提高書面語言表達(dá)能力，使學(xué)生寫起作文來，中心明確，條理清晰，得心應(yīng)手，作文水平也得以提高。

　　3、學(xué)會修改作文

　　沒有那一個人寫作能下筆成文，修改是寫作階段的必要步驟。指導(dǎo)學(xué)生作文后重新審視作文，修改錯別字，有語病的句子，補(bǔ)充觀點(diǎn)及內(nèi)容，這樣寫作才能收到很好的效果。

　　以上便是學(xué)習(xí)啦小編關(guān)于中學(xué)生寫作輔導(dǎo)的方案，若有不合理之處請指教。