小學(xué)二年級(jí)識(shí)字方法
小學(xué)二年級(jí)識(shí)字方法
讓孩子學(xué)好語文，是家長的愿望，也是孩子的責(zé)任。在小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力，今天小編為大家推薦小學(xué)二年級(jí)識(shí)字方法。
小學(xué)二年級(jí)識(shí)字方法是什么
1、在直觀形象中讓學(xué)生輕松識(shí)字。
低年級(jí)新教材要求識(shí)記的生字較多。這對(duì)低年級(jí)的孩子來講，有一定的難度。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)抽象的字識(shí)記困難，但對(duì)字與圖相對(duì)應(yīng)的識(shí)字卻較為輕松。例如在教學(xué)象形字“日”時(shí)，先將對(duì)應(yīng)的畫著太陽的圖展示給大家看，然后出示“日”字讓孩子們觀察，大家都說真像。這樣，孩子們輕松地記住了“日”的字形。又如，在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》時(shí)，我將“獅子”、“大象”、“老虎”等詞語配上相應(yīng)的圖畫，并演示其演變過程。剛一展示字圖結(jié)合，孩子們異口同聲地讀出了詞語，比教者一字一詞的范讀效果好了許多。在以后的識(shí)字教學(xué)中，盡量將圖與字結(jié)合起來，讓學(xué)生在直觀形象中輕松識(shí)字，收到了較好的教學(xué)效果。
2、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生愉快識(shí)字。
識(shí)字過程是枯燥無味的。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識(shí)字呢?我認(rèn)為：將游戲引入課堂能達(dá)到較好的效果。例如在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字二》一課中，我首先帶領(lǐng)學(xué)生來到操場(chǎng)上，玩一玩文中的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，孩子們熱情高漲，不知不覺就在游戲中比較準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和理解了十多個(gè)生字及幾個(gè)詞語。后來，隨著識(shí)字量的增加，我又將“走出字謎宮”、“山頂奪旗”、“摘蘋果”、“找朋友”等有趣的游戲引入課堂。孩子們?cè)跉g快愉悅的氛圍中識(shí)字的興趣濃厚，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的。
3、靈活運(yùn)用孩子的聽覺記憶能力，重視有感情的朗讀。
科學(xué)證明，人的聽覺記憶是優(yōu)于視覺記憶的。胎兒還在腹中的時(shí)候，就能辨認(rèn)媽媽的心跳頻率和說話的聲調(diào)。在我們語文教學(xué)中，要合理運(yùn)用這一優(yōu)勢(shì)，如一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字5》中的“臺(tái)風(fēng)”、“雷雨”等詞，我就用播放錄音和模仿錄音的方法，一下就幫助孩子輕松的記住了，“桃子”、“梅子”、“西瓜”用甜甜的感覺讀，“蟈蟈”、“青蛙”、“知了”等就用活潑跳躍的語氣讀。通過我的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這一方法不僅靈活方便，而且孩子的學(xué)習(xí)效果還要優(yōu)于視覺記憶法。
4、在互助互學(xué)中培養(yǎng)識(shí)字能力。
學(xué)習(xí)是個(gè)互助的過程，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說更是如此。因此在教學(xué)中我一直提倡互助互學(xué)。首先，將同桌的孩子作為一個(gè)最小的互助學(xué)習(xí)組，在學(xué)習(xí)中，他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子在幼小的心靈中扎下應(yīng)該互相幫助的根，也潛移默化地教會(huì)他們合作學(xué)習(xí)的精神。其次，在平常的識(shí)字教學(xué)中，如孩子有不認(rèn)識(shí)或遺忘的字詞，既可問同桌，又可請(qǐng)教同學(xué)、老師或家長。這樣，學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會(huì)了不同的識(shí)字方法，培養(yǎng)了他們的識(shí)字能力。
小學(xué)二年級(jí)識(shí)字技巧
1、“加一加”、“減一減”(在熟字的基礎(chǔ)上加上或減去筆畫和偏旁)如：十—干;干—王;天—大;每—梅;擔(dān)—旦等等。
2、“換一換”(在熟字的基礎(chǔ)上變換偏旁)，此方法用于形近字的識(shí)記很有效果。如：粉——紛(紛紛);記——紀(jì)(紀(jì)念)。而“加一加”、“減一減”、“換一換”這幾種方法被我和孩子們稱為“小小魔術(shù)師”的游戲，孩子們?yōu)樽约耗茉谝阎獫h字的前提下變出一個(gè)新的漢字而感到驕傲。
3、“編字謎”。如：“肚”字可以這樣來識(shí)記：學(xué)生甲提問：“月亮旁邊有堆土，請(qǐng)你猜猜什么字?”學(xué)生乙馬上想出“肚”字。再如：“獸”字是小學(xué)階段學(xué)生容易寫錯(cuò)的一個(gè)字。教學(xué)中，我先讓學(xué)生把字分解成四部分，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到野獸的特點(diǎn)，學(xué)生編成了謎語“頭上兩只角，整日田里跑，張著一大口，兇猛又可怕”。學(xué)生學(xué)著編謎語，一定會(huì)認(rèn)真分析字形，抓住特點(diǎn)。這樣的過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在學(xué)生的主動(dòng)參與中，在輕松的氣氛中，難點(diǎn)已化解。同時(shí)，發(fā)展了學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。
“編字謎”的方法學(xué)生很喜歡，因?yàn)樽种i不是現(xiàn)成的，需要學(xué)生自己去編，在編的過程中主要是了解字的結(jié)構(gòu)，通過編字謎，加深對(duì)字的形狀的了解。字謎不一定要很好，能表達(dá)清楚就行。
4、編順口溜。如：把“亮”字編成：“一點(diǎn)一橫長，口字在中央，下邊禿寶蓋，幾字底下藏。”;“闖”字編成：“門兒大大開，馬兒跑進(jìn)來。”“告”字編成“一口咬掉牛尾巴”、“蒜”字編成“二小二小頭上長草”……這樣做克服了機(jī)械記憶的弊端，化難為易，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。
5、打牌游戲記字
學(xué)生自制牌型生字卡，在課堂中同桌互玩打牌游戲，邊出牌，邊讀出字音，再組詞語(鼓勵(lì)學(xué)生組詞越多越好)，誰先把手中的漢字牌打完，誰獲勝。在此游戲中為了取勝，同學(xué)們會(huì)積極認(rèn)字，有不會(huì)讀的和不會(huì)組詞的會(huì)主動(dòng)想辦法解決。
6、戴頭飾表演識(shí)字
在識(shí)字時(shí)教師把各種小動(dòng)物的頭飾戴著學(xué)生的頭上，扮成小動(dòng)物，并模仿動(dòng)物的聲音、動(dòng)作，表演出外形特征，這樣既給學(xué)生創(chuàng)造力施展才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)又加深了對(duì)小動(dòng)物的了解，更重要的是牢牢認(rèn)識(shí)了動(dòng)物的名字。如：教學(xué)小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7時(shí)，課前讓學(xué)生去搜集有關(guān)課文中動(dòng)物的一些信息，課上讓學(xué)生戴上孔雀、大雁、老虎等動(dòng)物的頭飾表演，這樣一來既提高了識(shí)字效率，又拓展了學(xué)生的知識(shí)。大多有關(guān)小動(dòng)物內(nèi)容的課文都可以使用這種游戲方法識(shí)字。
7、形聲字學(xué)習(xí)法
漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用蟲字旁，右邊表讀音，整個(gè)字也讀"qīng。從這個(gè)角度思考、講解，學(xué)生基本做到過目不忘。 我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析形聲字的造字規(guī)律后，還帶領(lǐng)學(xué)生編了一首學(xué)習(xí)、記憶形聲字的兒歌：形聲字，好識(shí)記，形音義，有聯(lián)系。 形旁幫助記字義，聲旁幫助記字音。
二年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法
1、用比較法進(jìn)行識(shí)字
小學(xué)二年級(jí)的生字有很多是形聲字，我們可以利用形旁表義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生掌握讀音的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系與該漢字相對(duì)應(yīng)的事物，利用比較法，辨認(rèn)和識(shí)記漢字，同時(shí)理解字義。如：教學(xué)“直、植、值”，在學(xué)生開始學(xué)“直”時(shí)，讓學(xué)生掌握整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi”的讀音，知道是表聲，在以后不同時(shí)間教學(xué)“植、值”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生右邊是表聲，左邊是表義，并用加部首或換部首的方法說說怎樣識(shí)記生字。通過啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生懂得“清水”的“清”與“水”有關(guān)，形旁是“氵”，“事情”或“心情”的“情”與心理活動(dòng)有關(guān)，形旁是“忄”，“請(qǐng)人”要說話，故有“讠”字旁。利用漢字特點(diǎn)，采取多種教法要確切講明字義。學(xué)生對(duì)字詞的含義理解越深刻，音、形、義的聯(lián)系就越緊密，識(shí)記也就更加容易，所以意義識(shí)記優(yōu)于機(jī)械識(shí)記。
2、用部首指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字
識(shí)字的方法很多種，利用部首幫助學(xué)生識(shí)字，也是可行的方法之一。例：教“打”字，它的部首是提手旁，“打”和手的動(dòng)作有關(guān)系：用手打人或抓住物體打下去，都跟手有關(guān)系，所以在不同時(shí)間教“提、抓、扔、托、扶、拾”等字，我們可以提醒學(xué)生，這些字都跟手的動(dòng)作有關(guān)系，所以用了提手旁做部首。例：教“膚、肌、肥、胖、膽”這幾個(gè)字的部首是月字旁，在中文里，“月”是和人體有關(guān)。這幾個(gè)字的意思都跟人的身體有關(guān)，所以用了月字旁做部首。學(xué)生掌握了方法，就容易理解字義，就能較好地組詞造句，學(xué)習(xí)課文和閱讀課文。這種方法對(duì)后進(jìn)生幫助最大。
3、生字編故事
識(shí)字的機(jī)械化，枯燥無味，學(xué)生容易厭煩，特別是二年級(jí)同學(xué)，好動(dòng)好玩，耐性力時(shí)間短，容易疲勞，從而影響教學(xué)效果。而語文識(shí)字的掌握及能力的培養(yǎng)，只有在不斷的練習(xí)中，才能得以鞏固和熟練。所以，在教學(xué)中，利用生字的組成特點(diǎn)，可以編一些簡單的故事，讓學(xué)生識(shí)字生字，創(chuàng)設(shè)游戲性情境，使他們?cè)诨钴S的氣氛中“變無意注意”為“有意注意”，提高識(shí)字的興趣。如“闖”字學(xué)生這樣編故事：“有一匹馬，用力向門里奔，終于跑進(jìn)去了。 ”很形象就記住了這個(gè)字。
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