高考狀元學習方法
我覺得高考狀元的學習方法常常是與一般的同學即廣大中等生的學習能力和學習習慣是完全脫節(jié)的，中等生需要一種專門適用于廣大中等生學習方法。今天，學習啦小編為你帶來了高考狀元學習方法。
高考狀元學習技巧
該部分是對同學們學習思路的澄清與引導，不是可有可無的內(nèi)容，希望同學們認真理解。
一、日常學習中存在的問題
很多中等生同學在平時成績不理想時，常常將此歸結(jié)為自己學習和接受能力太差、或者基礎(chǔ)不夠扎實，事實上真是這樣嗎?不是這樣的，至少對于平時成績在80分以上的同學來說這樣的結(jié)論是不成立的。
對于平時成績在80分以上的中等生而言，這部分同學基本上都有取得理想成績的能力，只是這種能力還處于潛藏狀態(tài)(即由于中等生學習能力相對有限，因此第一遍學習后對相關(guān)內(nèi)容僅有部分的掌握，但在考場上時常感覺有勁卻使不出，尚不能在試卷上體現(xiàn)出來的能力)，但這些可觀的潛藏的能力由于沒有被明確化，因此基本上處于被“廢棄”的狀態(tài)，你的成績也因此不能常常被 “大打折扣”。 因此要將這部分處于潛藏狀態(tài)的能力顯化，使之在高考中充分體現(xiàn)出來。但潛藏的能力顯化即基礎(chǔ)的夯實并不是非要中等生的能力所難以達到的“總結(jié)與反思”，而是完全與中等生的學習能力與習慣無縫對接的方法——復習，不是常規(guī)意義上的復習，而是能引起同學們興趣的且可持續(xù)進行的復習，在方法部分詳細講解。
二、應試能力存在的問題
1、大部分中等生在考場上發(fā)揮總是 “平常”甚至“失常”而不是 “超常”
考場上的“超常”發(fā)揮并不是可遇不可求的，只要對應試能力扎實學習，你就可以做到“超常”發(fā)揮，并且是一種“穩(wěn)定的超常”發(fā)揮。
高考要想取得好成績，扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和解題能力是基礎(chǔ)——也僅僅是基礎(chǔ)而已，因為同樣的基礎(chǔ)體現(xiàn)在高考成績上會有多樣的表現(xiàn)：同樣的基礎(chǔ)，有的同學能考110多分，有的同學僅能得90幾分;有的能考100分，而有的只能得70多分、80分。這樣的現(xiàn)象并不是很極端而是一種普遍的現(xiàn)象，或許你會認為這只是個別同學臨場發(fā)揮欠佳而有的是超常發(fā)揮而已，言下之意即這是偶然的，是可遇不可求的。
當然不能排除個別同學確實會偶然性的超常發(fā)揮，但我們要說的是每個同學都可以達到所謂“超常發(fā)揮”的能力，且是讓這種所謂的“超常”成為一種穩(wěn)定的狀態(tài)，這就是應試能力的培養(yǎng)。
2、所謂的應試能力其實是容易達成的，只是急躁的心態(tài)以及過于緊迫短暫的應試能力學習時間阻礙了你對它進行有效的學習
比如，針對選填題這兩類題型的解題方法就有很多種——特例法、分析法、數(shù)形結(jié)合法等等，一些同學會想：這么多的方法誰能熟練掌握啊?在考場上誰能那么有意識清晰地明白用哪種方法啊?其實選填題的解法不過就那么八九種，而且常用的也不過四五種而已。
如果要說掌握這些很有限的幾種方法都覺得是要求過高的話，那復習數(shù)學需要你掌握的知識點和方法又有多少?因此要掌握這些方法不存在任何難度，只是你從來沒有用哪怕很少的時間來有意識地學習它而已。大題部分同樣如此，需要對通過多次有意識的“踩題點”就可順利突破大題關(guān)，下面講解，在此不表。
應試能力的本身就是一門學問，只是在日常繁雜的復習中很大同學都忽視了這個常識，如果說三年時間的學習是“畫龍”，那么在三個月的零碎時間中的對應試能力的培養(yǎng)就是“點睛”之筆，因為它能讓你擺脫讓人苦惱的“發(fā)揮失常”，而使可遇不可求的“超常發(fā)揮”變?yōu)橐环N“穩(wěn)定的能力”狀態(tài)，它可以使你在“穩(wěn)定的”發(fā)揮下成績就能有大幅度的提高。
高考有效的復習方法
(一)解決問題的思路
你是不是常覺得成績比你的實際水平低20分，甚至更多?潛藏的能力的明確化就能使成績反映你的實際水平——使你的成績提高20分，甚至30分，這不是電視購物般的語言，而是切實可以實現(xiàn)的，不是個別體現(xiàn)能實現(xiàn)，而是大部分的中等生都可實現(xiàn)的。當然前提是前兩年你曾在數(shù)學上努力過，但成績始終不理想，這部分同學的頭腦中才具體客觀的潛藏的能力，如果你在該學科未曾付出，那么使本方法也難有效果。
回到正題。
造成潛藏能力不能顯化的原因在于廣大中等生幾乎全是“一遍式的學習”( 即學過一遍的內(nèi)容和做過一遍的習題以后就不再理會了)，要解決這個問題最老生常談的方法就是“總結(jié)與反思”，但在此要說明的是“總結(jié)與反思”是大多數(shù)中等生的能力所難以企及的，廣大中等生需要與自身的學習能力與習慣無縫對接的方法，其中能讓絕大多數(shù)中等生容易上手、且可持續(xù)運用的方法是重復，但不是通常所理解的機械的、不能引起同學們興趣的重復，而是能引起同學們興趣的、可持續(xù)進行的復習(“有機的復習”，區(qū)別于常規(guī)的“機械式復習”)——倒追式復習，在此不表，將在下面詳細講解。
回到“一遍式學習”的問題，要切實解決這個問題，不是中等生難以掌握的“總結(jié)與反思”，而是對第一遍學過內(nèi)容進行“有機的復習”。那么為什么要復習呢?以下做出有說服力的講解：
第一，為了讓同學們更容易地理解這個道理，我們用猴子掰玉米的故事打比方來說，第一遍學習只是掰玉米“掰”的階段，而要取得收獲，還要將已經(jīng)掰下來但還扔在地上的玉米最后回頭 “撿”起來放到筐子里才算是已經(jīng)收獲了，而這個“撿”的環(huán)節(jié)就是“復習”的環(huán)節(jié)。
第二，學的過程是一個自下而上的過程，所謂“自下而上”是指這個過程是將知識弄“懂”以及將題解出來的過程，好比是將附著在玉米稈上的玉米棒子“掰”下來的過程，這個過程中主要的精力都放在如何將知識弄“懂”及如何將題解出來上面，好比將玉米掰下來，這個過程雖然需要付出大部分的精力，也是最終取得收獲的一個必不可少的步驟，但它畢竟只是其中一步而已，要取得最終的收獲，你還要經(jīng)歷一個“撿”的環(huán)節(jié)。
第三，如果說“學”需要付出七八成的精力，那“復習”只要付出百分之二三成可，就像收獲玉米一樣，“掰”的過程需要付出很大的辛苦，而“撿”卻相對容易很多。
第四，“復習”時間只是“學習”所用的時間的20%，但將潛藏能力顯性化的效果確是學習所獲得的明確效果的幾倍，此即說明“復習”的事半功倍的效果。“復習”是能使撬動你高考成績的杠桿。
(二)具體的方法——以真題為框架的倒追式復習
1、以真題為框架
一套真題就是一個短期復習計劃。
以真題為框架，即以每一套真題作為一個小周期(7～10天)復習的綱領(lǐng)性文件。以真題為框架就是以每一套真題作為一周的周計劃，這樣每一周就都可以按這一套真題的內(nèi)容進行固定流程式的復習;8～10套真題下來，整個第二輪復習的三個月左右時間就都可以進行如此有計劃、有條理的周而復始的復習了。
真題就是最好的復習計劃，每一套真題就包括了所有的知識板塊;而且重點板塊的內(nèi)容會重點命題，且重復率高，因此以8～10套真題為框架，就能做到對重點章節(jié)的重點命題線索做到多次針對性的復習，就能夠形成對數(shù)學試題的一種“親切感覺”——即一種“踩題點”的本領(lǐng)。
2、倒追式復習
對于中等生來說，倒追是夯實基礎(chǔ)易行有效的方法;以真題為導索的倒追式復習，就是激活了思維，對復習的內(nèi)容有了針對性、有了興奮點。
所謂倒追，其實就是通過真題返回到復習資料這樣一種逆向性的題海戰(zhàn)術(shù)。在以真題為框架的復習中，以一道真題為導索，即當你做了一套真題后，然后以其中的題目——比如一道涉及到等比數(shù)列通項公式的填空題——為出發(fā)點，根據(jù)題目所涉及的知識點即數(shù)列通項公式返回到第一輪或第二輪的復習資料，再次復習相關(guān)知識板塊比如等比數(shù)列部分的內(nèi)容。
以一道真題為導索，那就是在解答這道真題時發(fā)現(xiàn)自己在該部分知識中存在的不足之處，然后倒追回復習資料的相關(guān)內(nèi)容進行復習時，自然會對存在不足的地方尤其關(guān)注，這就是激活了思維，對復習的內(nèi)容有了針對性、有了興奮點，因此在就會對該部分內(nèi)容的復習就更加有效和穩(wěn)固。
反之，普通的復習是一種機械式的復習，在復習時沒有目標，難以產(chǎn)生針對性和興奮點，一遍復習過后難以在頭腦中產(chǎn)生深刻的印象，這種復習方式效率的低下導致同學們對第一輪內(nèi)容的回頭復習失去信心。
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