給孩子選書(shū)讀書(shū)有技巧

　　想要營(yíng)造親子共讀氛圍經(jīng)驗(yàn)，爸媽首先要調(diào)適自己的心態(tài)，將陪伴孩子閱讀視為一件促進(jìn)親子情感而且有趣的事，讓孩子喜歡上閱讀，那么，給孩子選書(shū)讀書(shū)有技巧?

　　不同時(shí)期的選書(shū)要訣

　　1歲以前

　　給寶寶買(mǎi)布或無(wú)毒塑料制成的“撕不爛的書(shū)”，這些書(shū)容易清洗和消毒。

　　寶寶比較喜歡簡(jiǎn)單、清晰、色彩鮮艷的圖書(shū)。特別是有大幅圖案和簡(jiǎn)短文字的圖書(shū)最能有效提高寶寶的語(yǔ)言發(fā)展水平。

　　有簡(jiǎn)單的韻律、動(dòng)植物圖片和娃娃笑臉的圖書(shū)，最受青睞。

　　2歲時(shí)期

　　給寶寶買(mǎi)一些結(jié)實(shí)的卡式書(shū)。

　　送給寶寶圖畫(huà)較多的兒歌書(shū)藉，或有著簡(jiǎn)單情節(jié)的童話(huà)書(shū)。

　　3歲時(shí)期

　　給寶寶選擇有著豐富情節(jié)的故事書(shū)，特別是那些對(duì)簡(jiǎn)單文字作出特別標(biāo)注的圖書(shū)。

　　給寶寶看參與動(dòng)腦和動(dòng)手的智力圖書(shū)。

　　日常規(guī)范、方位概念等啟發(fā)教導(dǎo)性的圖書(shū)也是應(yīng)該給寶寶準(zhǔn)備的。

　　不同時(shí)期的閱讀方法

　　父母對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)會(huì)感染寶寶，爸爸媽媽首先要成為一個(gè)好的讀者，為寶寶樹(shù)立榜樣。

　　3歲以前，寶寶的讀書(shū)方式基本都是親子共讀，因此父母在這里發(fā)揮的引領(lǐng)作用相當(dāng)重要。

　　1歲以前

　　從寶寶出生起就開(kāi)始給他大聲朗讀報(bào)紙、雜志、小說(shuō)、詩(shī)歌或童話(huà)故事的某些片斷。媽媽讀的內(nèi)容對(duì)嬰兒而言并不重要，重要的是媽媽的聲音以及你們一起度過(guò)的親子時(shí)光。

　　讓寶寶盡早接觸書(shū)本，越早越好，使書(shū)籍成為寶寶生活的一部分。

　　和寶寶依偎在一起讀書(shū)，這會(huì)使讀書(shū)變得令人愉快，也讓寶寶從小就感覺(jué)到讀書(shū)其實(shí)是一件非常有趣的事情。

　　2歲時(shí)期

　　媽媽先和寶寶一起看圖片，而不看文字。讓寶寶描述他所看到的，可以提高他的語(yǔ)言技能。當(dāng)他學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)時(shí)，再開(kāi)始給他講故事。

　　讓寶寶自己翻書(shū)。他可能會(huì)跳過(guò)幾頁(yè)，或倒著看書(shū)，不要擔(dān)心他不會(huì)“正確”閱讀，讓他充分享受和書(shū)在一起的樂(lè)趣。

　　每天讀書(shū)。寶寶可能會(huì)時(shí)常出現(xiàn)走神的情況，但很快又會(huì)回來(lái)。在他學(xué)習(xí)坐下來(lái)聽(tīng)媽媽讀書(shū)的過(guò)程中，媽媽要有耐心。

　　當(dāng)媽媽給寶寶讀書(shū)時(shí)要摟抱或依偎著他。

　　在小籃子或小桶里裝滿(mǎn)書(shū)。到了讀書(shū)時(shí)間，就讓寶寶從中挑選兩三本他喜歡的書(shū)。

　　3歲時(shí)期

　　固定閱讀時(shí)間。時(shí)間定在寶寶入睡前或白天的某個(gè)時(shí)候，選一個(gè)舒適安靜的地點(diǎn)，在那里你們可以共同閱讀、討論一本書(shū)。記住每天都要這樣做!

　　讓寶寶按照自已的速度提高閱讀能力。不要在他沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，強(qiáng)迫他讀書(shū)。要用有趣的方式為他打好基礎(chǔ)。例如：“你能告訴我那個(gè)牌子上寫(xiě)的是什么嗎?”

　　找一些不帶文字的圖片書(shū)，讓寶寶練習(xí)看圖說(shuō)話(huà)。

　　一起尋找學(xué)習(xí)的素材，認(rèn)識(shí)文字。寶寶可以在報(bào)刊雜志、食品包裝、廣告、錢(qián)幣、購(gòu)物單等上面發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)素材。

　　把書(shū)當(dāng)作珍貴的禮物送給寶寶。經(jīng)常帶寶寶去書(shū)店或圖書(shū)館，讓寶寶自已挑選喜歡的書(shū)，并幫助他建立個(gè)人圖書(shū)館，告訴他書(shū)籍真的是好禮物。可以這樣對(duì)寶寶說(shuō)：“我非常喜歡收到書(shū)做為禮物!書(shū)帶著我們進(jìn)行偉大的探險(xiǎn)。”

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　　針對(duì)不同階段的小對(duì)策

　　0—1歲寶寶坐不住

　　對(duì)癥：愛(ài)撕書(shū)

　　0～1歲孩子對(duì)任何物品都充滿(mǎn)好奇，儼然是個(gè)小小破壞王，一旦拿到書(shū)籍，常會(huì)發(fā)生咬書(shū)、撕書(shū)、亂畫(huà)的情況，這屬于正?，F(xiàn)象。在不破壞書(shū)籍的前提下，建議讓孩子充分接觸書(shū)籍，滿(mǎn)足其探索的欲望，可選擇布書(shū)、硬紙書(shū)、塑膠書(shū)等不容易被撕毀的書(shū)籍給孩子閱讀間。

　　對(duì)癥：坐不住

　　孩子的專(zhuān)注力有限，在閱讀過(guò)程中總是坐不住，很難安安靜靜坐下來(lái)看書(shū)或是聽(tīng)父母講解。其實(shí)，專(zhuān)注力是可以通過(guò)時(shí)間慢慢訓(xùn)練的，父母千萬(wàn)不要操之過(guò)急，更不可以動(dòng)怒，應(yīng)該配合孩子能持續(xù)的時(shí)間，采取分段訓(xùn)練的方式陪他閱讀。

　　對(duì)癥：隨意翻書(shū)

　　喜歡快速翻書(shū)也是0～1歲孩子的特征之一，父母明明還沒(méi)說(shuō)完某一頁(yè)的內(nèi)容，孩子卻不停地把書(shū)往前翻或往后翻。其實(shí)，陪0～1歲孩子閱讀時(shí)應(yīng)該放輕松，不必過(guò)于拘泥于順序或完整性。當(dāng)孩子翻到某一頁(yè)，就配合該頁(yè)面的內(nèi)容做說(shuō)明即可。

　　2—3歲寶寶重引導(dǎo)

　　小寶寶到了兩三歲的年紀(jì)，初步有了小小的叛逆，小小的頭腦開(kāi)始形成對(duì)各種事物的概念。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)的引導(dǎo)是很重要的，要在這個(gè)階段成功地培養(yǎng)寶寶閱讀的興趣，而要引起寶寶的興趣，繪聲繪色就是最吸引寶寶的獨(dú)門(mén)絕技了。

　　提前熟悉故事情節(jié)

　　上學(xué)時(shí)朗讀課文的經(jīng)歷告訴我們，再簡(jiǎn)單的文字，第一次朗讀時(shí)在字音、斷句、重音和連貫性上都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤肯定會(huì)直接影響你的小聽(tīng)眾對(duì)故事的理解。所以媽媽在說(shuō)故事前應(yīng)先通讀一遍，了解故事脈絡(luò)、角色特征、語(yǔ)言風(fēng)格等，才能更好地完成朗讀。

　　要充滿(mǎn)熱情地朗讀

　　要想讓孩子對(duì)閱讀感興趣，父母首先要表現(xiàn)出樂(lè)在其中的狀態(tài)。這樣才會(huì)讓孩子通過(guò)模仿向你學(xué)習(xí)，并被你的情緒所感染。相對(duì)邏輯語(yǔ)詞記憶、形象記憶和運(yùn)動(dòng)記憶而言，這種情緒記憶對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更為持久和深刻。所以，在親子共讀的過(guò)程中，父母的熱情可以更好地激發(fā)孩子的閱讀興趣。

　　用手指點(diǎn)畫(huà)頁(yè)內(nèi)容

　　一般而言，好的童話(huà)書(shū)包括三條線(xiàn)索：文字講述線(xiàn)索、圖畫(huà)講述線(xiàn)索和文字和圖畫(huà)共同講述線(xiàn)索。因此，認(rèn)真觀察圖畫(huà)能夠幫助孩子理解相關(guān)內(nèi)容，并且培養(yǎng)他的觀察力、想象力，以及對(duì)圖畫(huà)符號(hào)的領(lǐng)悟能力。所以父母在朗讀時(shí)，如希望孩子注意的部分可用手指點(diǎn)，更能幫助孩子理解圖和文的互補(bǔ)和互動(dòng)，并關(guān)注其中別具匠心的小細(xì)節(jié)。

　　根據(jù)情節(jié)改變表情

　　要把故事讀得有聲有色，“聲音表情”非常重要?？梢圆捎寐曊{(diào)高低、聲音大小、聲色粗細(xì)，以及生氣或開(kāi)心的腔調(diào)來(lái)表現(xiàn)故事中的人物和情節(jié)的變化。還可以適當(dāng)模擬故事中角色的動(dòng)作和手勢(shì)，使故事更形象化，以此刺激孩子保持注意力。此外，朗讀的時(shí)候還要控制好速度，讓孩子有時(shí)間去理解和吸收。

　　適時(shí)地用口頭語(yǔ)解釋

　　給孩子讀書(shū)就是要讓他接觸豐富的書(shū)面語(yǔ)言，但是理解書(shū)面語(yǔ)言需要一定的過(guò)程，父母可以有意識(shí)地用口頭語(yǔ)言或半書(shū)面語(yǔ)言來(lái)解釋?zhuān)┤?ldquo;愚蠢的主意”，就是非常笨的主意，那不是一個(gè)好主意等。