關(guān)于英語記憶需要哪些技巧
關(guān)于英語記憶需要哪些技巧
在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，除了語法等方面，估計(jì)最頭疼的就是背誦單詞了。那么有什么方法可以快速背誦單詞的呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理英語記憶技巧，希望能幫到你。
英語記憶技巧
重復(fù)記憶法
重復(fù)能深化記憶的“痕跡”。俗話說“一回生，二回熟，三回成師傅”，但這種重復(fù)不是簡單的，機(jī)械的往復(fù)，而是有適當(dāng)?shù)拈g隔，休息，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，人的遺忘從識(shí)記后便開始，先快后慢。因此，復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔就應(yīng)是先短后長。應(yīng)在第一次記憶后隔二十分鐘記一次，第二天再記第三次，一周后再記第四次，一個(gè)月以后記憶第五次，這樣進(jìn)行多次的重復(fù)不但能形成長時(shí)間的記憶而且效果較好。我曾經(jīng)聽到過這樣一個(gè)例子：如果你盯著一個(gè)人連續(xù)看三個(gè)小時(shí)，但以后再也看不到他了，那么也許一兩個(gè)月后你就把他的長相給忘了，但是如果你把這三個(gè)小時(shí)分配到許多天中，每天只看那個(gè)人一兩分鐘，這樣下去，你就一輩子都不會(huì)忘記他的長相。具體做法就是先規(guī)定自己一天背的詞匯的數(shù)量，然后在一天中每隔一段時(shí)間把這些詞匯通背一遍，相隔的時(shí)間不宜太短，背熟后隔幾天后再把這些背過一遍。如此循環(huán)下去，會(huì)收到很好的記憶效果。這種方法適合于時(shí)間比較充沛，可以專門用一段時(shí)間來學(xué)英語的人。要有毅力的人才能堅(jiān)持背下去。
語境記憶法
記憶英語單詞與環(huán)境有關(guān)。記憶和理解英語單詞的時(shí)候，我們要利用“環(huán)境因素”的“暗示”，隨后又在不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中逐步擺脫這些“環(huán)境因素”的“暗示”，達(dá)到抽象的記憶和理解。而且即使已經(jīng)記住的生詞，也只是在特定的環(huán)境里才知道其意義，環(huán)境一變，似乎又成了生詞。比方說，從某一課里學(xué)到了一個(gè)生詞，而且確實(shí)記住了，如果把它放到另一新課程，可能會(huì)覺得陌生。因此，要想熟練地掌握英語單詞，還必須要在各種語境下記憶。不管主觀上是否意識(shí)到這一點(diǎn)，這是我們每個(gè)人記憶英語單詞時(shí)實(shí)際上走的一條曲折的路，千萬不能因短期內(nèi)記不住而灰心喪氣。例如：“get away”作“離開、滾開”解，“get through”作“到達(dá)、打通”解，“get up”作“起床、登上”解等。腦子里有了這么多對(duì)于get這個(gè)單詞意義的理解時(shí)，別人猛一問get這個(gè)英語單詞何意時(shí)，還不一定馬上回答出來。但是這個(gè)單詞與其它單詞組合在一起，在不同語境里出現(xiàn)時(shí)，卻都能隨機(jī)應(yīng)變地正確解釋它。只有到了這種境界，才能說明對(duì)英語單詞意義的理解比較廣泛了，英語水平提高了。
圖表記憶法
利用圖表法可以把零星、分散的材料組織起來，從整體記憶。圖表可使學(xué)習(xí)者迅速發(fā)現(xiàn)各個(gè)記憶之間的異同，呈現(xiàn)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。采取圖表記憶有助于對(duì)識(shí)記信息有規(guī)律地存儲(chǔ)并快捷地提取。如一些表示空間概念的介詞，單從漢語翻譯的內(nèi)容來理解，往往會(huì)弄錯(cuò)或混淆，但如果用圖表示，則很容易理解和記憶，如：under/beneath, on/over/above, across/through, in/on/to the south, in/into等等;英語中有些內(nèi)容比較適合制成表格，這樣便于理解，給學(xué)生留下的印象更深刻，如人稱代詞主格、賓格、形容詞性的物主代詞、名詞性的物主代詞和反身代詞表：。
對(duì)稱圖像思維記憶
英語單詞中常常會(huì)出現(xiàn)一些對(duì)稱現(xiàn)象,這簡直同建筑物毫無兩樣了。了解這一點(diǎn),我們就可以把單詞中某些對(duì)稱性的部分單獨(dú)提出來,作為一個(gè)整體圖像進(jìn)行記憶，這樣就可以變得輕松、有趣。例如:tomorrow明天“orro”;cabbage洋白菜“abba”;tomato西紅柿“to...to“;cotton棉花“otto”;chuch教堂“ch...ch”;museum博物館“mu...um”;common通常的“ommo”;follow跟隨“ollo”等。
象形記憶法
象形詞是就是人們利用單詞整體或局部結(jié)構(gòu)的象形性(形狀)、特征、動(dòng)作而創(chuàng)造出來的。在記憶過程中盡量運(yùn)用直觀形象和形象思維，以提高記憶效果。這類詞在英語中占有重要地位,只要我們抓住這一特點(diǎn),記憶單詞就容易多了,英語中象形詞很多,卻很少被人們發(fā)現(xiàn)。例如: eye see meet sleep (e、e代表兩只眼睛);bed(b、d代表前后床頭);cup(u為杯子狀);banana(a代表香蕉的瓣,n代表連接的把);rabbit(b、b為兩只長耳朵)等。
學(xué)習(xí)英語的理由
1、在同學(xué)圈子樹立自己的形象;
2、讓其他同學(xué)羨慕，覺得你很了不起;
3、有機(jī)會(huì)獲得國際英語比賽大獎(jiǎng);
4、可能才成為英語某一個(gè)英語類比賽的冠軍;
5、挑戰(zhàn)自己的潛能;6、不為考四、六級(jí)擔(dān)驚受怕;
7、擺脫自卑感;
8、有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)外國朋友，奠定國際友誼基礎(chǔ);
9、有機(jī)會(huì)接觸國際名人，溝通沒有問題;
10、輕松和外國人溝通，了解異域風(fēng)情;
11、可以訪問你喜歡的英語論壇，認(rèn)識(shí)你希望認(rèn)識(shí)的人;
12、可以用于寫郵件，并結(jié)識(shí)筆友;
13、可以和大家分享你的英語學(xué)習(xí)方法;
14、沒事兒的時(shí)候可以看看英語原著;
15、可以聽國際流行的英語歌曲。
英語的詞源
?、俜ㄕZ，包括古法語和早期盎格魯法語：28.3%;
②拉丁語：包括現(xiàn)代科技拉丁詞匯：28.24%;
?、酃庞⒄Z和中古英語、古挪威語和荷蘭語：25%;
?、芟ＥD語：5.32%;
⑤不詳：4.03%;
?、迊碜詫Ｓ忻~：3.28%;
⑦其他語言：小于1%。
幾乎所有的日耳曼語源字匯(包括一切基本字匯，如代詞、連詞等)相對(duì)來說都更短、更非正式。拉丁語源的字匯通常代表更加優(yōu)雅或更有教養(yǎng)。
英語使用者在選擇單詞時(shí)，通?？梢詮娜斩Z源和拉丁語源的近義字匯中挑選。如"sight"和"vision"、"freedom"和"liberty"。這些近義詞之間都有微妙的差異，使用者能夠自由選擇組合表達(dá)不同的觀點(diǎn)。
日常生活中，最基本的單詞是日耳曼語源的。而拉丁語源的單詞在形式上稍繁，但在當(dāng)今英語詞匯中所占比例很大，超過了百分之五十。而希臘詞源的詞匯大多是學(xué)術(shù)專業(yè)名詞，數(shù)量相對(duì)較小，但其重要性不可忽視。
由于英語詞匯主要由詞根構(gòu)成，不同詞根的組合可以很容易的形成新的單詞，于是英語的詞匯量非常龐大，但如果要估計(jì)具體數(shù)字，必須先要判斷哪些能夠算作英語單詞。不過與其他語言不同，并沒有一個(gè)權(quán)威學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)來規(guī)定何為正式的英語詞匯。醫(yī)學(xué)、科技領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)新詞，一些進(jìn)入了大眾日常用語中，其他只在一小部分人群內(nèi)部使用。移民群體帶來的外語單詞也經(jīng)常融入英語社會(huì)中去。一些古詞和方言單詞能否算作英語也無法判斷。《牛津英語字典》(第二版)收錄了超過五十萬個(gè)條目，標(biāo)準(zhǔn)比較寬松：“包括文學(xué)與日常對(duì)話中的標(biāo)準(zhǔn)詞匯，無論當(dāng)代、廢棄或古語，也包括主要的科技詞匯和大量方言、俚語。”(——選自《牛津英語字典》補(bǔ)遺，1933年)
電子計(jì)算機(jī)的普及，使不少與這范疇相關(guān)的詞語進(jìn)入大眾的生活;另一方面，與電信科技相關(guān)的新詞，有不少都是透過詞綴的組合來構(gòu)成新詞。舉個(gè)例子："wiki"本身是夏威夷語，但由于維基百科的普及，創(chuàng)建了"wikify"(wiki+-fy，維基化的意思);然后又從wikify創(chuàng)建了"wikification"(維基化的過程或行動(dòng))。另外，在數(shù)據(jù)庫中使用的一個(gè)新創(chuàng)詞語"serializability"(把準(zhǔn)備寫入數(shù)據(jù)庫的資料串流化的可行性)，本身亦是源自另一個(gè)新創(chuàng)建詞"serialize"(把準(zhǔn)備寫入數(shù)據(jù)庫的資料串流化，源自"serial"，即串流)。
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