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初中語文綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)教案

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初中語文綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)教案

  綜合性學(xué)習(xí)是近幾年的新題型,這種題型與傳統(tǒng)的字詞認(rèn)識(shí),古詩文閱讀,作文等題型都各不相同,主要目的是發(fā)散學(xué)生的思維。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的初中語文綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)教案,希望對(duì)您有用。

  初中語文綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)教案一:對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理

  例如可大致分為七類:

  1、體驗(yàn)成長(zhǎng)類:《這就是我》、《微笑著面對(duì)生活》、《青春隨想》、《成長(zhǎng)的煩惱》、《歲月如歌——我的初中生活》、《乘著音樂的翅膀》

  2、自然風(fēng)情類:《尋覓春天的蹤跡》、《感受自然》、《背起行囊走四方》、《說不盡的橋》、《黃河,母親河》

  3、語言文字類:《好讀書,讀好書》、《漫游語文世界》、《古詩苑漫步》、《走進(jìn)小說天地》、《蓮文化的魅力》、《走上辯論舞臺(tái)》

  4、歷史文化類:《話說千古風(fēng)流人物》、《我所了解的孔子和孟子》、《到民間采風(fēng)去》、《腳踏一方土》、《馬的世界》、《戲曲大舞臺(tái)》

  5、專題探究類(熱門話題類)《世界何時(shí)鑄劍為犁》、《關(guān)注我們的社區(qū)》、《我也追“星”》、《金錢,我們共同面對(duì)的話題》、《漫話探險(xiǎn)》

  6、科技生活類:《科海泛舟》、《探索月球的奧秘》、《追尋人類起源》

  7、其他類:《怎樣搜集資料》

  初中語文綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)教案二:綜合訓(xùn)練

  1、在《漫游語文世界》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有同學(xué)搜集到了下面的語言材料。請(qǐng)你運(yùn)用在活動(dòng)中得來的知識(shí)與能力,首先指出它存在的問題,然后再作修改。

  學(xué)校食堂因教師打飯窗口常常被學(xué)生擠占,貼出了這樣一條告示:“本窗口先打老師,再打?qū)W生。”

  ①告示中的“本窗口先打老師,再打?qū)W生”有什么語義錯(cuò)誤或語法錯(cuò)誤?②這條告示應(yīng)該修改為: ①答:

  (1)語義上的錯(cuò)誤:“打”字是多義詞,有捶打、毆打的意思,也有買賣飯菜的意思(老師學(xué)生來窗口打飯,就是買飯菜的意思;食堂窗口打飯給老師和學(xué)生,就是賣飯菜的意思)。多義詞容易造成誤解。(2)語法上的錯(cuò)誤:在具體的語言環(huán)境中,打飯菜給老師學(xué)生,“打”這個(gè)動(dòng)詞帶上了兩個(gè)賓語,一個(gè)是直接賓語“飯菜”,一個(gè)是間接賓語“老師學(xué)生”,這條告示省略了直接賓語,容易造成誤解。②(2分)答:本窗口先給老師打飯,再給學(xué)生打飯。(意思相近即給分)

  2、“社區(qū)文化建設(shè)”綜合實(shí)踐題。 “群賢社區(qū)”開展社區(qū)文化創(chuàng)建活動(dòng)。作為社區(qū)成員的你,請(qǐng)參與下面的主題活動(dòng)。(1)設(shè)立文化長(zhǎng)廊

  社區(qū)新建的文經(jīng)長(zhǎng)廊,用大量的文字和圖片資料,展示群賢社區(qū)在“創(chuàng)文明,建和諧”活動(dòng)中取得的成果?,F(xiàn)在設(shè)置了“鄰里剪影”和“愛心快遞”兩個(gè)欄目,請(qǐng)你根據(jù)這一主題,仿照已有欄目名稱,為文化長(zhǎng)廊再設(shè)置兩個(gè)欄目(不要與已有的欄目名稱重復(fù))

  欄目一 欄目二

  (2)倡導(dǎo)文明習(xí)慣 社區(qū)文化建設(shè)從消除不良行為習(xí)慣開始,針對(duì)社區(qū)內(nèi)還存在的諸如違章搭建、亂停車輛、亂倒垃圾、放養(yǎng)寵物、踐踏草地等不文明現(xiàn)象,社區(qū)開展了“從我做起,凈化家園”的“溫馨提示”活動(dòng),請(qǐng)你就社區(qū)內(nèi)的某一不良現(xiàn)象寫一句溫馨提示語,不超過15字。

  不文明現(xiàn)象: 溫馨提示:

  (3)主持納涼晚會(huì) 為進(jìn)一步增進(jìn)社區(qū)鄰里關(guān)系,豐富社區(qū)文化生活,群賢社區(qū)決定舉辦一場(chǎng)“夸夸咱的好鄰居”納涼晚會(huì)。作為晚會(huì)主持人的你,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段80字左右的“開場(chǎng)白”。

  2、①欄目示例:文明影像、和睦佳話、鄰里一家、美景掃描、好人聚集

  ②示例 不文明現(xiàn)象:車輛亂停;溫馨提示;您的“方便”可能會(huì)讓許多人不便③略。

  4.根據(jù)要求完成下面題目。(10分)

  改革開放以來,我們的生活在不斷變化,社會(huì)在不斷進(jìn)步。為了加深同學(xué)們對(duì)這種變化與進(jìn)步的認(rèn)識(shí),學(xué)校準(zhǔn)備開展以“關(guān)注身邊的變化”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  (1)下面是同學(xué)們擬定的幾個(gè)選題,你認(rèn)為不適合作為本次活動(dòng)選題的一項(xiàng)是(3分)

  A.從衣食住行看身邊的變化 B.從城市面貌看身邊的變化

  C.從環(huán)境保護(hù)看身邊的變化 D.從季節(jié)變化看身邊的變化

  (2)某同學(xué)以“關(guān)注消費(fèi)者維權(quán)意識(shí)的變化”為選題,搜集了以下材料,請(qǐng)你幫助分析并回答問題。(4分)

  [甲]2006年9月,某消費(fèi)者在超市購(gòu)得一盒月餅,當(dāng)日拆開食用時(shí),發(fā)現(xiàn)月餅已過期變質(zhì),他不知道該怎樣解決這件事,只好自認(rèn)倒霉。

  [乙]2009年6月1日,《中華人民共和國(guó)食品安全法》正式實(shí)施。根據(jù)新法規(guī),消費(fèi)者如果購(gòu)買到不符合食品安全標(biāo)準(zhǔn)的食品,除要求賠償損失外,還可以向生產(chǎn)者或者銷售者要求支付價(jià)款10倍的賠償金。

  [丙]2009年6月5日,某消費(fèi)者從超市買回一袋豆腐干,卻吃出一只蒼蠅。他立即依據(jù)《中華人民共和國(guó)食品安全法》向工商部門投訴。經(jīng)調(diào)查核實(shí)后,商家依法按商品價(jià)款的10倍作了賠償。

  從以上材料可以看出:

 ?、傧M(fèi)者的維權(quán)意識(shí)發(fā)生了怎樣的變化?(2分)

 ?、赱丙]材料中的消費(fèi)者維權(quán)成功與什么因素有著直接關(guān)系?(2分)

  (3)某小組以“關(guān)注校園周邊環(huán)境的變化”為選題,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。一周后,他們將各自搜集的材料匯總交流。在討論過程中,同學(xué)們依次作了如下發(fā)言,其中語言不得體的一項(xiàng)是(3分)

  A.我們搜集的材料雖然已經(jīng)比較豐富了,但都是文字材料,顯得有點(diǎn)單一。我認(rèn)為還需要進(jìn)一步完善材料的搜集整理工作。

  B.我很贊同你的意見,我們還可以搜集一些影像材料。材料的豐富和多樣化可以使我們的報(bào)告更有說服力。

  C.利用現(xiàn)有材料也可以寫出一份不錯(cuò)的報(bào)告,而且將影像材料制作到報(bào)告中,對(duì)我們是一個(gè)不小的挑戰(zhàn),還是算了吧。

  D.你這是懶漢思想!做事怎么能這樣畏首畏尾呢?不想干就直說!我是追求完美的。沒有你,我們照樣能做好!

  4、(1)D (2)①消費(fèi)者依法維權(quán)的意識(shí)從無到有,逐漸增強(qiáng) ②《中華人民共和國(guó)食品安全法》的正式實(shí)施(或:國(guó)家健全了法律法規(guī)。)(3)D

  5、人類進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,信息的傳播與交流方式發(fā)生了巨大的變化,寫字用的筆與電腦的鼠標(biāo)在爭(zhēng)奪漢字書寫的天下。隨著敲擊鍵盤的速度越來越快,學(xué)生的字卻越寫越難看。為此,學(xué)校特地舉辦“推廣寫字周”活動(dòng),同學(xué)們積極參與這項(xiàng)活動(dòng)。

  (1)、你認(rèn)為在活動(dòng)周中應(yīng)該開展哪些活動(dòng),請(qǐng)列舉兩項(xiàng)。(2分)

  答:舉行寫字比賽;舉辦面向社會(huì)和家長(zhǎng)的書法展,同時(shí)也請(qǐng)社會(huì)上的書法名家到學(xué)校搞書法展覽;組織學(xué)生在校或公共場(chǎng)所進(jìn)行義務(wù)寫春聯(lián)活動(dòng)。

  (2)、閱讀下面兩段材料,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語文概括你閱讀后的得出的結(jié)論。(3分)

  材料一: 寫字教育在漢字文化圈有著悠久的傳統(tǒng)。我國(guó)的近鄰日本、韓國(guó)等都非常重視中小學(xué)的寫字教育。日本的書道,韓國(guó)的書藝,都有著非常廣泛的基礎(chǔ),韓國(guó)甚至要把書藝向聯(lián)合國(guó)申報(bào)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。韓國(guó)的多位前曾聯(lián)名上書現(xiàn)任總統(tǒng)李明博,要求在小學(xué)實(shí)施漢字教育;日本則要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和2000書寫個(gè)漢字。

  材料二: 目前,中國(guó)90%以上的中小學(xué)生沒有書法課,有的中小學(xué)雖設(shè)書法課,但名存實(shí)亡,書法教育基本上已經(jīng)淡出了中小學(xué)教育,多數(shù)學(xué)生的寫字水平越來越差,字跡潦草難認(rèn)、錯(cuò)字屢出,提筆忘字的情況十分普遍。據(jù)某地對(duì)幾所小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫字情況的抽樣調(diào)查,在被調(diào)查的40份試卷中,有6份識(shí)別不出答卷學(xué)生的名字;10抽查本作文本,其中7本字跡潦草、不整齊。有的學(xué)生被抽查時(shí),竟辨認(rèn)不出自己的筆記本。有網(wǎng)站對(duì)中小學(xué)是否需要加強(qiáng)寫字教育進(jìn)行投票表決,贊成的人數(shù)是100%。

  結(jié)論:___日本、韓國(guó)和中國(guó)對(duì)寫字教育的重視程度及現(xiàn)狀不同

  (3)、有人認(rèn)為,中國(guó)人寫好漢字,這應(yīng)當(dāng)是我國(guó)教育最基本的也是最基礎(chǔ)性的要求;有人認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好,字寫得好不好無所謂。你的觀點(diǎn)呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(5分)答:__示例:支持觀點(diǎn)。我認(rèn)為作為中國(guó)人,應(yīng)該寫好字。中國(guó)有句古話“人能寫字,字能寫人”,寫字是每個(gè)中國(guó)人生活中不可或缺的一件事。字寫得如何,常常是衡量一個(gè)人是否受過教育或受教育水平的一個(gè)標(biāo)志。反對(duì)觀點(diǎn):我覺得現(xiàn)在科技這么發(fā)達(dá)了,連簽名都可以由電腦來設(shè)計(jì),實(shí)在沒有必要花那么多的時(shí)間去練習(xí)寫字。

  理由:如(1)洋節(jié)可以影響中國(guó),中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日為什么就不能影響世界呢?隨著中國(guó)的日益強(qiáng)盛,我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化更值得我們?nèi)ズ霌P(yáng)光大而贏得國(guó)際社會(huì)的認(rèn)可。(2)增加傳統(tǒng)節(jié)日為假日不但有利于傳文化承民族傳統(tǒng)、發(fā)掘傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,而且更能夠擴(kuò)大中國(guó)文化在國(guó)際上的影響,讓世界人民更了解我們。(3)能針對(duì)反方“全球化”的說話提出一條反駁理由,言之有理即可。

  6、為打造“書香校園”,現(xiàn)在要舉辦一次與名著有關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽,請(qǐng)你完成兩面向類題。

  (1)名著略覽。(2分)選出下面對(duì)名著描述錯(cuò)誤的一項(xiàng):( B )

  A.《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn),自強(qiáng)不息,有崇高的革命理想、忘我的獻(xiàn)身精神和樂觀的生活態(tài)度。

  B.《愛的教育》是意大利亞米契斯所作,小說采用日記的形式,以一個(gè)鍔科羅多的孩子為主線,記錄了他中學(xué)階段在學(xué)校、家庭和社會(huì)的所見所聞。

  C.《水滸傳》成功地塑造了108位梁山好漢,分36天罡72地煞。其中第一個(gè)出場(chǎng)的是史進(jìn)綽號(hào)九紋龍。

  D.《魯濱遜漂流記》主人公魯濱遜出海航行遭遇風(fēng)暴,流落荒島。他白手起家開發(fā)荒島,使自己生存下來。

  (2)精彩再現(xiàn)。(4分)

  孫悟空使用的兵器是 金箍棒(或定海神針,請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹孫悟空取經(jīng)前的一件事(課文除外) 美猴王大鬧龍宮,逼龍王兌現(xiàn)諾言,交出定海神針 美猴王勇闖冥司鬧事,將生死簿上猴類名單一筆勾銷。美猴王大鬧天宮,殺得十萬天兵天將望風(fēng)而逃。

  (3)點(diǎn)擊生活。(2分)右邊是一份對(duì)中學(xué)生課外閱讀三類書情況的抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖,從中你發(fā)現(xiàn): 如今中學(xué)生讀名著的人很少;多數(shù)人讀書是為了休閑、消遣;不少學(xué)生為了提高作文水平而讀作文類書籍。

  (圖為圓形統(tǒng)計(jì)圖:名著12%;作文類36%;休閑類52%)

  7、咸愛學(xué)校九(1)班為激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的興趣,舉辦了一次“趣味學(xué)語文”專題活動(dòng)。這次活動(dòng)包含了演講、猜謎語、講故事、成語接龍等生動(dòng)活潑的形式。請(qǐng)按要求完成下面題目。(4分)

  ①成語接龍。請(qǐng)你在橫線上填寫一個(gè)成語,要求開頭一字與前一成語最末一字相同,最后一字與后一成語開頭一字相同。(1分)

  興師動(dòng)眾 眾志成城 城下之盟

 ?、诨顒?dòng)主持人在主持節(jié)目時(shí),有一句口誤,請(qǐng)修改(只改一處),并說明理由。(2分)

  “這次汶川特大地震,使四川乃至汶川等地遭受巨大損失。”

  改正: 這次汶川特大地震,使汶川乃至四川等地遭受了巨大損失 ③下面是一位同學(xué)的演講稿中的一句話,請(qǐng)將它改為通俗的表達(dá)(盡量口語化)。(1分)

  “2008年8月8日,第29屆奧運(yùn)會(huì)將在北京隆重開幕”

  初中語文復(fù)習(xí)技巧

  鞏固基礎(chǔ),抓牢基礎(chǔ)分

  語文的知識(shí)大體可以分為知識(shí)概念、語言運(yùn)用規(guī)范的掌握以及語言材料的積累。在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中,知識(shí)概念大多是最基本的,如必要的文學(xué)常識(shí)和有關(guān)的閱讀知識(shí),那些比較繁瑣的修飾及邏輯思維方面的知識(shí),不必刻意的背誦。復(fù)習(xí)時(shí),學(xué)生應(yīng)該首先梳理知識(shí),這樣不僅可以發(fā)現(xiàn)自己所缺失的知識(shí),還可以了解自己的已有水平。

  習(xí)慣和方法是復(fù)習(xí)關(guān)鍵

  學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有時(shí)比知識(shí)更重要。通過初中兩年多的語文學(xué)習(xí),學(xué)生已養(yǎng)成了許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握了一定學(xué)習(xí)方法,這些習(xí)慣和方法在初三復(fù)習(xí)中更應(yīng)該得到有效的應(yīng)用。例如,閱讀過程中整體感知的習(xí)慣,這是教學(xué)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。但是,復(fù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生都只注意練習(xí)題,反而忘卻這一良好的習(xí)慣。

  認(rèn)識(shí)已有的邏輯思維能力和形象思維能力。

  學(xué)生們要激發(fā)學(xué)習(xí)潛力,就必須認(rèn)識(shí)自己已有的能力,而語言能力與思維能力是密切相關(guān)的。因此,在復(fù)習(xí)階段,同學(xué)們應(yīng)結(jié)合具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容,了解自己已有的邏輯思維能力和形象思維能力。所謂邏輯思維能力,從初中的語文學(xué)習(xí)來說,就是對(duì)事物概念的認(rèn)識(shí)能力、判斷能力、邏輯分類能力、前后聯(lián)系的分析能力等。尤其是在讀寫過程中,要注意到思維的完整性、清晰性、連貫性。

  提升思想認(rèn)識(shí)水平

  思想認(rèn)識(shí)水平不只是體現(xiàn)在寫作過程中,也體現(xiàn)在閱讀過程中。例如,要求對(duì)閱讀內(nèi)容發(fā)表自己的看法,實(shí)際上就包含著思想認(rèn)識(shí)水平。復(fù)習(xí)過程中,學(xué)生應(yīng)該在針對(duì)具體問題進(jìn)行思考時(shí),既能認(rèn)識(shí)一些表象問題,又能探究一些深層的問題。例如,讀《蒙娜麗莎微笑揭秘》一文,對(duì)“揭秘”的必要條件、揭秘過程、揭秘意義的思考,實(shí)際上就是認(rèn)識(shí)水平的體現(xiàn),如果能在思考過程中做出正確的梳理,認(rèn)識(shí)水平也就在不知不覺中提升了。當(dāng)然,寫作中,更要體現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)水平了。

  文言文復(fù)習(xí)要循序漸進(jìn)

  初中的文言文學(xué)習(xí),以讀、背、積累一定的語言材料為主。讀、背的學(xué)習(xí)方法對(duì)于培養(yǎng)文言文閱讀的語感,增加文化積淀,都是很有意義的,因此,在初學(xué)時(shí)已經(jīng)擁有了一定的記憶量。復(fù)習(xí)階段,則要進(jìn)一步熟悉。

  但對(duì)于課文的記憶,不應(yīng)該是死記硬背,而應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上自然成誦。初三階段,機(jī)械記憶的能力已大大減弱,而理解性記憶的能力則逐步增強(qiáng)。因此,在復(fù)習(xí)階段,就要用思考的方式來背誦,并在讀背過程中加深對(duì)有關(guān)詞語、句子的感知與理解。

  除了課文之外,同學(xué)們也應(yīng)該有一定量的課外閱讀材料。讀課外文言材料,一方面是拓展,另一方面也是鞏固課內(nèi)的知識(shí)。選擇材料的時(shí)候,最好選擇有一定內(nèi)涵的短小的文言文來閱讀,如先秦諸子散文中的寓言故事,唐宋散文、明清文人筆記中的有關(guān)故事,以及志異作品中的淺顯的短文等。因?yàn)楸容^形象,讀起來容易理解,而且這些內(nèi)容的語言文字一般也比較淺顯。

  對(duì)于文言文閱讀理解,不必刻意地深入,如果文章讀通了,內(nèi)容基本理解就可以了。只是在表述時(shí)應(yīng)該注意盡量準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。

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