人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末第四-六單元復(fù)習(xí)資料

　　同學(xué)們都知道語(yǔ)文的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)起來(lái)還真不知從哪里開(kāi)始，既然如此，同學(xué)們不如劃分版塊，一個(gè)單元一個(gè)單元地復(fù)習(xí)，先零后整。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末第四-六單元復(fù)習(xí)資料，希望對(duì)您有用。

　　人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末第四單元復(fù)習(xí)資料

　　一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　1、當(dāng)我一次次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。當(dāng)我一次次面臨(道德抉擇)的時(shí)候，就會(huì)想起父親告誡我的話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的(是與非)的問(wèn)題，(實(shí)踐起來(lái))卻很難。把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得(道德實(shí)踐的勇氣和力量)。

　　2、花生的好處很多，有一樣最(可貴):它的果實(shí)(埋)在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把(鮮紅嫩綠)的果實(shí)高高地(掛)在枝頭上，是人一見(jiàn)就生(愛(ài)慕之心)。你們看它(矮矮地)長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻(分辨)出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須(挖)起來(lái)才知道。

　　二、理解填空。

　　1、第四組課文的主題是(生活中的啟示)。

　　2、《釣魚(yú)的啟示》給“我”的啟示是：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的(是)與(非)的問(wèn)題，(實(shí)踐)起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣(嚴(yán)格)的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的(勇氣)和(力量)。課文中“我”心情變化的過(guò)程是：得意——(急切、委屈、沮喪)——(乞求)——無(wú)奈(依依不舍)。

　　3、與“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話類(lèi)似的名言是(條條道路通羅馬)。

　　4、《落花生》的作者是臺(tái)灣著名作家(許地山)，筆名(落華生)。課文的主要內(nèi)容用小標(biāo)題可以概括為種花生、(收花生)、(吃花生)、(議花生)　。其中(議花生)是重點(diǎn)描寫(xiě)。課文的中心句是：“那么，人要做(有用)的人，不要做(只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處)的人。

　　5、《珍珠鳥(niǎo)》的作者是著名作家(馮驥才),課文的中心句是(信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界)。

　　6、成語(yǔ)故事“水滴石穿”的主人公是(張乖崖)，現(xiàn)在比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有(恒心)，( 堅(jiān)持不懈 ),就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。

　　三、日積月累。(關(guān)于生活啟示的諺語(yǔ))

　　世上無(wú)難事，只怕有心人。 欲要看究竟，處處細(xì)留心。

　　虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)十事九空。 滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

　　人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末第五單元復(fù)習(xí)資料

　　一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　1、中華漢字，(生動(dòng)形象)。 傳播文明，(蓋世無(wú)雙)。

　　連綴成句，(頓挫抑揚(yáng))。 書(shū)法字體，各具特長(zhǎng)。

　　篆書(shū)隸書(shū)，(古色古香)。 行書(shū)流暢，正楷(端莊)。

　　狂草(奔放)，(鳳舞龍翔)。 對(duì)聯(lián)形式，(漢字獨(dú)創(chuàng))。

　　左右(工整)，能(簡(jiǎn))能(詳)。 既便(言志)，又供(觀賞)。

　　2、在書(shū)法家的筆下，漢字更能生發(fā)出(無(wú)窮無(wú)盡)的變化，或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)(想象的)天地，任你盡情(飛翔與馳騁)。

　　二、理解填空。

　　1、第五單元是綜合性學(xué)習(xí)，主題是( 遨游漢字王國(guó))，它分兩個(gè)板塊，一是(有趣的漢字)，二是(我愛(ài)你，漢字)。活動(dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)(時(shí)間)、活動(dòng)(內(nèi)容)、(參加人員)、(分工情況)等。

　　2、“一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗”打一字：(哭)，猜謎語(yǔ)的方法是(組合法)。”

　　“畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方;冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)”打一字：(日),猜謎語(yǔ)的方法是(象形法)。

　　諧音是音(相同)或相近的字。

　　外甥打燈籠——照舊(舅)，括號(hào)內(nèi)是(本)意，括號(hào)外是引申義。

　　3、“倉(cāng)頡造字”只是一個(gè)(傳說(shuō))，古代(倉(cāng)頡)創(chuàng)造了漢字。文字產(chǎn)生以前，古人曾經(jīng)采用(繩結(jié)記事)和(物語(yǔ))表達(dá)和交流。

　　東漢的(蔡倫)改進(jìn)了造紙術(shù)，人們才開(kāi)始在紙上寫(xiě)字。在此之前，人們?cè)?竹)片和(木)片上寫(xiě)字。“冊(cè)”就像竹簡(jiǎn)的形狀，因此它是(象形)字，此外還有幾種造字方法，如(指事)、(會(huì)意)、形聲。

　　4、漢字的演變過(guò)程是甲骨文——(金文)——(小篆)——隸書(shū)——(楷書(shū))——草書(shū)——(行書(shū))。

　　最早發(fā)現(xiàn)甲骨文的人是清朝光緒年間最高學(xué)府(國(guó)子監(jiān))的主管官員(王懿榮)。

　　甲骨文已經(jīng)是比較完善的文字，盛行于(殷商)時(shí)期。

　　5、我知道著名的古代書(shū)法家有(王羲之)，他的作品《蘭亭序》被稱(chēng)為“天下第一行書(shū)”。還有唐朝的(柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢(xún))和顏真卿。

　　人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末第六單元復(fù)習(xí)資料

　　一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　1、這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的兩種聲音一直(交織)在我的耳際：“精彩極了 ”“糟糕透了”;“精彩極了 ”“糟糕透了”……它們像(兩股風(fēng))不斷地向我吹來(lái)。我(謹(jǐn)慎)地把握住我生活的小船，使它不被哪一股(刮倒)。我從心里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的(斷言)有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是(愛(ài))。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

　　2、時(shí)間(艱澀地)流動(dòng)著，像沙漏(墜入)我(忐忑不安)的心房。

　　二、理解填空。

　　1、第六組課文的主題是(父母的愛(ài))。

　　2、《地震中的父與子》作者是(美)國(guó)作家(馬克·漢林)，故事發(fā)生在(洛杉磯)(地名)。父親經(jīng)常對(duì)兒子說(shuō)的一句話是(不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起),這是父親對(duì)兒子的( 承諾)，也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量的源泉。

　　3、《慈母情深》的作者是當(dāng)代著名作家(梁曉聲)。課文中的“我”擁有的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)是《青年近衛(wèi)軍》。現(xiàn)代詩(shī)《紙船——寄母親》的作者是(冰心)。

　　4、《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是(美)國(guó)作家巴德·舒爾伯格。

　　5、世界著名漫畫(huà)集《父與子》的作者是(德)國(guó)的(埃·奧·卜勞恩)。

　　三、日積月累。

　　(關(guān)于誠(chéng)信、孝敬、立志的名言警句)

　　兄弟(敦和睦)，朋友(篤誠(chéng)信)。(陳子昂)

　　(孝在于質(zhì)實(shí))，不在于飾貌。( huán 桓寬)

　　愛(ài)親者，不敢惡于人;敬親者，不敢慢于人。(《孝經(jīng)》)

　　非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。(諸葛亮)