教師做好語(yǔ)文的復(fù)習(xí)備課教案，可以清晰有條理第進(jìn)行復(fù)習(xí)課的教學(xué)工作，教學(xué)工作順利會(huì)提高孩子們的復(fù)習(xí)效率，所以教師有必要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)備課教案。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第24課復(fù)習(xí)備課教案，希望對(duì)您有用。

　　人教版五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第24課復(fù)習(xí)備課教案第一課時(shí)

　　教材分析

　　這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克•吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

　　文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過(guò)描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫人物形象。本文是本組的最后一篇課文，教學(xué)時(shí)，要注意承前和小結(jié)。教學(xué)本文前，先組織學(xué)生交流：通過(guò)學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，自己結(jié)識(shí)了哪些人物，作家的哪些描寫給自己留下了深刻的印象。在交流的基礎(chǔ)上順勢(shì)轉(zhuǎn)入閱讀本文。

　　體會(huì)作家描寫人物的方法，同樣還是本文教學(xué)的重、難點(diǎn)。但是教學(xué)時(shí)要注意語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫在前面的課文已經(jīng)深刻體會(huì)，而本文最突出的是托德見到大錢后的神態(tài)，是本文也是本組課文的傳神之處。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主識(shí)記4個(gè)生字。通過(guò)聯(lián)系上下文等方法理解“通融、蹩腳、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，體悟作者抓住人物神態(tài)描寫塑造人物形象的方法，并遷移運(yùn)用。

　　3.感受馬克•吐溫用夸張的手法，辛辣的筆調(diào)凸顯托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，并激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)托德神態(tài)描寫的傳神之處，并遷移運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者描寫人物神態(tài)的方法。

　　教學(xué)基本程序 教 學(xué) 調(diào) 整

　　一.直接揭題，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本組課文的最后一篇，揭題：《金錢的魔力》

　　二.初讀檢查，整體感受形象

　　大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，愿意接受老師檢查嗎?

　　1.詞語(yǔ)闖關(guān)讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)，并能理解部分詞語(yǔ)(哪些詞語(yǔ)你已經(jīng)理解?)：

　　通融、刻薄、蹩腳、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言

　　2.說(shuō)說(shuō)金錢在這個(gè)故事中到底發(fā)揮了什么作用?

　　(開始“我”受到了托德的冷落、怠慢，當(dāng)“我”顯示了大錢后，受到了老板的百般優(yōu)待)

　　3.那故事中的托德和老板給你留下了什么印象?

　　交流并形成板書

　　托德：以貌取人、刻薄、勢(shì)力、傲慢無(wú)禮……

　　老板：見錢眼開、金錢的奴隸、見風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛?hellip;…

　　三.凸現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，體悟塑造人物形象的方法

　　我們先來(lái)看看托德，作者采用哪些描寫來(lái)刻畫托德這個(gè)“以貌取人、見錢眼開”的形象的?快速默讀課文找一找。

　　交流匯報(bào)：

　　(一)凸現(xiàn)托德的性格特點(diǎn)

　　1.語(yǔ)言：

　　(1)那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f(shuō)道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

　　▲從這句話中你體會(huì)到了什么?

　　(這話說(shuō)得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒(méi)有帶零錢……只會(huì)帶大票子”，說(shuō)的是反話，意即你根本沒(méi)有錢，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。)

　　▲你能夠讀出托德的這種語(yǔ)氣嗎?

　　(2)他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開!”

　　▲你從這兒又有什么體會(huì)?(抓住“仍舊”“擺著架子”體會(huì)“善變”。)

　　人教版五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第24課復(fù)習(xí)備課教案第二課時(shí)

　　同桌之間互相讀一讀

　　2 .神態(tài)描寫(重點(diǎn))

　　“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”

　　▲你從這發(fā)現(xiàn)了什么?(托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”。)

　　▲文中先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚的樣子。

　　這與丟了一顆石子所漾起的波紋一樣嗎?此時(shí)他的內(nèi)心會(huì)怎么想?你覺得他當(dāng)時(shí)是一種怎么樣的笑?如何才能讀好它?

　　▲當(dāng)他瞟到大錢時(shí)，那剛才的滿臉笑容去哪兒了?此時(shí)他的內(nèi)心會(huì)怎么想?你能否想象一下他當(dāng)時(shí)的面部表情?這時(shí)的笑是一種怎么樣的笑?

　　(理解“波狀的、蛆蟲、熔巖”，這“凝結(jié)起來(lái)的笑容”像一片一片熔巖，你想象一下火山噴發(fā)后的巖漿，冷卻了會(huì)是什么樣?可能托德從未見過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。此時(shí)他的笑是僵硬的笑、尷尬的笑、難堪的笑。)

　　▲體會(huì)馬克吐溫描寫神態(tài)的傳神之處。

　　說(shuō)說(shuō)馬克吐溫為何能夠有這樣的描寫?這樣的描寫有什么好處?

　　小結(jié)：馬克吐溫先生不愧為語(yǔ)言大師，抓住了托德神態(tài)，用夸張的手法，辛辣的筆調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，就淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

　　(二)凸現(xiàn)老板的性格特點(diǎn)

　　1.自己讀讀有關(guān)描寫老板的語(yǔ)斷，課文又用什么方法來(lái)塑造人物形象的?

　　預(yù)設(shè)：(1)動(dòng)作描寫：

　　(2)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫：(課文12～18自然段。)

　　2.同桌之間讀讀老板的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)老板的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?

　　預(yù)設(shè)：老板的語(yǔ)言反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，他語(yǔ)無(wú)倫次，顛三倒四等。

　　3.如果把老板的語(yǔ)言壓縮，就是——(衣服很合身，買去吧!)

　　4.這么簡(jiǎn)單的意思，馬克吐溫為什么用洋洋灑灑的兩頁(yè)文字來(lái)描述?

　　凸現(xiàn)老板在百萬(wàn)富翁面前，不惜一切手段獻(xiàn)媚討好，甚至可以降低自己的人格。透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副阿諛?lè)畛械呐畔唷?/p>

　　四.總結(jié)全文，點(diǎn)明題意

　　同學(xué)們，讀了全文，你覺得作者用“金錢的魔力”是否恰當(dāng)?

　　這就是“百萬(wàn)英鎊”的魔力，金錢在當(dāng)時(shí)社會(huì)叱咤風(fēng)云、呼風(fēng)喚雨的作用。作者用漫畫筆法勾勒了兩個(gè)不同人物在“百萬(wàn)英鎊”面前的種種丑態(tài)，幽默滑稽，趣味橫生，就如同一幅世態(tài)諷刺畫，令人忍俊不禁。

　　五.模仿抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)的方法塑造人物形象

　　仔細(xì)觀察一個(gè)人的神態(tài)和語(yǔ)言，寫一個(gè)自己熟悉的人。

　　板書： 金錢的魔力

　　托德：以貌取人、刻薄、勢(shì)力、傲慢無(wú)禮……

　　老板：見錢眼開、金錢的奴隸、見風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛?hellip;…

　　抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作塑造人物形象

　　教學(xué)反思：