蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文課文總復(fù)習(xí)資料
蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文課文總復(fù)習(xí)資料
+距離小升初考試已經(jīng)不遠(yuǎn)了,六年級(jí)的同學(xué)們也差不多邁入總復(fù)習(xí)的門檻了,那么對(duì)于語文這一個(gè)科目,孩子們?cè)撊绾芜M(jìn)行有效的復(fù)習(xí)呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文課文總復(fù)習(xí)資料,一起來看看吧。
蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文課文總復(fù)習(xí)資料第一部分
古詩兩首
1.《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的作品,被前人稱為“杜甫生平第一快詩”。這首詩描寫了詩人聽到官軍收復(fù)失地的消息之后驚喜欲狂的心情,反映了詩人渴望安定生活的思想。“即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。”這一句準(zhǔn)確地表達(dá)了詩人的歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。
(2)杜甫被譽(yù)為“詩圣”,他的詩被譽(yù)為“詩史”。
(3)全詩體現(xiàn)了一個(gè)“喜”字,從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩書喜欲狂”、“白日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會(huì)到詩人因聽到大唐軍隊(duì)收復(fù)失地而欣喜。
2.《示兒》是南宋愛國(guó)詩人陸游的絕筆,詩中作者以遺囑的口吻,表達(dá)了作者對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無比渴望。
3. 表現(xiàn)愛國(guó)情懷的古詩名句:
但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。——(唐)王昌齡《出塞》
先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。——(宋)范仲淹《岳陽樓記》
【習(xí)題解答】
習(xí)題3答案:1.妻子:夫人和孩子。漫:隨意,胡亂。全句的意思是:再看看夫人和孩子,他們的憂愁不知哪里去了;我胡亂地把詩篇和書籍一卷,高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。2.元:同“原”,本來。但:只。全句的意思是:我本來就知道人一死就什么都不知道了,只是為不能看見祖國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。
習(xí)題4答案:因?yàn)殛懹我恢睂Ⅱ?qū)逐金兵,收復(fù)失地作為自己的頭等大事,這也是他一生念念不忘的事,雖然他沒有親眼看到祖國(guó)統(tǒng)一,但他堅(jiān)信總有一天宋朝的軍隊(duì)會(huì)平定中原,光復(fù)失地,所以叮囑兒子“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。”,由此也可見詩人強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。
練習(xí)1
1.《愛我中華》這首詩是著名詞作家喬羽為第4屆全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)所寫的
會(huì)歌,這支歌真切地表達(dá)了全國(guó)各族人民“愛我中華”的思想感情及對(duì)偉大祖國(guó)
的熱愛和建設(shè)偉大祖國(guó)的豪情。
2.我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家,共56個(gè)民族,除漢族外,還有55個(gè)少數(shù)民族。
蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文課文總復(fù)習(xí)資料第二部分
負(fù)荊請(qǐng)罪
1.《負(fù)荊請(qǐng)罪》是歷史小話劇,課文是根據(jù)歷史故事將相和第三部分而改編的。
劇本共分為兩幕;第一幕側(cè)重寫的人物是藺相如,第二部分側(cè)重寫的人物是廉頗。
劇本通過人物對(duì)話,講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罰的故事,揭示了藺相如為了國(guó)家利益而不計(jì)較私怨,委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改、爽直磊落的可貴精神。“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的意思是背著荊條去請(qǐng)罪,表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。
2.與之相關(guān)的成語故事:完璧歸趙、澠池之會(huì)。
3.藺相如:深明大義 寬容大度 廉 頗:光明磊落 知錯(cuò)就改
4.表示知錯(cuò)就改的成語:迷途知返、改邪歸正、痛改前非、翻然悔悟、懸崖勒馬、浪子回頭、洗心革面
5.出自《史記》的成語(故事):紙上談兵(趙括)指鹿為馬(趙高)
雞鳴狗盜(孟嘗君)完璧歸趙(藺相如)四面楚歌(項(xiàng)羽)圍魏救趙(孫臏)
【習(xí)題解答】
習(xí)題3答案:荊:荊條,古代用作打人的刑具。“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思背著荊條向?qū)Ψ秸?qǐng)罪。表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。這是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期廉頗和藺相如之間發(fā)生的一個(gè)歷史故事,出自《史記•廉頗藺相如列傳》。
蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文課文總復(fù)習(xí)資料第三部分
最后的姿勢(shì)
1.學(xué)了課文,我們認(rèn)識(shí)了恪盡職守、大愛無疆的譚千秋老師。
2.“英雄不死,精神千秋”含義:譚老師雖然去世了,但他舍己救人的精神將千秋永存。
3.對(duì)“張開雙臂,護(hù)住學(xué)生,成了他生命中最后的姿勢(shì)。”的理解:這個(gè)姿勢(shì)挽救了4個(gè)學(xué)生的生命,體現(xiàn)了在危難之際他把自己的生死置之度外,以學(xué)生的安危為重,恪盡職守、大愛無疆的高尚品質(zhì),這一姿勢(shì)永遠(yuǎn)銘刻在人民心中,表達(dá)了人們對(duì)他深深的敬意。
4. 生死攸關(guān)(仿寫)左右為難、黑白分明、生死存亡、生死與共、生死之交
5.最后的姿勢(shì)也是愛的姿勢(shì)、責(zé)任的姿勢(shì)、英雄的姿勢(shì)、師德的姿勢(shì)、千秋不朽的姿勢(shì)。
6. 5•12地震(2008年5月12日14時(shí)28分四川汶川8.0級(jí)大地震)中的不朽人物:袁文婷、向倩、張米亞、林浩等。
7.課題中的“姿勢(shì)”是地震災(zāi)難來襲千鈞一發(fā)之時(shí),譚老師張開雙臂護(hù)住四個(gè)學(xué)生的姿勢(shì)。“最后”意味著這個(gè)姿勢(shì)將永遠(yuǎn)地定格在人們的記憶中。文章以“最后的姿勢(shì)”為題,飽含著對(duì)譚老師這種舍己救人的壯舉的贊頌和敬佩之情。
【習(xí)題解答】
習(xí)題3答案:在災(zāi)難來臨之際,譚千秋老師張開雙臂,以自己的血肉之軀誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生,他這種奮不顧身保護(hù)學(xué)生的姿勢(shì)將被定格為永恒。譚老師永恒的姿勢(shì),留下了永恒的回憶,永恒的精神永遠(yuǎn)在我們心中。 習(xí)題4答案:可搜集下列人物有關(guān)事跡與同學(xué)們交流:災(zāi)難中的光輝男兒榜樣李隆
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