人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課文復(fù)習(xí)資料
人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課文復(fù)習(xí)資料
六年級(jí)的同學(xué)們就要進(jìn)行小升初考試了，那么在這個(gè)關(guān)鍵的階段，同學(xué)們應(yīng)該怎樣進(jìn)行語(yǔ)文的有效復(fù)習(xí)呢?一起來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課文復(fù)習(xí)資料，希望對(duì)您有幫助。
人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課文復(fù)習(xí)資料第一部分
1、《文言文兩則》
《學(xué)弈》選自《孟子·告子》 。故事說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。
《兩小兒辯日》選自《列子·湯問(wèn)》 。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說(shuō)話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。
課后第 3 題：
?、?為是其智弗若與?曰： 非然也。
答： 難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎?說(shuō)： 不是這樣的。
②我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。
答：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，而中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。
?、凼霝槿甓嘀?
答：誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢?
人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課文復(fù)習(xí)資料第二部分
2、《匆匆》本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫(xiě)的一篇散文。本文圍繞“匆匆”展開(kāi)敘述，先寫(xiě)日子一去不復(fù)返的特點(diǎn);再寫(xiě)自己八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬(wàn)千，由景及人，嘆息不已。 最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。
課后第 2 題：
“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。
答：作者把自己過(guò)去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成大海。日記顯得多么的渺小，消逝得那么快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。
人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課文復(fù)習(xí)資料第三部分
3、《桃花心木》這是我國(guó)臺(tái)灣著名作家林清玄的一篇散文。作者借樹(shù)苗的生長(zhǎng)，來(lái)比喻人的成長(zhǎng)，寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人讓“樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。
課后第 2 題：
?、俨恢皇菢?shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆 獨(dú)立自主的心。
答：“不確定”是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。生活中的“不確定”，比如生病、 父母下崗、遇到自然災(zāi)難等。
?、?種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。
答：因?yàn)榉N樹(shù)人不定期、不定量地給樹(shù)澆水，就是讓樹(shù)木適應(yīng)環(huán)境，把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的能量，學(xué)會(huì)自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯成長(zhǎng)。所以種樹(shù)人不再來(lái)了，桃花心 木也不會(huì)枯萎了。
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