角是二年級(jí)數(shù)學(xué)中一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們必須要掌握的。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于蘇教版二年級(jí)角復(fù)習(xí)資料，希望對(duì)你有幫助

　　二年級(jí)角復(fù)習(xí)資料【知識(shí)點(diǎn)提示】

　　角是一種比較簡單的平面圖形。由線段圍成的平面圖形上都有角，角的數(shù)量與形狀經(jīng)常是多邊形特點(diǎn)的具體表現(xiàn)。例如，三角形有三個(gè)角，辨別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形就是看它們的角是什么角。又如，長方形和平行四邊形的不同之處就在它們的角上，長方形的角都是直角，一般的平行四邊形沒有直角?？梢?，角的知識(shí)是學(xué)習(xí)多邊形的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角，獲得一些關(guān)于角的初步知識(shí)，有助于他們進(jìn)一步學(xué)平面圖形，發(fā)展空間觀念。

　　主要內(nèi)容包括：初步認(rèn)識(shí)角、知道角的各部分名稱、了解角是有大小的;初步認(rèn)識(shí)直角、初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

　　二年級(jí)角復(fù)習(xí)資料【基本概念】

　　角：角是從一點(diǎn)畫出兩條直的線所組成的圖形。它由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。(二年級(jí)只是初步認(rèn)識(shí)角，只要求學(xué)生能形成角的初步表象，不給它下定義。只要讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)角，初步建立角的表象即可。)

　　直角、銳角、鈍角：像長方形、正方形上的角就是直角;比直角小的叫銳角;比直角大的叫鈍角。(目前不好用垂直揭示直角的概念，只是借助一些常見物品和圖形幫助學(xué)生建立直角的表象。)

　　二年級(jí)角復(fù)習(xí)資料【學(xué)習(xí)策略】

　　1. 從現(xiàn)實(shí)情鏡里提取角，利用圖形建立角的表象，通過操作感受角有大小。

　　學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，得到的是對(duì)角的“靜態(tài)”體驗(yàn)。他們很可能片面地認(rèn)為角是指一個(gè)點(diǎn)和兩條線。所以，讓學(xué)生用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角，張開或者合攏活動(dòng)角的兩條邊，感受角會(huì)變大或變小，這個(gè)活動(dòng)很有必要，這是對(duì)角的“動(dòng)態(tài)”體驗(yàn)。像這樣一靜一動(dòng)，學(xué)生就能比較準(zhǔn)確而全面地體驗(yàn)到：角是從一點(diǎn)畫出兩條直的線所組成的圖形，角有大小，角的大小由它兩條邊叉開的程度所決定。他們頭腦里的角的表象就有了比較豐富的內(nèi)涵。

　　教材p85第5題用一張紙折出大大小小的角。教材示范的折法很簡單，把紙任意折，都能形成角。這項(xiàng)活動(dòng)把角的形狀、角的構(gòu)成、角的大小綜合起來，對(duì)建立角的表象很有好處。

　　2.直觀認(rèn)識(shí)直角，體驗(yàn)所有直角是同樣大的。

　　這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生體會(huì)到三點(diǎn)：一是身邊許多物體的表面上有直角，尤其是長方形、正方形的面上，很容易看到直角;二是教材p86呈現(xiàn)的三個(gè)直角雖然位置不同，但形狀是相同的，從而把直角的“樣子”記住，在頭腦里產(chǎn)生直角的印象;三是表示直角的記號(hào)很簡單，也很鮮明，看到有這樣記號(hào)的角，就知道是直角。

　　另外，要讓學(xué)生用三角尺上的直角和另外兩個(gè)直角比一比，發(fā)現(xiàn)三個(gè)角同樣大。這項(xiàng)活動(dòng)能讓學(xué)生明白兩點(diǎn)：一是所有的直角都是同樣大的，即直角的大小是確定不變的;二是利用三角尺能很方便地判定別的角是不是直角，即與三角尺上的直角同樣大的角就是直角，與三角尺上的直角不一樣大的角不是直角。

　　3.辨認(rèn)銳角和鈍角，進(jìn)一步體驗(yàn)直角。

　　初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，定位在“比直角小”和“比直角大”這個(gè)層次上，為判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角提供了有效方法。可以讓學(xué)生指著某一個(gè)角這樣說：“這個(gè)角比直角大(小)，是鈍(銳)角。”但是，不要離開了角的圖形，抽象地說“比直角大的角是鈍角”。這樣的說法是不嚴(yán)密的，因?yàn)殁g角比直角大、比平角小，并不是所有大于直角的角都是鈍角。當(dāng)然，這些都是以后需要再次學(xué)習(xí)的知識(shí)，現(xiàn)在不要涉及。

　　4. 注重“動(dòng)手做”欄目，讓學(xué)生在操作中再次感知角的特征。

　　可以指導(dǎo)學(xué)生用三角尺拼角(要準(zhǔn)備好四副三角板)。用兩塊(同樣的或不同的)三角尺可以拼出直角、銳角、鈍角，用三塊三角尺拼出一個(gè)直角稍難些。但只要學(xué)生有興趣，還是能拼出來的。拼成的角是不是直角，是什么角，都應(yīng)該用三角尺上的直角進(jìn)行檢驗(yàn)。這樣就進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)直角、銳角和鈍角的直觀認(rèn)識(shí)。