蘇教版初一語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料

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　　初一語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料(師恩難忘)

　　一、本學(xué)期我們要養(yǎng)成讀書(shū)做筆記、隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣。

　　讀書(shū)做筆記有三種形式：摘抄 、編寫(xiě)提綱、寫(xiě)讀后感。

　　二、填空：《師恩難忘》是一篇深情而樸實(shí)的記敘文。作者是著名作家劉紹棠，他通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。我對(duì)文中“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”這句話的理解是：田老師善于用講故事的形式給我上語(yǔ)文課，使我從小對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣，受得了文學(xué)的啟蒙。

　　三、贊美老師的名言：

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

　　教師是人類(lèi)靈魂的工程師。——斯大林

　　一日為師，終身為父。

　　四、根據(jù)提示寫(xiě)成語(yǔ)。

　　1、形容口才好的成語(yǔ)：口若懸河、滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠、出口成章、語(yǔ)驚四座

　　2、形容才學(xué)出眾成語(yǔ)：才高八斗、學(xué)富五車(chē)、才華橫溢、滿腹經(jīng)綸、博古通今

　　3、八字成語(yǔ)：

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。

　　生于憂患，死于安樂(lè)。

　　螳螂捕蟬，黃雀在后

　　不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智。

　　千里之行，始于足下。

　　攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。

　　道高一尺，魔高一丈。

　　當(dāng)局者迷，旁觀者清。

　　精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。

　　前人栽樹(shù)，后人乘涼。

　　八仙過(guò)海，各顯神通。

　　一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。

　　五、詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

　　1、娓娓動(dòng)聽(tīng)：形容說(shuō)話婉轉(zhuǎn)生動(dòng)，使人愛(ài)聽(tīng)。

　　2、身臨其境：親身來(lái)到某種境地(體驗(yàn)感受)。

　　3、戛然而止：形容聲音突然停止。

　　4、引人入勝：勝，勝境，美好的境地。文中指田老師講的故事很有吸引力，把人帶到了美妙的境地。

　　六、關(guān)于讀書(shū)的名人名言

　　(1)讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。--唐 杜甫《奉贈(zèng)書(shū)左丞丈二十二韻》

　　(2)書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。--西漢 劉向

　　(3)問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。--宋 朱熹 《觀書(shū)有感》

　　初一語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料(陶校長(zhǎng)的演講)

　　一、填字：

　　lian 鍛(煉) 精(練) (連)接

　　簡(jiǎn)(練) (煉)鋼

　　ji 立(即)(即)使 (既)然

　　(及)時(shí) 奮筆(疾)書(shū)

　　li (歷)史 日(歷) 鼓(勵(lì))

　　(厲)害 激(勵(lì)) 再接再(厲)

　　二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　1、“陶校長(zhǎng)”是陶行知，他被毛澤東主席稱為“偉大的人民教育家”。

　　他要求學(xué)生每天從身體、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己。健康是生命之本;學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉;工作能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力;道德是做人的根本。充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。

　　2、這是一篇演講稿。演講是指在群眾集會(huì)上或重大會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式。演講的主要特點(diǎn)：真實(shí)性、鼓動(dòng)性。

　　3、本課每一問(wèn)結(jié)構(gòu)類(lèi)似，都是以“問(wèn)的什么——為什么要問(wèn)——希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。

　　4、“建筑人格長(zhǎng)城”指健全個(gè)人的人格。“真人”指真誠(chéng)、不虛偽的人。“科學(xué)的健康堡壘”指通過(guò)科學(xué)合理的生活作息而塑造成的健康、強(qiáng)壯的身體。

　　三、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并用所填的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。

　　1、根本一壞，(即使)你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，(也)不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。

　　即使困難再大，我們也要想辦法解決，絕不能向困難低頭。

　　2、每個(gè)人(既要)講究"“公德”，(也要)講究“私德”。

　　我們既要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),也要重視道德的修養(yǎng)，學(xué)做真人。

　　四、陶行知的名言。

　　1、行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。

　　2、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

　　3、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

　　4、我是中國(guó)人，我愛(ài)中華國(guó)。中國(guó)現(xiàn)在不得了，將來(lái)一定了不得。

　　初一語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料(古詩(shī)三首)

　　一、讀古詩(shī)填空。

　　1、《尋隱者不遇》這首詩(shī)的作者是(唐)代詩(shī)人(賈島)。詩(shī)歌記述了(詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒(méi)有遇到)這件事。通過(guò)與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者(高潔)性格以及詩(shī)人對(duì)他的(仰慕之情)。

　　課文主要寫(xiě)了詩(shī)人與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕。詩(shī)人在問(wèn)答中的情緒變化是滿懷希望----失望----一線希望----徹底失望。

　　2、《所見(jiàn)》是(清)朝詩(shī)人(袁枚)的作品，詩(shī)人向我們描繪了(一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖)。古詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，活潑有趣，牧童先是(歌聲振林樾)，忽然“(閉口立)”，是因?yàn)樗?“(意欲捕鳴蟬)”。我們還從詩(shī)中“"(捕鳴蟬)”一詞中可見(jiàn)當(dāng)時(shí)是(夏季)。作者在對(duì)鄉(xiāng)村自然的描摹過(guò)程中，抒發(fā)了自己對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。

　　二、搜集描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)。

　　村居(高鼎)

　　草長(zhǎng)鶯飛二月天，

　　拂地楊柳醉春煙。

　　兒童散學(xué)歸來(lái)早，

　　忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　宿新市徐公店(楊萬(wàn)里)

　　籬落疏疏一徑深，

　　樹(shù)頭花落未成陰。

　　兒童急走追黃蝶，

　　飛入菜花無(wú)處尋。

　　小兒垂釣 (胡令能)

　　蓬頭稚子學(xué)垂綸，

　　側(cè)坐莓苔草映身。

　　路人借問(wèn)遙招手，

　　怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

　　10.《題秋江獨(dú)釣圖》是清代詩(shī)人王士禛的一首題畫(huà)詩(shī)。全詩(shī)通過(guò)九個(gè)“一”寫(xiě)出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。同時(shí)也讓我們感受到詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。

　　三、解釋?zhuān)翰恢帲翰恢涝诤翁?。振：震蕩。林樾：林中成陰的地方?樾：樹(shù)陰。意欲：心想。“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：大概是想捕捉那只正在鳴叫著的蟬，牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了。(這兩句是因果關(guān)系。)

　　初一語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料(去打開(kāi)大自然綠色的課本)

　　一、字詞：形近字：錦 棉 綿

　　二、課文：

　　1.《去打開(kāi)大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩(shī)歌，作者是著名作家孫友田。文題蘊(yùn)含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。

　　2.把“大自然”說(shuō)成是“綠色的課本”是因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識(shí)，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩。親近自然可以陶冶我們的情操，開(kāi)闊我們的視野，讓我們健康成長(zhǎng)。

　　3、課題的含義是走進(jìn)大自然，去探索發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

　　4、祖國(guó)(敞開(kāi)了)綠色的大門(mén)，給孩子們一片(清涼的綠陰)。去吧，去呼吸山水間(山水間芬芳的空氣)，去吧，去打開(kāi)大自然(打開(kāi)大自然綠色的課本)。

　　A，這段話即是文章的開(kāi)頭，也是文章的(結(jié)尾)，讓人們感受到(大自然)的美好、神奇，召喚著人們?nèi)?探索大自然的奧秘)。

　　B，這段話把大自然說(shuō)成綠色的課本，為什么?你喜歡這綠色的課本嗎?

　　(因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識(shí)，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩，同時(shí)綠色象征著生命，象征著活力，所以把大自然說(shuō)成綠色的課本。我喜歡這樣的課本，因?yàn)榇笞匀恢须[藏著許多奧秘，能給我們帶來(lái)歡樂(lè)和收獲。 )

　　三、拓展練習(xí)：

　　1、描寫(xiě)自然風(fēng)光的成語(yǔ)：山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、花紅柳綠、沃野千里

　　2、仿寫(xiě)詩(shī)句：

　　青山說(shuō)：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情!

　　綠水說(shuō)：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!

　　(小鳥(niǎo)說(shuō))：(飛翔吧)，(飛向遼闊的天空)，(展示少年的才華)!

　　(沃野說(shuō))：(耕耘吧)，(付出辛勤的汗水)，(收獲甜蜜的果實(shí))!

　　3、學(xué)完這課，你想到了那些名言?(實(shí)踐出真知;百聞不如一見(jiàn);讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路)

　　初一語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料(裝滿昆蟲(chóng)的衣袋)

　　一、字詞：

　　同音字：察 查 ;

　　形近字：紡 放 防 仿 ;

　　多音字：中 惡 著 背 載。

　　二、課文：

　　1、課文記敘了法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷的故事，告訴我們從小就應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)。

　　2、《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》課文記敘了法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷的故事，贊揚(yáng)了法布爾孜孜以求、鍥而不舍的探索和鉆研精神?！独ハx(chóng)記》是他的代表作。

　　3、之所以用“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”為題，是因?yàn)檫@個(gè)題目最能集中體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀、珍愛(ài)。同時(shí)，也讓我們知道，一個(gè)人只有執(zhí)著地追求，才能在他所從事的事業(yè)中取得輝煌成就。

　　三、拓展練習(xí)：

　　1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　甜滋滋： 香噴噴、水靈靈、白花花、濕漉漉

　　鼓鼓囊囊：勤勤懇懇、支支吾吾、吞吞吐吐、風(fēng)風(fēng)雨雨

　　鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居：龍吟虎嘯、狼奔豕突、狼吞虎咽、龍飛鳳舞

　　2、頒獎(jiǎng)詞：法布爾，一個(gè)從小就迷戀昆蟲(chóng)的人，對(duì)科學(xué)、自然的熱愛(ài)，執(zhí)著追求的精神引領(lǐng)他成為了舉世聞名的昆蟲(chóng)學(xué)家，寫(xiě)就一部宏偉詩(shī)篇《昆蟲(chóng)記》。