高三生物內(nèi)分泌系統(tǒng)的知識點有哪些

　　高三生物內(nèi)分泌系統(tǒng)的知識點有哪些?對這部分知識還不太熟悉的同學一定要看過來了。以下是學習啦小編分享給大家的高三生物內(nèi)分泌系統(tǒng)的知識點的資料，希望可以幫到你!

　　高三生物內(nèi)分泌系統(tǒng)的知識點

　　1、甲狀腺：位于咽下方?？煞置诩谞钕偌に亍?/p>

　　2、腎上腺：分皮質(zhì)和髓質(zhì)。皮質(zhì)可分泌激素約50種，都屬于固醇類物質(zhì)，大體可為三類。

　?、偬瞧べ|(zhì)激素：如可的松、皮質(zhì)酮、氫化可的松等。他們的作用是使蛋白質(zhì)和氨基酸轉(zhuǎn)化為葡萄糖;使肝臟將氨基酸轉(zhuǎn)化為糖原;并使血糖增加。此外還有抗感染和加強免疫功能的作用。

　　②鹽皮質(zhì)激素：如醛固酮、脫氧皮質(zhì)酮等。此類激素的作用是促進腎小管對鈉的重吸收，抑制對鉀的重吸收，因而也促進對鈉和水的重吸收。

　　③髓質(zhì)：可分泌兩種激素即腎上腺素和甲腎上腺素，兩者都是氨基酸的衍生物，功能也相似，主要是引起人或動物興奮、激動，如引起血壓上升、心跳加快、代謝率提高，同時抑制消化管蠕動，減少消化管的血流，其作用在于動員全身的潛力應(yīng)付緊急情況。

　　3、腦垂體：分前葉(腺性垂體)和后葉(神經(jīng)性垂體)，后葉與下丘腦相連。前葉可分泌生長激素(191氨基酸)、促激素(促甲狀腺激素、促腎上腺皮質(zhì)激素、促性腺激素)、催乳素(199氨基酸)。后葉的激素有催產(chǎn)素(OXT)和抗利尿激素(ADH)(升壓素)(都為含9個氨基酸的短肽)，是由下丘腦分泌后運至垂體后葉的。

　　4、下丘腦：是機體內(nèi)分泌系統(tǒng)的總樞紐?？煞置诩に厝绱倌I上腺皮質(zhì)激素釋放因子、促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素釋放激素、生長激素釋放激素、生長激素釋放抑制激素、催乳素釋放因子、催乳素釋放制因子等。

　　5、性腺：主要是精巢和卵巢?？煞置谛坌约に?、雌性激素、孕酮(黃體酮)。

　　6、胰島：a細胞可分泌胰高血糖素(29個氨基酸的短肽)，b細胞可分泌胰島素(51個氨基酸的蛋白質(zhì))，兩者相互拮抗。

　　7、胸腺：分泌胸腺素，有促進淋巴細胞的生長與成熟的作用，因而和機體的免疫功能有關(guān)。

　　高三生復(fù)習生物的方法

　　對基礎(chǔ)知識做系統(tǒng)整理

　　復(fù)習生物學科，是對先前所學知識的回顧、整理和再認識的過程，也是對已有信息重新組合、有序排列的過程。無論怎么考，解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識是相對不變的。所以扎實的生物學基礎(chǔ)知識是高考生必備的。在“十一”假期中，高三生要按章節(jié)理清知識點，掌握基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延，準確把握有關(guān)公式、定律、原理、生理過程的條件、功能和適用范圍，做到提取準確、遷移靈活、運用合理。

　　首先，立足課本，復(fù)習內(nèi)容要細而全，根據(jù)大綱的要求清理每個知識點，不放過一個死角。

　　“讀”課本是夯實基礎(chǔ)知識的最直接途徑。這個“讀”不是單純閱讀課本，而是完成對知識的歸納、疏理，弄清知識點的內(nèi)在聯(lián)系、找出被遺忘的、記憶模糊和理解不透徹的知識點，做好閱讀筆記，逐一攻破。

　　其次，復(fù)習時，要先對知識有一個整體的概念，然后逐步細分，直到最細小的知識點。

　　例如，必修1的知識的整體概念是“分子與細胞”，高三生可以元素→分子→物質(zhì)→細胞結(jié)構(gòu)→細胞功能→增殖、代謝(光合和呼吸)、分化、衰老、凋亡、癌變(畸形分化)為主線復(fù)習。

　　最后，將不同章節(jié)的內(nèi)容進行有機綜合，歸納成圖表，全面系統(tǒng)復(fù)習和鞏固。如細胞分裂與生物的遺傳和變異的關(guān)系，生命活動的調(diào)節(jié)與細胞結(jié)構(gòu)的關(guān)系等。

　　根據(jù)學科特點提升綜合解題能力

　　生物試題的特點是“以能力測試為主導(dǎo)，以基礎(chǔ)知識為載體”。高三生物復(fù)習要根據(jù)高考題目的立意和表達形式的新變化來復(fù)習，把解題能力作為生物復(fù)習的重要目標。

　　首先，學會識圖，提高讀取信息的能力。

　　教材中有很多有關(guān)生物學知識的圖示，例如光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。利用這些圖示，能夠分析有關(guān)生物學知識，建立圖表圖解——基礎(chǔ)知識之間的思維轉(zhuǎn)換模式，提高分析和解決問題的能力。分析圖表、圖解的能力包括：觀察能力、想象能力、推理能力、表達能力。這種能力的獲得往往需要不斷練習、提高。

　　其次，應(yīng)用生物學知識，解決實際問題。

　　目前，生物高考試題就是選擇題和非選擇題兩類，無論什么題目，審題是關(guān)鍵，在答題過程中準確充分地感知題目信息是正確解題的前提。做題時，考生先要明確題目研究的目的，找出關(guān)鍵詞(生物學語言)，再提取有效信息，分析圖表、數(shù)據(jù)，最后將題中的信息與書本知識聯(lián)系。通過訓(xùn)練，高三生能有效提高應(yīng)用生物學知識解決生產(chǎn)生活中的生物學問題的能力。

　　最后，重視提升實驗?zāi)芰Α?/p>

　　生物是一門實驗性學科，所以操作實驗和設(shè)計實驗?zāi)芰κ墙鼛啄旮呖嫉暮诵膬?nèi)容。高考實驗題力圖通過筆試的形式考查考生的實驗?zāi)芰Γㄟ^一些簡單的實驗設(shè)計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。因此，在復(fù)習生物學知識的基礎(chǔ)上，高三生還要重視提升實驗?zāi)芰Α?/p>

　　第一，復(fù)習實驗要以知識體系為基礎(chǔ)，并與知識體系有機融合在一起。

　　知識體系是分析、解決新的實驗問題和設(shè)計新的實驗以及形成實驗?zāi)芰Φ幕A(chǔ)。例如復(fù)習“觀察細胞的有絲分裂”實驗過程中，可同時與有絲分裂的有關(guān)知識相聯(lián)系，深入思考。

　　第二，學會對課本中的實驗進行歸納總結(jié)。

　　高考實驗題的解答原理、方法、技能都落實于課本實驗中。對于課本中的每一個實驗，高三生都要認真弄懂實驗?zāi)康?、原理，熟悉實驗器材，掌握實驗方法和步驟，會分析、解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)論，掌握實驗設(shè)計的基本方法和技巧，培養(yǎng)自己的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神，適應(yīng)高考形勢。

　　第三，了解教材中經(jīng)典實驗。

　　考生要吃透生物教材中的經(jīng)典實驗，如“光合作用的發(fā)現(xiàn)”、“酶的發(fā)現(xiàn)”、“孟德爾遺傳實驗”等。這些實驗蘊含了生物學的科學思想和科學方法。高三生通過體驗知識的發(fā)現(xiàn)過程，可學習科學方法，培養(yǎng)實驗?zāi)芰?，?xùn)練科學思路。遺傳推理、實驗設(shè)計是高考的高頻考點，也是不少高三生的弱項，要特別重視。

　　無論什么科目，一周的努力都不足以讓考生的成績?nèi)〉觅|(zhì)的飛躍。備戰(zhàn)高考，只有堅持不懈地走自我完善之路，才能從容應(yīng)考。

　　高三生物復(fù)習知識點清單必修 1-15

　　拓展：

　?、?如何判斷核酸的是什么種類?

　　【看組成核苷酸的五碳糖是脫氧核糖還是核糖，看組成堿基中有T還是 U 】

　?、?根據(jù)結(jié)構(gòu)功能的統(tǒng)一性原理，地處炎熱地區(qū)的 DNA 分子具有什么結(jié)構(gòu)特點?

　　【地處炎熱地區(qū)的DNA分子中GC堿基對含量高，因為GC堿基對中含有三個氫鍵，打開氫鍵耗能多，因此結(jié)構(gòu)穩(wěn)定】

　　6. 基因的概念

　　( 13 )什么是基因?基因與脫氧核苷酸、遺傳信息、 DNA 、染色體、蛋白質(zhì)、生物性狀之間的關(guān)系是什么 ?

　　【 基因是具有遺傳效應(yīng)的 DNA 片段。 DNA 分子中有足夠多的遺傳信息。遺傳信息蘊藏在4種堿基的排列順序中。堿基對的排列順序就代表了 遺傳信息。組成 DNA 分子的堿基雖然只有 4 種，但是， 堿基對的排列順序卻是千變?nèi)f化的，如有 n 個堿基對，這些堿基對可能的排列方式就有 4 n 種， DNA 分子具有多樣性?；蚺c DNA 分子、染色體、核苷酸的關(guān)系?；蚴怯羞z傳效應(yīng)的 DNA 片段，是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能單位和結(jié)構(gòu)單位?；蛟谌旧w上呈線性排列;基因的基本組成單位是：脫氧核苷酸?！?/p>

　　7. DNA 分子的復(fù)制

　　( 14 )簡述 DNA 分子復(fù)制的過程。

　　【邊解旋邊復(fù)制，半保留復(fù)制】

　　考點細化

　?、?DNA 的復(fù)制在什么時間進行? 【一般為細胞分裂間期(有絲分裂或減數(shù)第一次分裂間期)】

　?、?DNA 復(fù)制的模板是什么? 【親代 DNA 分子的兩條鏈都可作為模板】

　　③ DNA 復(fù)制的原料是什么? 【 DNA 復(fù)制的原料是四種游離的脫氧核苷酸】

　?、?DNA 復(fù)制的方式是什么? 【半保留復(fù)制】

　　⑤ DNA 復(fù)制的場所是什么部位? 【真核生物的細胞核、線粒體、葉綠體，原核生物的擬核】

　　⑥ DNA 復(fù)制需要的基本條件是什么?【模板、原料、酶(接旋酶、 DNA 聚合酶)能量( ATP )】

　　8. 遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯

　　( 15 )基因控制蛋白質(zhì)的合成包括哪兩個階段? 【轉(zhuǎn)錄、翻譯】

　　( 16 )什么叫轉(zhuǎn)錄?

　　【 轉(zhuǎn)錄：在細胞核內(nèi)，以 DNA 一條鏈為模板，按照堿基互補配對原則，合成 RNA 的 過程。 】

　　考點細化

　　① 轉(zhuǎn)錄發(fā)生在什么時間? 【生命活動的各個時期】

　?、?轉(zhuǎn)錄的模板是什么? 【 DNA 的一條鏈(模板鏈)】

　　③ 轉(zhuǎn)錄的原料是什么? 【四中游離核糖核苷酸】

　?、?轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物是什么? 【 mRNA 】

　　⑤ 轉(zhuǎn)錄需要的基本條件是什么? 【模板、原料、酶(解旋酶、 RNA 聚合酶)能量】

　　( 17 )什么是翻譯?結(jié)合 “ 蛋白質(zhì)合成示意圖 ” 簡述翻譯的過程。

　　① 翻譯發(fā)生的場所是什么? 【細胞質(zhì)的核糖體上】

　?、?準確地說，翻譯的產(chǎn)物是什么?【多肽】

　?、?翻譯需要的原料是什么? 【 20 種氨基酸】

　　考點細化

　?、?原核生物與真核生物的基因表達有什么不同?

　　【原核生物的復(fù)制轉(zhuǎn)錄都發(fā)生在核區(qū)，邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯; 真核生物復(fù)制、轉(zhuǎn)錄的場所是細胞核，翻譯在細胞質(zhì)中的核糖體上進行】

　?、?病毒基因的表達原料和模板都來自誰?【病毒基因的模板來自病毒自身，表達原料來自宿主細胞】

　?、?遺傳信息、密碼子、反密碼子的區(qū)別是什么?起始密碼子、終止密碼子存在于哪種核酸分子上?

　　【 DNA中脫氧核苷酸的排列順序代表了遺傳信息，也就是說 DNA 是遺傳信息的載體，而 mRNA 上攜帶有來自 DNA轉(zhuǎn)錄的遺傳信息，蛋白質(zhì)的氨基酸序列則表達了 DNA 的遺傳信息; mRNA 上 3 個相鄰的堿基決定一個氨基酸 ，每 3 個這樣的堿基稱為 1 個密碼子;每種 tRNA 只能轉(zhuǎn)運并識別 1 種氨基酸，其一端是攜帶氨基酸的部位，另一端有 3 個堿基，稱為反密碼子。】

　　( 18 )一種 tRNA 只能運轉(zhuǎn)一種特定的氨基酸嗎?一種氨基酸只能由一種特定的 tRNA 轉(zhuǎn)運嗎?

　　【一種 tRN A只能運轉(zhuǎn)一種特定的氨基酸，一種氨基酸可以由多種 tRNA 轉(zhuǎn)運】

　　( 19 )在基因表達過程中 DNA 分子中堿基數(shù)、 mRNA 分子中堿基數(shù)、氨基酸數(shù)存在什么數(shù)量關(guān)系?

　　【 DNA 分子中堿基數(shù)： mRNA 分子中堿基數(shù)：氨基酸數(shù) =6 ： 3 ： 1 】