六年級(jí)下冊(cè)蘇教版語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料

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　　六年級(jí)下冊(cè)蘇教版語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料一

　　第一單元：壯麗山河

　　第一課：長(zhǎng)江之歌

　　1、《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞，詞作者是胡宏偉，曲作者是王世光，作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、贊美、依戀，全詩(shī)用第2人稱，好處是全詩(shī)的中心句是我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。第一小節(jié)，寫了長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩，第二小節(jié)寫了長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無(wú)窮。

　　課后題三：說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，是因?yàn)殚L(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，資源豐富，奔騰不息，滋潤(rùn)著、養(yǎng)育著兩岸的動(dòng)植物，推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展 。說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷，是因?yàn)殚L(zhǎng)江無(wú)私奉獻(xiàn)，哺育著各族兒女，胸懷寬廣，像母親般純潔、神圣。

　　長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6300公里，是我國(guó)的第一大河，它與黃河都被稱為中華民族的母親河。

　　描寫長(zhǎng)江的詩(shī)句：

　?、贌o(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái);③孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流;

　　D、描寫黃河的詩(shī)句：

　　①黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山;②白日依山盡，黃河入海流;

　?、劬徘S河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯;④黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。

　　E、我國(guó)的名山大川：五岳(東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山)、九華山、普陀山、武夷山、黃山。

　　F、背誦、默寫課文。

　　第二課：三亞落日

　　1、《三亞落日》是一篇寫景散文，作者運(yùn)用清新活潑的語(yǔ)言，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了三亞落日的美麗的景象，表達(dá)了對(duì)自然的熱愛，對(duì)祖國(guó)美麗的風(fēng)光的贊美。

　　A、《三亞落日》中依次將落日比成孩童，大紅燈籠，跳水員。

　　B、“在三亞看落日真有詩(shī)意”總括全文，點(diǎn)明題意，是點(diǎn)睛之筆。

　　C、三亞在我國(guó)海南島的最南端，屬熱帶海洋季風(fēng)氣候，素有“天然大溫室”、“東方夏威夷”、“天下第一灣”之稱。

　　D、背誦課文3、4自然段。

　　E、課后第3題(品味一下帶點(diǎn)詞在句子里所表達(dá)的情感)：

　　①真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。(“擔(dān)心”表示不放心，表現(xiàn)了海水很藍(lán)，白鷗白，而且白鷗飛翔得很低，讓人覺(jué)得快要接觸到海面了。)

　?、?hellip;…生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。(“生怕”表現(xiàn)了人們?nèi)褙炞⒌匦蕾p落日之美。)

　　F、美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。碩大無(wú)朋：朋，比。大得無(wú)與倫比。

　　赤朱丹彤：赤，紅色;朱，大紅色;丹，一般紅色;彤，紅色。本課指程度不同的紅色。

　　第三課：煙臺(tái)的海

　　1、《煙臺(tái)的?！愤@篇課文以生動(dòng)的筆觸，描寫了煙臺(tái)的海獨(dú)特的景觀：冬日的凝重，春天的輕盈，夏天的浪漫，秋日的高遠(yuǎn)及在大海的背景下煙臺(tái)人的勞動(dòng)與生活，激發(fā)人們熱愛大自然，熱愛生活的感情。

　　A、全文圍繞“獨(dú)特”這個(gè)中心詞展開，行文結(jié)構(gòu)：總——分——總，按一年四季(冬春夏秋)的順序描寫煙臺(tái)的海上景觀。

　　B、為什么作者把煙臺(tái)的海說(shuō)成是“畫”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺(tái)”?

　　答：說(shuō)它是一幅畫，是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧耍f(shuō)它是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)文化生活的依托，說(shuō)是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展，創(chuàng)造提供了巨大的空間。

　　C、課后習(xí)題2(體會(huì)兩個(gè)“撲”字的細(xì)微差別)：

　?、傩∩剿频挠坷讼袂f(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪丁?“撲”讓人感到了海的壯觀景象。)

　?、?hellip;…又害羞似的退了回去，然后又撲上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子。(“撲”展現(xiàn)了“微波泛起”的可愛與輕盈。)

　　E、前赴后繼：前面的人沖上去了，后面的人緊跟上來(lái)。形容奮勇向前，連續(xù)不斷。 鍥而不舍：比喻有恒心，有毅力。

　　第四課：記金華的雙龍洞

　　4、《記金華的雙龍洞》作者是葉圣陶，是一篇游記。課文按游覽順序，依次寫了去金華雙龍洞的路上，游外洞，由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。寫了路上明艷的景色，歡唱的溪流，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，課文表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)秀麗山河的熱愛。

　　A、葉圣陶：中國(guó)文學(xué)家，教育家，出版家，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話集《稻草人》。

　　B、課文瀏覽順序：路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。另外，從課文中有關(guān)寫泉水的語(yǔ)句可以看出“泉水流經(jīng)的路線”也是文章的線索，泉水從深黑的石洞——內(nèi)洞——孔隙——外洞——洞口——山下。

　　C、背誦、默寫第5自然段。

　　D、課后習(xí)題3(體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果)：

　?、?ldquo;擠壓”“稍微”“準(zhǔn)會(huì)”(采用擬人和夸張的手法突出表現(xiàn)了山石離“我”很近，表現(xiàn)了孔隙的小、窄、低。)

　　②“再加上”“即使……也……”(不僅說(shuō)明石鐘乳、石筍形狀各異，更強(qiáng)調(diào)了它們顏色多樣，值得觀賞。)

　　練習(xí)一

　　A、擬人的修辭方法

　　注意點(diǎn)：(1)直接把一個(gè)事物當(dāng)作人來(lái)寫，擬人句中不要出現(xiàn)“像”、“好像”、“仿佛”等詞語(yǔ)。 (2)擬人句要寫得恰當(dāng)。(3)靈活運(yùn)用擬人句能夠賦予事物以人的情感和動(dòng)作，可以使句子更生動(dòng)有趣。

　　B、背誦成語(yǔ)。

　　寒冬臘月 北國(guó)風(fēng)光 風(fēng)刀霜?jiǎng)?塞外邊疆 漫天飛舞 紛紛揚(yáng)揚(yáng)

　　銀裝素裹 雪照云光 狂風(fēng)暴雨 雪上加霜 風(fēng)卷殘?jiān)?神清氣爽

　　六年級(jí)下冊(cè)蘇教版語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料二

　　第二單元：正義必勝

　　第五課：盧溝橋烽火

　　5、《盧溝橋烽火》這篇課文敘述了1937年7月7日“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。

　　A、盧溝橋事變：也稱“七七事變”。 “九一八變事變”：1931年9月18日。

　　B、背誦課文最后一自然段。

　　C、課后習(xí)題2(體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的感情色彩)：

　　①“偷偷地”、“摸”揭示了日本軍隊(duì)的險(xiǎn)惡用心及卑鄙的行徑，帶有鄙視的感情色彩。

　?、?ldquo;悄悄地”“進(jìn)發(fā)”表現(xiàn)了我國(guó)守軍的足智多謀，英勇善戰(zhàn)，含有表?yè)P(yáng)、贊許之意。

　　D、積累本課有關(guān)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的成語(yǔ)：人仰馬翻 哭爹喊娘 鮮血四濺 狼狽而逃 鬼哭狼嚎 抱頭鼠竄

　　E、萬(wàn)籟俱寂：籟，從孔穴里發(fā)出的聲音。形容四周非常寂靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲音。 挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　眾寡懸殊：眾，多。寡，少。懸殊，相差很遠(yuǎn)。雙方人力多少相差很大。

　　出乎意料：來(lái)不及防備。抱頭鼠竄：形容急忙逃走的狼狽相。

　　震耳欲聾：欲，快要。耳朵都快震聾了，形容聲音很大。

　　同仇敵愾：愾，憤恨。全體一致痛恨敵人。

　　夜以繼日：日夜不停。多用以形容人勤奮。

　　猝不及防：猝，突然，形容出乎意料。 惱羞成怒：由于羞愧怨恨發(fā)怒。

　　如火如荼：荼，茅草的白花。像火那樣紅，像荼那樣白。原來(lái)比喻軍容之盛，現(xiàn)在用來(lái)形容旺盛、熱烈或激烈。

　　第六課：半截蠟燭

　　6、《半截蠟燭》這篇課文生動(dòng)記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國(guó)軍官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)站的事，贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。

　　A、課文以“半截蠟燭”為敘事主線。

　　B、課后習(xí)題2(想一想帶點(diǎn)詞語(yǔ)能不能去掉，為什么?)：

　?、僖粓?chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。(“似乎”一詞準(zhǔn)確地反映了危機(jī)的過(guò)去只是暫時(shí)的。) ②……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。(“似乎”逼真地反映伯諾德夫人此時(shí)緊張的心理，不能去掉。)

　　C、伯諾德夫人母子三人：沉著冷靜、機(jī)智勇敢。

　　第七課：聶將軍與日本小姑娘

　　7、《聶將軍與日本小姑娘》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事。文章真切而生動(dòng)地?cái)⑹隽寺櫂s臻將軍關(guān)心照料在戰(zhàn)場(chǎng)受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法把她們送往日軍駐地的經(jīng)過(guò)，反映了聶將軍寬仁大義和中日人民濃厚的友誼。

　　A、日本人民稱聶將軍是“活菩薩”，是因?yàn)槁檶④姛o(wú)微不至地照顧兩個(gè)敵國(guó)孤女，就像一位慈父。 稱他是“中日友誼的使者”，是因?yàn)槁檶④姷拇壬菩哪c和寬大襟懷，締結(jié)了中日人民的友誼。

　　B、課后習(xí)題2(理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并聯(lián)系課文體會(huì)這段話所含的思想感情)：

　　“殺害”是指非法殺死。“受害”是指遭到損害或殺害。“傷害”是指使受刑損害。這句話突出表現(xiàn)了聶將軍的國(guó)際主義精神和至仁至義的品質(zhì)。

　　C、背誦聶將軍的兩段話。

　　D、聶榮臻：中國(guó)無(wú)產(chǎn)階段革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人。(寬仁大義、至仁至義、胸襟寬廣、慈善心腸)

　　E、十大元帥：朱德、葉劍英、聶榮臻、陳毅、羅榮桓、徐向前、賀龍、林彪、彭德懷、劉伯承

　　F、無(wú)辜：辜，罪。沒(méi)罪的意思。 至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。

　　練習(xí)二

　　A、認(rèn)識(shí)農(nóng)具：木犁、耙、耬、鐮刀、鋤頭。

　　B、讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)下面帶點(diǎn)的詞語(yǔ)和什么農(nóng)具有關(guān)。

　　晝出耘田夜績(jī)麻。耘田：鋤草，也可泛指種田。(與鋤頭有關(guān))

　　童孫未解供耕織。耕：耕田，用犁把土翻松(與木犁有關(guān))。

　　鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。鋤禾：用鋤去掉禾田里的雜草，翻松土壤(與鋤頭有關(guān))。

　　春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。種：播種(與耬有關(guān))。收：收割，收獲(與鐮刀有關(guān))。

　　C、背誦《夏日絕句》。

　　人杰——人中豪杰。項(xiàng)羽——秦末農(nóng)民起義的首領(lǐng)之一，自稱西楚霸王。

　　D、風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。(明·顧憲成)

　　六年級(jí)下冊(cè)蘇教版語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料三

　　第三單元：詩(shī)文精粹

　　第八課：三打白骨精

　　8、《三打白骨精》節(jié)選自中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》，作者是明代吳承恩，課文通過(guò)孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚(yáng)了孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

　　A、孫悟空：機(jī)智勇敢 疾惡如仇 神通廣大

　　B、背誦四大名著書名及作者：《紅樓夢(mèng)》——曹雪芹、《水滸傳》(施耐庵)、《西游記》(吳承恩)、《三國(guó)演義》(羅貫中)

　　C、課后習(xí)題3(體會(huì)帶點(diǎn)詞對(duì)表現(xiàn)人物形象的好處)： (1)“奪”表現(xiàn)了八戒迫不及待、嘴饞的樣子。

　　(2)“閃”代表了一個(gè)敏捷、很突然的動(dòng)作，一個(gè)年滿八旬的且拄著拐杖的老婦人能做出這種動(dòng)作，說(shuō)明她的行為與常人不同。

　　(3)“摔”體現(xiàn)了唐僧膽小及受到了嚴(yán)重的驚嚇。

　　(4)“笑”表現(xiàn)出悟空的自信與樂(lè)觀。 D、描寫孫悟空本領(lǐng)的成語(yǔ)有：火眼金睛、上天入地、刀槍不入、騰云駕霧。

　　描寫孫悟空品質(zhì)的成語(yǔ)有：疾惡如仇、降妖除魔。

　　第九課：古詩(shī)兩首

　　9、A、《如夢(mèng)令》是宋代女詞人李清照所作，這首詞主要寫了詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥都嚇飛了，表現(xiàn)了作者早期生活的情趣和心境(并背誦另一首《如夢(mèng)令》)。

　　B、《漁歌子》是唐代詞人張志和所作，描繪了春天秀麗的水秀風(fēng)光，這首詞勾勒了一幅具有濃郁江南風(fēng)味的“垂釣圖”，塑造了一位悠閑自得的漁翁形象，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛。

　　C、詞牌是填詞時(shí)用的曲調(diào)的名稱，詞牌名有：清平樂(lè)、念奴嬌、西江月、滿江紅、虞美人、卜算子。

　　D、背誦古詩(shī)及詩(shī)意、帶點(diǎn)字詞的意思。

　　E、課后習(xí)題4。

　　第十課：螳螂捕蟬

　　10、《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講的是一位少年以“螳螂捕蟑、黃雀在后”的故事，告誡吳王如果一心想得到眼前利益，而不顧身后的隱患是危險(xiǎn)的，并使吳王打消了攻打楚國(guó)的念頭。

　　A、“螳螂捕蟑”比喻只想取得眼前的利益而不顧后患。也比喻一心圖謀侵害別人，卻不知有人正在算計(jì)他。

　　B、《螳螂捕蟬》這篇課文告訴我們只顧眼前利益，而不顧身后的隱患，這是危險(xiǎn)的。

　　C、課后習(xí)題3(體會(huì)一下帶點(diǎn)字的意思)：

　　①誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他。(這個(gè)“死”與“生”相對(duì)，表示失去生命。)②可是吳王已經(jīng)下了死命令。(“死”表示不可更改。)

　　D、乘(chéng)虛而入：趁著空虛進(jìn)入。 毫不介意：一點(diǎn)也不在意。

　　不堪設(shè)想：堪，能。事情的結(jié)果無(wú)法想象，會(huì)向更壞、更危險(xiǎn)的方向發(fā)展。

　　第十一課：讀書要有選擇

　　11、讀書要有選擇

　　A、有關(guān)讀書的名言警句(背誦補(bǔ)充習(xí)題P27三)

　　書籍是人類進(jìn)步的階梯——高爾基 書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品——莎士比亞

　　愛書吧，它是你知識(shí)的源泉——高爾基

　　讀一本好書，就是在和高尚的人談話——歌德

　　我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上——高爾基

　　B、選擇合適的讀物是一種本領(lǐng)，掌握了這種本領(lǐng)，就能幫助你用有限的時(shí)間去讀更多的好書，去獲取更多的知識(shí)。

　　C、無(wú)可厚非：厚，深重。非，反對(duì)，責(zé)備。沒(méi)有可過(guò)分責(zé)難的。

　　練習(xí)三

　　A、跟笑有關(guān)的兩字詞：譏笑 獰笑 微笑 冷笑 哄笑 大笑 苦笑

　　跟笑有關(guān)的成語(yǔ)：哄堂大笑 眉開眼笑 強(qiáng)顏歡笑 破涕為笑

　　嫣然一笑 啞然失笑 喜笑顏開 回眸一笑 笑容可掬 笑里藏刀

　　B、背誦練習(xí)三成語(yǔ)：

　　齊天大圣 大鬧天宮 不避艱險(xiǎn) 西天取經(jīng) 騰云駕霧 來(lái)去無(wú)蹤

　　千變?nèi)f化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太平

　　六年級(jí)下冊(cè)蘇教版語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料四

　　第四單元：探索與發(fā)現(xiàn)

　　第十二課：夜晚的實(shí)驗(yàn)

　　12、《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這篇課文生動(dòng)記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)多次夜晚的實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過(guò)。這一實(shí)驗(yàn)的結(jié)果促使了人們對(duì)超聲波的研究，并給人類帶來(lái)了巨大的恩惠。

　　A、課后習(xí)題2(說(shuō)說(shuō)下面句子中引號(hào)的用法)： (1)行文中直接引用;(2)需要著重論述的對(duì)象;(3)特殊含義。

　　B、課后習(xí)題3(斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜行的秘密?這對(duì)你有什么啟發(fā)?)：斯帕拉捷能細(xì)心觀察，大膽實(shí)驗(yàn)，不怕失敗，不斷探索，最終解開蝙蝠夜間飛行的秘密。我的啟示是：科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要我們敏銳的觀察力，強(qiáng)烈的好奇心和持之以恒的探索。

　　B、四次實(shí)驗(yàn)分別是：蒙上蝙蝠的眼睛，堵住蝙蝠的鼻子，用油漆涂滿蝙蝠全身，堵住蝙蝠的耳朵。

　　第十三課：海洋——21世紀(jì)的希望

　　13、《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文，文章告訴我們，海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開發(fā)海洋，利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。

　　A、課后習(xí)題2：課文是抓住哪些要點(diǎn)來(lái)說(shuō)明，海洋是人類21世紀(jì)希望的?答：從五個(gè)方面，開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源，向海洋索取高蛋白食品，利用海水運(yùn)動(dòng)發(fā)電，淡化海水緩解水荒，建設(shè)海底城市、開拓人類生存空間。

　　B、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

　　C、背誦2、3、9自然段。

　　第十四課：學(xué)會(huì)合作

　　14、《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，以“合作”為話題，從人與人之間的關(guān)系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開與他人合作的道理。課文用具體事例說(shuō)明能夠卓有成效地合作，必須具有協(xié)作精神和自我犧牲精神，“學(xué)會(huì)合作”是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。

　　A、文中列舉了兩個(gè)小故事：①交響樂(lè)團(tuán)的演奏者為了一個(gè)統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)，各盡其力，奉獻(xiàn)了完美和諧的音樂(lè)。②一位外國(guó)教育家在中國(guó)找了幾個(gè)小學(xué)生完成了火屋逃生的實(shí)驗(yàn)。

　　文中只舉一個(gè)事例是不夠的，因?yàn)槌晒Φ暮献餍枰哂袇f(xié)作精神和自我犧牲兩個(gè)要素，只舉前一個(gè)事例只能說(shuō)明協(xié)作的重要性，不能說(shuō)明成功的合作還需要有“自我犧牲精神”，而第二個(gè)事例正說(shuō)明了這一點(diǎn)，只有兩個(gè)事例都舉，才能更好地更全面說(shuō)明問(wèn)題。

　　B、熟讀2、3、6、7自然段。

　　C、顧名思義：顧，看?？吹矫Q就聯(lián)想到它的含義。

　　練習(xí)四

　　背誦《古今賢文》(真理篇)：不入虎穴，焉得虎子。近水識(shí)魚性，近山識(shí)鳥音。欲知山中事，須問(wèn)打柴人。兼聽則明，偏聽則暗。多看事實(shí)，少聽虛言。滿招損，謙受益。知過(guò)必改，聞過(guò)則喜。戶樞不蠹，流水不腐。從善如流，疾惡如仇。鐘不敲不響，話不說(shuō)不明。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

　　六年級(jí)下冊(cè)蘇教版語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料五

　　第五單元

　　15、天游峰的掃路人

　　1，《天游峰的掃路人》是一篇散文，課文用了細(xì)膩的筆觸描寫了“我”在登游峰時(shí)的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象，表達(dá)了“我”對(duì)老人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。

　　A、 天游山——武夷山第一險(xiǎn)峰。

　　B、武夷山位于福建省，是當(dāng)今世界最優(yōu)秀的亞熱帶林區(qū)之一。

　　B、背誦第2、7自然段。

　　C、天游峰掃路人品質(zhì)：豁達(dá)開朗，樂(lè)觀自信，樂(lè)于奉獻(xiàn)，自強(qiáng)不息。

　　D、文中重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　氣喘吁吁：吁吁，象聲詞，形容出氣的聲音。形容呼吸急促，大聲喘氣的樣子。

　　望而卻步：看到了危險(xiǎn)或力不能及的事而入后退縮。課文形容山勢(shì)險(xiǎn)峻，讓人害怕。

　　炯炯有神：炯炯，形容眼睛明亮(多用于目光)。形容眼睛明亮，精神飽滿。 16、最大的麥穗

　　1《最大的麥穗》是一篇借事說(shuō)理的散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗。弟子們挑挑揀揀，結(jié)果兩手空空的故事。揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　A、理解“當(dāng)然，追求應(yīng)該是最偉大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)的。”

　　最大的追求：遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。

　　眼前的一穗：出現(xiàn)在眼前的機(jī)遇和任務(wù)。

　　把眼前的一穗拿在手中：抓住眼前的利益，完成當(dāng)前的任務(wù)。

　　整句句意：一個(gè)人需要樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，但更要抓住自己眼前出現(xiàn)的機(jī)遇，實(shí)實(shí)在在地完成好當(dāng)前的任務(wù)，這樣就不會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，一事無(wú)成了。

　　B、關(guān)于“機(jī)遇”的名人名言

　　(1)許多人對(duì)待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘上那樣，他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。——托馬斯·莫爾

　　(2)機(jī)遇只垂青那些懂得怎樣追求他的人。——查理·艮科爾

　　(3)機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多不知道他們已經(jīng)碰到它。——達(dá)爾文

　　(4)機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴爾扎克

　　C、背誦第7自然段。

　　D、蘇格拉底的名言：

　　(1)最優(yōu)秀的人就是你自己。

　　(3)每個(gè)人身上都有太陽(yáng)，主要是如何讓它發(fā)光。

　　17、山谷中的謎底

　　1《山谷中的謎底》是一篇散文，課文講敘了加拿大魁北克省山谷中一個(gè)奇異的自然現(xiàn)象。就是它的西坡長(zhǎng)滿松、柏、柘、女貞等雜樹，東坡只有雪松，揭開這一景觀之謎的是兩個(gè)旅行者，課文通過(guò)這一奇異的景觀，告訴人們：在逆境和壓力面前，也要會(huì)學(xué)會(huì)退讓，以退為進(jìn)，一樣可以更好地生存和發(fā)展。

　　A、課后習(xí)題2(聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解兩句話的含義)：

　　①對(duì)于外界的壓力，可以通過(guò)正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時(shí)也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣?，以求反彈的機(jī)會(huì)。

　　無(wú)論是誰(shuí)，面對(duì)困難和壓力，首先要敢于面對(duì)，要和它作斗爭(zhēng)，但是如果困難太大，也要學(xué)會(huì)迂回的戰(zhàn)術(shù)，先作適當(dāng)?shù)淖尣?，積蓄力量，再找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)再去戰(zhàn)勝，以退為進(jìn)，變通也是保存自己的一種方法。就像文中的雪松那樣，先承受雪的重壓彎曲，等雪滑落后又反彈回去。生活中也是如此，比如：

　　②確實(shí)，有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。

　　這句話告訴我們?cè)谏鐣?huì)地生活和學(xué)習(xí)中要勇敢地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，當(dāng)困難大到你不能解決時(shí)，要學(xué)會(huì)先退一步，學(xué)會(huì)暫時(shí)讓一讓，這退一步并不意味著后退、膽怯，而是為了積聚力量去解決困難，迎接新的挑戰(zhàn)。就像文中的雪松先彎曲再反彈，反而存活了下來(lái)。生活中也是這樣，比如：

　　B、熟讀課文3、5、6自然段。

　　C、由“雪松的啟示”想到的成語(yǔ)：以退為進(jìn)、臥薪嘗膽、忍辱負(fù)重、能屈能伸

　　由“雪松的啟示”想到的人物事件：勾踐臥薪嘗膽，司馬遷忍辱負(fù)重寫《史記》、紅軍為保存實(shí)力求得更好的反擊長(zhǎng)征二萬(wàn)五千里。

　　由“雪松的啟示”想到的名言：進(jìn)一步懸崖峭壁，退一步海闊天空。 留得青山在,不怕沒(méi)柴燒。

　　處世讓一步為高,待人寬一分是福。

　　練習(xí)5

　　背誦成語(yǔ)。

　　水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集 深思熟慮 匪夷所思

　　時(shí)光荏苒 白駒過(guò)隙 鑒往知來(lái) 莫衷一是 迷途知返 恍如隔世

　　(匪夷所思：夷，平常。 鑒往知來(lái)：審查過(guò)去，就可以推斷未來(lái)。

　　時(shí)光荏苒：時(shí)間漸漸過(guò)去了。 白駒過(guò)隙：形容時(shí)間過(guò)得飛快。)

　　六年級(jí)下冊(cè)蘇教版語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料六

　　第六單元：詠物抒情

　　18、廣玉蘭

　　1《廣玉蘭》是一篇散文，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情。

　　A、說(shuō)出文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。

　　B、背誦課文2、3、4、5、6自然段。

　　C、文中的幾組近義詞：凋謝——凋落 純潔——潔凈 潔白——純白

　　D、玉琢冰雕：形容花瓣像玉石一樣細(xì)膩萬(wàn)里有光澤，像冰一樣透明。 迫不及待：急迫得不能再等待。

　　惹人喜愛：惹，招引。討人喜歡。

　　19、夾竹桃

　　1《夾竹桃》是一篇文質(zhì)兼美的散文，描寫了萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期長(zhǎng)、韌性可貴、花影迷離的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。

　　A、作者愛上夾竹桃的原因是：①夾竹桃開花時(shí)紅白相映，景物奇妙有趣。②夾竹桃花開三季，花期長(zhǎng)，韌性可貴。③月光下的夾竹桃葉影參差，花影迷離，可以引起作者許多的幻想。

　　B、最后一自然段的作用：總結(jié)全文，與開頭相互呼應(yīng)。

　　C、會(huì)用“無(wú)……不……”、“無(wú)不”造句。

　　……無(wú)……不……我們語(yǔ)文老師上的課生動(dòng)有趣、繪聲繪色，全班同學(xué)無(wú)一人不愛他上的課。

　　……無(wú)不……聽了他講的故事，大家無(wú)不嘖嘖贊嘆。

　　D、熟記作家卡片：關(guān)于季羨林(課本99頁(yè))

　　E、夾竹桃：是我國(guó)各地常見的栽培觀賞植物，它的葉片像竹，花朵如桃，故而得其名。夾竹桃的故鄉(xiāng)在印度及伊朗，夾竹桃的葉面有蠟質(zhì)，既有很強(qiáng)的耐寒能力，又能在毒氣和塵埃彌漫的惡劣環(huán)境中生長(zhǎng)，它對(duì)粉塵、煙塵有較強(qiáng)的吸附力，每平方米面積能吸附灰塵5克，因而被譽(yù)為“綠色吸塵器”，夾竹桃的葉、皮、根、花均有毒，人若誤食，會(huì)引起中毒，因此平時(shí)最好不要攀摘夾竹桃的花、枝、葉。

　　F、背誦課文4、5自然段。

　　G、參差(cēncī)不齊：參差，長(zhǎng)短、高低、大小不齊，不一致。

　　20、古詩(shī)兩首

　　A、課文由兩首七言絕句組成。兩首詩(shī)均是詠物詩(shī)

　　B、《石灰吟》是明代詩(shī)人于謙寫的。吟：古典詩(shī)歌的一種形式。詩(shī)人托物言志，通過(guò)對(duì)石頭不畏“千錘萬(wàn)擊”和“烈火焚燒”，即使“粉骨碎身”也要留下清白石灰的描寫。贊頌了石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈，潔身自好的品質(zhì)，抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。

　　C、《墨梅》是元代詩(shī)人、書畫家王冕寫的。作者善畫梅，也喜歡詠梅，這是一首題畫詩(shī)。詩(shī)人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。詩(shī)前兩行寫實(shí)，后兩行抒情言志，說(shuō)明他畫梅花不是為了讓人夸贊顏色好，只是要讓它的清香彌漫在天地之間。

　　D、背誦古詩(shī)及詩(shī)意。

　　《石灰吟》的詩(shī)意：石頭是經(jīng)過(guò)多次撞擊敲打才從大山上開采出來(lái)的，它把烈火焚燒看作是平平常常的事。即使身體粉碎變成石灰也不畏懼，要把潔白干凈的石灰留在人世間。

　　《墨梅》的詩(shī)意：我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。不需要?jiǎng)e人夸贊梅花的顏色好看，只要留下香氣彌漫在天地之間。

　　若等閑：好像平常的事。 清氣：清香之氣。 滿乾坤：彌漫在天地之間。

　　E、《石灰吟》和《墨梅》這兩首詩(shī)都是托物言志，像這樣的古詩(shī)還有《竹石》《秋菊》。

　　F、補(bǔ)充幾首寫梅花的詩(shī)：王安石《梅花》

　　墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。 遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

　　《雪梅》(宋·盧梅坡)

　　梅季爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)華章。

　　梅須遜雪三分白，雪卻輸輸一段香。

　　《白梅》(元·王冕)

　　冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。

　　忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。

　　練習(xí)六

　?、?一年四季成語(yǔ)積累

　　春季：鳥語(yǔ)花香、桃紅柳綠、春光明媚、綠草如茵、春意盎然

　　夏季：赤日炎炎、綠樹成蔭、驕陽(yáng)似火、揮汗如雨、汗流浹背

　　秋季：金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人、天朗氣清、一葉知秋

　　冬季: 冰天雪地、滴水成冰、天寒地凍、銀裝素裹、風(fēng)雪交加

　　②背誦《馬詩(shī)》及詩(shī)意。

　　燕山——山名。鉤——彎刀，是古代的一種兵器，開似月牙。

　　金絡(luò)腦——用黃金裝飾的馬籠頭，說(shuō)明馬具的華貴。

　　這首詩(shī)看起來(lái)是寫馬，其實(shí)是借馬來(lái)抒情：什么時(shí)候才能戴上華貴的馬籠頭，在秋高氣爽的日子里飛快地奔馳呢?顯然，這是詩(shī)人因熱切期望為國(guó)建立功業(yè)卻又不被賞識(shí)所發(fā)出的感慨。

　　六年級(jí)下冊(cè)蘇教版語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料七

　　第七單元：師恩難忘

　　21、莫泊桑拜師

　　《莫泊桑拜師》課文主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到悉心指?dǎo)的事。表現(xiàn)了莫泊桑對(duì)所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜熱心提攜后輩，關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范。

　　A、課文告訴我提高寫作水平的必由之路：仔細(xì)觀察，勤奮練習(xí)，不斷積累(視角獨(dú)特)。

　　B、莫泊桑品質(zhì)：虛心好學(xué)，勤學(xué)苦練。

　　福樓拜品質(zhì)：循循善誘、教學(xué)有方。

　　C、莫泊桑：19世紀(jì)法國(guó)著名小說(shuō)家，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”。成名作《羊脂球》，短篇小說(shuō)名篇《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《一生》《俊友》《溫泉》。

　　D、福樓拜：19世紀(jì)法國(guó)著名作家，重要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《包法利夫人》《情感教育》短篇小說(shuō)《一顆簡(jiǎn)單的心》。

　　E、課后習(xí)題2(理解句意)：

　?、偾嗄耆速F在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。

　　這一句話語(yǔ)重心長(zhǎng)，含義深刻，意思是說(shuō)寫作需要持之以恒，只有持之以恒，才會(huì)具備才氣。所謂才氣，亦即寫作中表現(xiàn)出來(lái)的“下筆如有神”。它是堅(jiān)持不懈寫作的結(jié)果，作為青年人，可貴之處在于能去除浮躁心理，踏踏實(shí)實(shí)，堅(jiān)持寫作。

　?、趯?duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。

　　福樓拜指出：要寫作，就需要仔細(xì)觀察，只有仔細(xì)觀察，才可能準(zhǔn)確地予以反映。但是僅此還不夠，要成為一個(gè)杰出的作家，對(duì)被寫的對(duì)象，還必須注入觀察者自己獨(dú)特的思想，賦予鮮明的個(gè)性色彩，從而避免人云亦云，毫無(wú)個(gè)人特色的毛病。

　　F、孜孜不倦：孜孜，努力不懈的樣子。形容勤奮得不知疲倦。

　　滔滔不絕：滔滔，波浪滾滾流動(dòng)，連續(xù)不斷的樣子。比喻話很多，連續(xù)不斷。 直截了當(dāng)：形容說(shuō)話、辦事、寫文章干脆爽快，不繞彎子。

　　22、理想的風(fēng)箏

　　1《理想的風(fēng)箏》是一篇回憶性的文章，作者蘇叔陽(yáng)主要回憶了劉老師春天放風(fēng)箏的情景，表現(xiàn)了劉老師在風(fēng)箏中寄托的美好理想，永遠(yuǎn)樂(lè)觀自信、熱愛生活的高尚人格，抒發(fā)了作者對(duì)劉老師的深深思念之情。

　　A、描寫劉老師的三件往事，小標(biāo)題：笑談殘腿、轉(zhuǎn)寫板書、樂(lè)放風(fēng)箏

　　B、劉老師：熱愛生活，樂(lè)觀自信

　　C、課后習(xí)題2(體會(huì)帶點(diǎn)詞的表達(dá)效果)：

　　(1)笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情……(“泛”的意思是透出、冒出。同學(xué)們?cè)谛⒗蠋煹娘L(fēng)趣之時(shí)，心中不由自主地產(chǎn)生對(duì)老師的理解與同情，感到心酸、難受。)

　　(2)……人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。(“浮”在此處指頭腦中自然而然涌現(xiàn)了某種感想。確實(shí)，北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥，當(dāng)春天來(lái)臨，人們的身心怎會(huì)不感到舒展與快意。)

　　(3)他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人……(“漾”在句中指心中的快樂(lè)與甜蜜從臉上向外流溢，使人們看到一個(gè)樂(lè)觀，對(duì)生活充滿愛與追求、自強(qiáng)不息的人物形象。)

　　C、課后習(xí)題3(說(shuō)說(shuō)省略號(hào)的不同用法)：

　　(1)……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。(表示內(nèi)容的省略，這里省略了劉老師講的故事的其它內(nèi)容。)

　　(2)倘若不幸他已經(jīng)離開了我們……不，他不會(huì)的。(表示語(yǔ)意轉(zhuǎn)折，這里體現(xiàn)了作者思維的跳躍性，他希望老師還健在。)

　　(3)劉老師啊，您在哪里?我深深地、深深地思念您……(表示語(yǔ)意未盡，這里表達(dá)了對(duì)劉老師深深的思念之情。)

　　D、理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義。

　　“放飛的風(fēng)箏”寄托著劉老師對(duì)事業(yè)和生活的熱愛和追求，盡管劉老師腿有殘疾行動(dòng)不便，但他借助自由翱翔的風(fēng)箏寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想，以“理想的風(fēng)箏”為題，更能表現(xiàn)劉老師對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度及不懈追求，他為學(xué)生樹立了榜樣，播下了一顆顆理想的種子。

　　23、孔子游春

　　1《孔子游春》是一篇游記，課文描述了孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛及師生間真摯的情誼。

　　A、孔子：和藹可親，循循善誘，充滿智慧。

　　顏回：為人謙遜、沉穩(wěn)。

　　子路：豪邁爽直、樂(lè)善好施。

　　B、孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)人，是我國(guó)古代的大教育家和思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他在政治思想上主張“仁者愛人”、“克己復(fù)禮”，在教育方面提出“有教無(wú)類”、“因材施教”等主張?jiān)磉^(guò)《詩(shī)》《書》《易》《禮》，編寫過(guò)《春秋》。相傳有弟子三千，賢弟子72人，賢弟子有：顏回、子路等。

　　C、《論語(yǔ)》記錄了孔子的言行?！墩撜Z(yǔ)》里有不少精辟的語(yǔ)句：

　?、倜舳脤W(xué)，不恥下問(wèn)。 ②默而識(shí)之，學(xué)而不言，誨人不倦。

　?、廴藷o(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。 ④已所不欲，勿施于人。⑤有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎!

　　D、來(lái)自《論語(yǔ)》的成語(yǔ)：文質(zhì)彬彬 敬而遠(yuǎn)之 當(dāng)仁不讓

　　E、關(guān)于孔子的故事：《杏壇講學(xué) 》《苛政猛于虎》《兩小兒辯日》

　　F、“泗水河畔春意更濃了”這句話是對(duì)師生之間濃濃情誼的贊賞，有著深化中心的作用。

　　G、學(xué)習(xí)本文我們懂得了做人就應(yīng)該做像水一樣有德行，有情義、有志向、善施教化的真君子。

　　H、背誦課文2、8自然段。

　　I、水與真君子的相似之處：有德行、有情義、有志向、善施教化。

　　24、《明天，我們畢業(yè)》課文通過(guò)作者對(duì)六年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)歷程的回顧，抒發(fā)了對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

　　A、課后習(xí)題2(說(shuō)說(shuō)下面的句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情)：

　?、僭谖覀冃哪恐?，您是天使，您是大樹，您是海洋!(“天使”是說(shuō)老師有著美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著學(xué)生;“大樹”是說(shuō)老師為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，關(guān)心愛護(hù)著學(xué)生;“海洋”是說(shuō)老師有著寬廣的胸懷，淵博的知識(shí)，每一個(gè)學(xué)生都能在老師的呵護(hù)下成長(zhǎng)。這三個(gè)比喻升華了主題，寫出了我們對(duì)老師由衷的贊美、眷戀和感激之情。)

　?、谖覀円鸦鹨粯拥脑?shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。(表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的熱愛與敬意。)

　　③等到這些小樹長(zhǎng)成參天大樹，等到……大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望!”(表達(dá)了學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的深深眷戀，反映了同學(xué)們立志成才，回報(bào)老師的心情。)

　　B、老師的美譽(yù)：“人類靈魂的工程師” “辛勤的園丁” “春蠶” “人類智慧的天使燃燒的蠟燭”……

　　C、贊美老師的詩(shī)句：

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

　　山高水長(zhǎng)有時(shí)盡，唯我?guī)煻魅赵麻L(zhǎng)。

　　D、贊美老師的成語(yǔ)：誨人不倦 兢兢業(yè)業(yè) 春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲 循循善誘 教導(dǎo)有方

　　E使用第二人稱，能夠更好地抒發(fā)自己的情感，如同和別人對(duì)話，顯得更加親切。

　　練習(xí)七：背誦孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言