人教版二年級(jí)全冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案有哪些
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人教版二年級(jí)全冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案一
整理和復(fù)習(xí)(一)
教學(xué)內(nèi)容：
課本P63頁(yè)第1題，練習(xí)十四的第1～6題
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題以及涉及乘除兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情景，引入談話
師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友在干什么?
【設(shè)計(jì)意圖】：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。
合作交流，探求新知
教學(xué)第63頁(yè)主題圖
師：你看懂了什么?
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意
生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師：(1)發(fā)下一張空白的表格紙
(2)組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式
(3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
【設(shè)計(jì)意圖】：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功
學(xué)生做第64頁(yè)的第1題
先算出每道算式的結(jié)果，寫(xiě)在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。
要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題的方法。
游戲形式做第64頁(yè)第2題
先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)
使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能
學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第4、6題
做第65頁(yè)中第5題
先讓學(xué)生看懂圖意
再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)
使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。
【設(shè)計(jì)意圖】：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。
回顧全課，總結(jié)提高
這節(jié)課你有什么收獲?
人教版二年級(jí)全冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案二
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
暑假快到了，電視臺(tái)的叔叔阿姨做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，想到時(shí)候播放同學(xué)們最喜歡看的動(dòng)畫(huà)片，這就是他們所做的統(tǒng)計(jì)圖，大家能看懂嗎?
今天這節(jié)課，咱們就來(lái)比一比誰(shuí)從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中獲得的信息最多。也就是說(shuō)看誰(shuí)能讀得懂這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖!(板書(shū)課題：讀統(tǒng)計(jì)圖表)
二、探索新知
1、讀統(tǒng)計(jì)圖
(1)讀縱向條形統(tǒng)計(jì)圖
?、傩〗M討論
師：我們的好朋友笑笑關(guān)于這幅統(tǒng)計(jì)圖給我們提出了一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)看大屏幕：這幅統(tǒng)計(jì)圖告訴你些什么?你又想到了什么?
我相信大家一定能發(fā)現(xiàn)很多信息，但是為了更條理的、不漏掉任何一個(gè)問(wèn)題，我建議同學(xué)們先從上往下看、再?gòu)淖笸铱春脝?好，在小組里說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)!(小組討論，師巡視)
?、谌嘟涣?，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)
橫著看：
a、“二(1)班同學(xué)最喜歡的動(dòng)畫(huà)片統(tǒng)計(jì)圖”是這幅統(tǒng)計(jì)圖的名稱(chēng)。
b、貓和老鼠、魔幻仙蹤、小宋當(dāng)家、大耳朵圖圖、小鯉魚(yú)歷險(xiǎn)記表示動(dòng)畫(huà)片名稱(chēng)。
豎著看：
c、左邊從下往上依次有0、1、2、3……13，這些數(shù)代表具體的人數(shù)。(或每行都有13個(gè)格子，1個(gè)格代表1個(gè)人)左上角“人數(shù)”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱(chēng)。
d、用直條的高矮表示最喜歡動(dòng)畫(huà)片人數(shù)的多少。它的特點(diǎn)是能直觀的看出數(shù)量的多少。(具體舉例)
e、直條用不同顏色表示，相鄰動(dòng)畫(huà)片之間的空格是為了看起來(lái)更直觀，也更漂亮。
?、巯氲搅耸裁?
師：剛才大家說(shuō)的這些只回答了笑笑提的第一個(gè)問(wèn)題，她的第二個(gè)問(wèn)題你會(huì)回答嗎?通過(guò)這幅統(tǒng)計(jì)圖你又想到了什么?(提示：想一想一開(kāi)始做這幅統(tǒng)計(jì)圖的目的是什么?)(看來(lái)啊，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖功能還真不少，如果是你，你打算在暑假期間怎么安排動(dòng)畫(huà)片呢?)
(2)讀橫向條形統(tǒng)計(jì)圖
如果上面的這張統(tǒng)計(jì)圖這樣放，你還會(huì)看嗎?有了剛才的經(jīng)驗(yàn)，相信大家看懂它就不難了，是嗎?好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?
(3)比較兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖
電腦出示縱向統(tǒng)計(jì)圖和橫向統(tǒng)計(jì)圖。
現(xiàn)在老師把兩張統(tǒng)計(jì)圖放在一起，你能有什么發(fā)現(xiàn)嗎?明確：都是條形統(tǒng)計(jì)圖;第一幅是縱向的、第二幅是橫向的。
2、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的作用。
師：今天大家表現(xiàn)都很好!通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)學(xué)會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表有什么好處呢?(可以直接看出統(tǒng)計(jì)的結(jié)果;可以直接比較出誰(shuí)多誰(shuí)少;可以預(yù)測(cè)事物發(fā)展的方向等。)
三、鞏固練習(xí)
小調(diào)查：調(diào)查班上同學(xué)最喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片，用你喜歡的方法記錄，并制成統(tǒng)計(jì)表。
1、引入
師：剛才電視臺(tái)的叔叔阿姨只是調(diào)查了(1)班最喜歡的動(dòng)畫(huà)片，但是還沒(méi)問(wèn)問(wèn)咱們班同學(xué)最喜歡什么樣的動(dòng)畫(huà)片呢!既然我們現(xiàn)在學(xué)了統(tǒng)計(jì)，正好可以自己調(diào)查了。那你們能說(shuō)說(shuō)你最?lèi)?ài)看哪個(gè)動(dòng)畫(huà)片嗎?這樣吧，每個(gè)人先在心里想好你最?lèi)?ài)看的那一個(gè)。(想)每個(gè)人都選好了，那么要統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最喜歡的動(dòng)畫(huà)片，得怎么統(tǒng)計(jì)呢?出出主意好嗎?
(1)先在小組里面統(tǒng)計(jì)每一個(gè)人的，再全班一起統(tǒng)計(jì))
(2)用畫(huà)符號(hào)或者是寫(xiě)正字的方法先在統(tǒng)計(jì)圖里標(biāo)出小組人數(shù)，再做成統(tǒng)計(jì)表，全班匯總)
2、小組統(tǒng)計(jì)
(1)師：為了便于操作，咱們先進(jìn)行小組內(nèi)的統(tǒng)計(jì)。(課件出示表格)請(qǐng)組長(zhǎng)組織你們組的同學(xué)，先調(diào)查，然后在老師發(fā)給你的這張表格上匯出你們組同學(xué)最喜歡的動(dòng)畫(huà)片情況。
(2)小組匯報(bào)，全班匯總(老師用數(shù)字在統(tǒng)計(jì)表中匯總)
(3)學(xué)生動(dòng)手繪制出統(tǒng)計(jì)圖(獨(dú)立完成)
3、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出判斷
(1)展示學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)圖(展示臺(tái)展示)
(2)提問(wèn)：從我們做的統(tǒng)計(jì)圖表中，你發(fā)現(xiàn)了什么?還有什么想法呢?
(3)全班交流。
既然現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)結(jié)果已經(jīng)出來(lái)了，我們現(xiàn)在先提前觀看一段這個(gè)動(dòng)畫(huà)片怎么樣?
四、全課總結(jié)
這節(jié)課大家玩的高興嗎?你覺(jué)得有什么收獲?
人教版二年級(jí)全冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案三
銳角和鈍角
教學(xué)內(nèi)容 ：
教科書(shū)第38～39頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。
新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書(shū)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。
實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過(guò)程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。
整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂(lè)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。
2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫(huà)出銳角和鈍角。
3、圍繞生活，通過(guò)比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。
教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。
出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)( 角 )
角是怎么組成?請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”
出示直角。這是一個(gè)什么?(直角)
除了這些，你還知道了哪些知識(shí)?小組討論匯報(bào)
2、比較兩個(gè)角的大小。
兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等;一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。(第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小)
3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)對(duì)角的回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)展本課的學(xué)習(xí)。
二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。
1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?
2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書(shū)。
?、?、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。(板書(shū)“銳角”和“鈍角”)
?、?、說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書(shū)“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書(shū)“比直角大”)
?、?、按照學(xué)過(guò)的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。
?、堋⒏鶕?jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫(huà)出銳角，在另一個(gè)直角上畫(huà)出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。
?、?、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。
?、蕖尨?。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn)?；钴S課堂氣氛。
例：A、銳角比直角( ) B、比直角大的是( )
[設(shè)計(jì)意圖]小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問(wèn)題，正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。
三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。
1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。
請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。
請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。
請(qǐng)大家用直尺和三角板畫(huà)出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。
2、自由活動(dòng)：找一找!
老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｇ?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說(shuō)出原因。
3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法)
A、下面圖形中哪些角是銳角? B、下面圖形中哪些角是鈍角?
?、凇?xiě)有“最”的方形寶盒。
出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演)
A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)( )和1個(gè)( )組成的。
B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。(小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘)
4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。
A、拼一拼。把小組內(nèi)
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