北師大版二年級數(shù)學上冊復習教案怎么設計
教案是教師對一節(jié)課的整體設想，那么北師大版二年級數(shù)學上冊復習教案怎么設計的?下面是學習啦小編分享給大家的北師大版二年級數(shù)學上冊復習教案的資料，希望大家喜歡!
北師大版二年級數(shù)學上冊復習教案一
《分桃子》
教學目標：
1、使學生初步體會“平均分”的含義，體驗平均分的過程，體驗數(shù)學與生活實際的密切關(guān)系。
2、能正確用語言表述“分”的過程和結(jié)果，通過分一分的活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步的抽象概括能力。
3、在活動中激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的合作意識。
重點難點：體會平均分的過程和含義。
教具準備：CAI、小圓片、三角形、小棒等
教學過程：
一、引探準備
小熊過生日，請來了許多小動物一起慶祝。并準備了很多好吃的招待大家。
二、引探過程
1、小猴分桃
(1)、觀察畫面，猜一猜2只小猴會怎么分8個桃子?可以用小圓片代替桃子分成2堆，看看你能想到幾種分法。
(2)、集體交流方法，課件顯示。
(3)、總結(jié)4種分法,提問:在這些分法中，你認為哪一種分法最公平?
2、游戲：分鉛筆
(1)、出示10支鉛筆，要分給兩個同學，而且要求他們分到的一樣多，應該怎么分?
(2)、學生展示后小結(jié)：像剛才分鉛筆這樣，每個人分到的都同樣多，我們就把這種分的方法叫做“平均分”。
(3)、出示13支鉛筆平均分給3個同學，結(jié)果會怎樣?(隱含余數(shù)的思想。)
3、鞏固練習：判斷幾組圖形哪些是平均分，哪些不是?說說你的想法。
4、小兔分胡蘿卜
(1)、4只小兔分蘿卜，分得不公平，吵起來了。那怎樣才能使4只小兔平均分24個胡蘿卜呢?
(2)、小組同學討論討論，用小棒代替蘿卜分一分、擺一擺。
(3)、指名上臺邊說邊擺，展示分的過程。
(4)、小組討論交流：在生活中還遇到過哪些需要平均分的情況?
(5)、剛才我們討論的平均分都是有具體數(shù)量，可以一個一個分的。在生活中還有一些沒法數(shù)，卻也要平均分的情況。比如：3個小朋友平均分一瓶可樂，那又要怎么分呢?(試一試)。
三、引探實踐
1、分松果
(1)、出示26個松果圖，如果每只松鼠分3個，猜一猜，來了幾只松鼠?
(2)、拿出學具紙，獨立思考，用自己的方法分一分，找出正確答案。
(3)、匯報交流、展示學生作業(yè)。
(4)、大家用各自不同的方法表示，但都是將它們5個分一份，一共可以分成5份，也就說明來了5只小松鼠。不過最后還有1個剩下的，也就是多余的。
2、小動物分組
(1)、回憶一下，小熊都邀請了哪些伙伴來過生日?
(2)、12只小動物分組做游戲，每組的數(shù)量要一樣多，也就是要平均分，可以怎么分?獨立思考。
(3)、小組內(nèi)交流。可以用12個三角形代替小動物擺一擺、分一分。
(4)、集體交流，課件出示。
四、引探小結(jié)。
五、教學反思
我說課的內(nèi)容是新世紀小學數(shù)學第三冊，平均分的第一種分法，這一內(nèi)容是學生體會除法意義的重要基礎(chǔ)。本課的素質(zhì)教育目標包括三個方面：
一、知識教學點：使學生初步體會“平均分”的含義，體驗平均分的過程，同時使學生初步體會“余數(shù)”的思想，體驗數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。
二、能力訓練點：能正確用語言表述“分”的過程和結(jié)果，并通過分一分的活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象概括能力。
三、德育滲透點：在活動中激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生良好的思想品德。
《新課程標準》倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，強調(diào)為學生提供現(xiàn)實而有趣的學習內(nèi)容，提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們進行自主探索和小組合作的學習。
圍繞本課的教學目標，根據(jù)課程改革的思想和新的教育理念，我精心設計了課堂的每一個環(huán)節(jié)。在教學中，以引探教學法為主，結(jié)合多種教學手段，針對不同的內(nèi)容，選擇恰當?shù)?a href='http://www.yishupeixun.net/way/jiaoxue/' target='_blank'>教學方法，調(diào)動學生的學習興趣，促使學生主動參與到課堂中來。
根據(jù)學生的年齡特點，我用童話故事的形式趣味導入，而且一直以小熊過生日、請客這一條線作為貫穿整堂課的主軸，使教學活動具有整體性和節(jié)奏感，同時，學生的積極性高，又為后面的教學活動創(chuàng)設了有利條件。
在探究新知部分，首先安排的是小猴分桃。在這里，我激勵學生先猜一猜兩只小猴可能會怎么分，激發(fā)他們的好奇心和表現(xiàn)意識，再讓學生動手分一分，互相交流各自的想法。我在傾聽孩子們想法的同時，又抓住了恰當?shù)臋C會進行情感教育。然后再通過說一說“你認為哪種分法最公平?”，引導學生逐步體會“同樣多”、“一樣多”的含義。在此基礎(chǔ)上，我又組織學生開展了分鉛筆的游戲，將10支鉛筆分給2個人，要求每個人分到的同樣多，以此進一步引導學生體會“同樣多”的思想，從而引出平均分的含義。當然，“平均分”在日常生活中應用得比較多，所以我并沒有用固定的語言進行表述，而是用同樣多、一樣多等詞語來代替。然后我又引導學生將13支鉛筆平均分給3個人，使學生初步體會余數(shù)的思想，將數(shù)學知識縱向延伸。
為了進一步鞏固平均分的含義，我設計了一道判斷題，讓學生判斷哪組圖形的分法是平均分，哪組不是，并說說自己判斷的理由。雖然題目比較簡單，但能讓大部分學生的想法得到肯定，體驗到成功的樂趣，從而激發(fā)起他們更強烈的興趣。學生有了興趣，特別是對數(shù)學知識的直接興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生就會越學越想學、愛學，有興趣的學習才會事半功倍，才會更有主動性。
之后，我設計的是小兔分蘿卜，用小兔的爭吵聲來吸引學生解決實際問題。這個部分比前面稍加難度，分的份數(shù)增加到了4份。在教學中，通過學生自己動手操作，小組合作邊交流邊擺學具，并指名上臺演示自己的方法，使學生清楚地看到平均分的過程，有利于形象直觀地理解平均分的含義，符合學生的認知特點。值得說明的是在組織學生“平均分”時，我并沒有規(guī)定統(tǒng)一的方法，而是學生自主思考，實踐，這樣，學生在探究知識的形成過程中，能力得到了培養(yǎng)，主動性得到了充分發(fā)揮。
為了讓學生體會平均分在日常生活中的重要作用，我進一步將活動延伸，引導學生回想在生活中遇到的平均分的現(xiàn)象，將數(shù)學與生活聯(lián)系得更加緊密，同時，學生的興趣更濃了。在這個時候，我抓住機會，引導學生認識沒有具體數(shù)量的平均分的方法，比如幾個人分1瓶飲料、分豆子、分米等，讓學生進一步體會平均分在生活中的具體運用，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
總之，整個引探過程是學生的思維在童話故事里“動中學、學中樂”的過程，既發(fā)揮了引與探的作用，又體現(xiàn)了學生在愉快中學習。
接下來，我們進入第三部分，引探實踐。在這里，我安排了兩類練習題，一類是孕伏題，也就是為今后學習做準備的題，通過“分松果”的活動使學生初步體會另一種等分的現(xiàn)象：“已知有26果，每只小松鼠分到的都是5個，猜一猜，來了幾只小松鼠?”學生將圖畫紙上的26果，借助于“圈一圈”、“劃一劃”等方法，將外部程序內(nèi)化為智力活動，初步建立了平均分第二種分法的表象。同時又使學生進一步體會了余數(shù)的思想。二是開放題，也就是具有一定思考性、方法答案有開放的題?！皩⒄谜n出現(xiàn)的12只小動物分組做游戲，要求每組數(shù)量同樣多，可以怎么分?”小組合作交流，通過分、擺學具來尋找答案。學生參與的積極性非常高，在這個思考的過程中，學生的思維并沒有局限在一點上，而是放開了去，形成了本堂課的又一個討論表現(xiàn)的高潮。
最后，學生對自己在課堂上的表現(xiàn)做了一個自我評價，師生一起融入到小動物的游戲場景中，愉快地結(jié)束了課堂教學。
北師大版二年級數(shù)學上冊復習教案二
《分蘋果》
一、情景導入
1、同學們喜歡吃蘋果嗎?
2、出示只題圖：你估計一下，大概有多少個?我們一起來數(shù)數(shù)吧。
3、揭示課題。
二、感受新知
1、 動手操作 現(xiàn)在老師想把這10個蘋果分成兩堆，每堆有幾個，可以怎樣分呢?誰來幫幫老師呢?
2、學生匯報分的情況
學生邊說老師邊在電腦上拖動蘋果演示學生的分法。
3、引導學生有條理地分
4、 根據(jù)這種分法，你能說出加法算式和減法算式嗎?
根據(jù)學生的回答依次板書：
1和9 1+9=10 9+1=10 10-9=1 10-1=9
2和8 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2
……
4、對數(shù)游戲
老師出示一張數(shù)學卡片，你伸出的手指數(shù)和老師的數(shù)字合起來是10。如我出2，我出8，2和8組成10。
三、鞏固練習
(1) 連線
(2) 摘蘋果
(3) 猜電話號碼
四 課堂小結(jié)
這節(jié)課你學會了什么?
北師大版二年級數(shù)學上冊復習教案三
《分糖果》
〖教學目標〗
1.通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2.體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗。
3.經(jīng)歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)合作的意識和能力。
〖教材分析〗
“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課。此前學生已經(jīng)具有一定的對小數(shù)目物品進行平均分的經(jīng)驗?！鞍?0塊糖果平均分給5個小朋友”，是本節(jié)課承上啟下的實踐活動，通過具體操作及與同伴交流，進一步感受分的策略的多樣性、合理性;還要“把你分的過程在表中記錄下來”，為“把100根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗與策略。實際上，從對大數(shù)目物品進行平均分的實踐活動中要獲得的是試商的經(jīng)驗。
〖教學設計〗
(課前準備：把30名學生分成6組，分別是兩個4人組，兩個5人組和兩個6人組。)活動一：介紹每組人數(shù)。(通過了解各小組的人數(shù)情況，復習了平均分的含義。)請小朋友介紹自己所在小組的人數(shù)，要求是：不能直接說出人數(shù)，但可以出一道與平均分有關(guān)的數(shù)學問題，讓大家算出你們小組的人數(shù)。
根據(jù)每組小朋友介紹的情況，大家思考：今天我們班的分組是平均分嗎?為什么?如果平均分組，每一組有多少人?
活動二：分20塊糖果。
1.提出問題。
展示一包糖果請小朋友觀察，猜猜有多少塊糖果。
提出問題：如果把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊?
2.動手分一分。
請小朋友用5個圓片代表5個小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你準備怎樣分?每次分幾塊?幾次分完?然后，動手分一分。
在分的時候把你分的過程在表中記錄下來。(展示表格)橫著第一行表示5位小朋友，豎著第一列表示分的次數(shù)，中間表示每次分的結(jié)果。
(學生在分的時候，教師巡視輔導，請個別小朋友把自己的想法在黑板上展示。)
3.交流分糖果的方法。(既要體會分法的多樣性，更要體會平均分小數(shù)目的物品時應用乘法口訣的簡便性。)
小朋友都分完后集體交流。先看黑板上展示的分法，有不同分法的小朋友可以上臺展示自己的表格。對每一種分法，都要引導學生邊分邊估：每次分了多少塊糖果，還剩多少?幾次分完?
發(fā)現(xiàn)一次就能分完20塊糖果的，請他說一說自己的想法。要提倡和鼓勵學生把平均分與應用乘法口訣結(jié)合起來。
活動三：分100塊糖果。(大數(shù)目的平均分)
1.提出問題。
“20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾塊”的問題解決了，如果糖果再多一些，小朋友還會分嗎?
拿出一大包糖果，讓小朋友把它與20塊糖果進行對比，估計它有多少塊糖果。
提出問題：如果把100塊糖果平均分給你們小組的小朋友，每個小朋友分到多少塊?
2.分組分一分。
用100根小棒代表100塊糖果，這么多糖果怎樣分呢?第一次分幾塊呢?希望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因此小組首先要商量第一次分幾塊比較合適，再進行分工(有人負責分，有人記錄，有人檢查)，最后再動手分，在表格中認真記錄分的過程。
(教師巡視、參與小組活動，引導學生思考：第一次分幾根，要用去多少根，還剩多少根，第二次可以怎么分……)
3.匯報小組平均分的過程和結(jié)果。
在各組匯報時，要關(guān)注是否有以下兩種有價值的分法。
(1)第一次每人分10根，要追問他們的想法，給予鼓勵和肯定。(在夠分的情況下，10根10根地分，便于口算一共用去幾根，還剩幾根。如6人小組，第一次每人分10根，6個10就是60，還剩40根。
(2)在一邊分一邊估算的過程中，用上乘法口訣的。
對于6人小組的分法，還要著重引導思考：剩下的4根為什么不繼續(xù)分。
4.小組討論。(給學生再次機會，調(diào)整或改進原來分的策略。)
讓你們重新把100塊糖果平均分給本組的每一位同學，你們會怎么分?至少要分幾次才能分完呢?
活動四：制定乘車方案。(解決生活中的問題，鼓勵學生發(fā)表各種乘車的意見。)
有3種車：限乘4人，限乘6人，限乘11人，50位小朋友出去郊游，怎樣乘車比較合適?
〖教學反思〗
1.運用身邊的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生“用數(shù)學的眼光看生活”的意識。課堂教學開始時，我引導學生向全班小朋友介紹自己小組的人數(shù)，體會人數(shù)不同不是平均分，把抽象的“平均分”的意義蘊含在具體的生活中，使數(shù)學生活化。
2.創(chuàng)設情境，通過實踐活動，讓學生體會平均分的意義，感受“分法的不同策略”。課堂中我創(chuàng)設了“分糖果”的情境，通過兩次“分一分”的活動，讓學生體
會到雖然分的方法是多樣的，但是分的結(jié)果是相同的。
在解決分100塊糖果的問題時，在活動前我有意識地提醒學生明確分工，在活動時又有針對性地參與到各組的活動中，讓學生體會到：在分較大數(shù)目的物品時，一次分不完，可以分步分，可以用表格記錄分的過程;每次不必一塊一塊地分，邊分邊根據(jù)剩下的數(shù)量來確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學生自己感受有效解決問題的策略與方法。
3.重視估計意識的培養(yǎng)。本節(jié)課，我結(jié)合教學內(nèi)容，在每次動手分糖果時都設計了一個較好的小環(huán)節(jié)“觀察估計糖果的塊數(shù)”。特別是第二次估計一大包糖果有多少塊時，引導學生把它與20塊糖果進行對比，培養(yǎng)學生有依據(jù)地進行估計活動，創(chuàng)設了一次提高估計意識、增強數(shù)感的機會。上完課后，我感覺到對大數(shù)目物品進行平均分的策略，學生感知得還是不夠，特別是每次分多少，可以怎么分。在分100塊糖果時，我是否可以這樣提問：“請小朋友先估計一下，每人大約可以分到多少塊?”因為學生具有100以內(nèi)加、減法的知識，應該能夠說出“至少10塊”。
〖案例點評〗
教師結(jié)合教材與當時的講課情況，開展了介紹小組人數(shù)和兩次“分糖果”的活動，讓學生在活動中充分體會“平均分”的含義。在分糖果的活動中，教師在尊重學生分法的基礎(chǔ)上，讓學生感受到分法的多樣性，體會分大數(shù)量物品時哪一種分法比較合適。另外，在這節(jié)課中，每次分糖果前，教師都讓學生先估計有多少塊糖果，再開始分，培養(yǎng)了學生的估計意識。只是課堂有些超時，教師是否應該根據(jù)當時課堂的活動情況，及時地調(diào)整和取舍教學環(huán)節(jié)。最后一個活動“租車方案” 可作為備用活動，有時間則進行，沒時間則舍棄，這樣的課堂才更自然、鮮活。
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