人教版六年級下冊語文總復習資料
人教版六年級下冊語文總復習資料
語文總復習的內容很多，要搞好總復習工作，必須對學習的現(xiàn)狀作認真的分析，合理地安排好學習時間。下面是學習啦小編分享給大家的六年級下冊語文總復習資料的資料，希望大家喜歡!
六年級下冊語文總復習資料一
一、兩種語言類型：
口語、書面語
二、三種人稱：
第一人稱、第二人稱、第三人稱
三、三種感情色彩：
褒義、貶義、中性。
四、四種文學體裁：
小說、詩歌、戲劇、散文。
五、句子的四種用途：
陳述句、問句、祈使句、感嘆句
六、六種病句類型：
1 、成分殘缺;
2 、搭配不當;
3 、關聯(lián)詞語使用不恰當;
4、 前后矛盾;
5、 語序不當;
6 、誤用濫用虛詞(介詞)
七、 表達方式：
記敘、描寫、抒情、說明、議論
八、表現(xiàn)手法：
象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
九、修辭手法：
比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語、雙關
十、 記敘文六要素：
時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
十一、 記敘順序：
順敘、倒敘、插敘、補敘
十二、敘述方式：
概括敘述、細節(jié)描寫
十三、記敘線索：
實物、人物、思想感情變化、時間、地點變換、中心事件(找線索的方法：標題、反復出現(xiàn)的某個詞語或某個事物、抒情議論句)
十四、描寫角度：
正面描寫、反面描寫
十五、描寫人物的方法：
語言、動作、神態(tài)、心理、外貌
十六、描寫景物的角度：
視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺
十七、環(huán)境描寫分為：
自然環(huán)境、社會環(huán)境
十八、描寫景物的方法：
動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)、移步換景
十九、景物描寫的作用：
渲染氣氛、烘托人物心情、推動情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)人物的品質、襯托中心思想
二十、抒情方式：
直抒胸臆、間接抒情(借景抒情)
二十一、說明順序：
時間順序、空間順序、邏輯順序(邏輯順序六種形式：1、一般——個別;2、 現(xiàn)象——本質;3、原因——結果;4、概括——具體;5、部分——整體;6、主要——次要
二十二、說明語言：
平實、生動
二十三、說明文類型：
事理說明文、事物說明文
二十四、說明方法：
舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表
二十五、議論文三要素：
論點、論據(jù)、論證
二十六、論據(jù)：
事實論據(jù)、道理論據(jù)
二十七、論證方法：
舉例(或事實)論證、道理論證(有時也稱引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證、引用論證。
二十八、論證方式：
立論、駁論(可反駁論點、論據(jù)、論證)
二十九、議論文結構：
提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結論)
三十、結構形式：
總分總、總分、分總(分的部分常有并列式、遞進式)
三十一、小說情節(jié)四部分：
開端、發(fā)展、高潮、結局
三十二、小說三要素：
人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
三十三、引號的作用：
1、表引用;
2、表諷刺或否定;
3、表特定稱謂;
4、表強調或著重指出;
5、特殊含義
三十四、破折號用法：
1、表注釋;
2、表插說;
3、表聲音中斷、延續(xù);
4、表話題轉換;
5、表意思遞進
三十五、省略號的六種用法：
1、表內容省略;
2、表語言斷續(xù);
3、表話未說完;
4、表心情矛盾;
5、表思維跳躍;
6、表思索正在進行
三十六、其他：
1、 某句話在句子中的作用：
文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作鋪墊;總領下文
文中：承上啟下(過渡);總領下文，總結上文
文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)
2、修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;
(2)結合句子語境
比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性
排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等
答題格式：強調了+對象+特性
設問：引起讀者注意和思考 答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等
對比：強調了……突出了……
反復：強調了……加強語氣
3、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都、大都、非常、只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度、表限制、表時間、表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
4、一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?
不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質)規(guī)律不一致;(2)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
5、段意的歸納
記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事
格式：時間+地點+人+事
說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點
6、復句關系和常用關聯(lián)詞語：
并列：既……又……;一邊……一邊……;不是……而是……
承接：便;就;于是
遞進：不但……而且……;并且;甚至;更;何況等
選擇：不是……就是……;或者……或者……;要么……要么……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也不……
轉折：雖然……但是……;盡管……卻……;然而;卻;只是;不過等
因果：因為……所以……;既然……就……;之所以……是因為……
假設：如果……那么……;即使(哪怕)……也……
條件：只有……才……;只要……就……
六年級下冊語文總復習資料二
一、漢語拼音
漢語拼音是幫助識字和學習普通話的工具。在小學階段要求熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調、整體認讀音節(jié)和一些拼寫規(guī)則，能正確地拼讀、拼寫音節(jié);能按順序背誦、默寫字母表，認識大寫字母，會用音序查字典;能運用拼音識字，正音和學習普通話。1、聲母、韻母、聲調一般說來，一個漢字就是一個音節(jié)。絕大多數(shù)漢語的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。起頭的音節(jié)叫聲母，聲母后面的音節(jié)叫韻母。聲調是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普通話語音里有四種聲調，叫做四聲，它們的名稱是陰平、陽平、上聲、去聲。調號是標記聲調的符號。用"ˉˊˇˋ"表示。下面的口訣可以幫助掌握標調規(guī)則：有a不放過，無a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說，i上標調把點去，輕聲不標就空著。練一練(1)讀讀寫寫，認真復習下面的拼音字母及整體認讀音節(jié)。聲母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w 單韻母：a o e i u ü 復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韻母：an en in un ün ang eng ing ong 整體認讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying (2)給下列詞語的拼音標上調號。bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi
冰清玉潔司空見慣雷霆萬鈞茫然若失
2、字母表和大寫字母字母表：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 依據(jù)字母的排列可以用來排列音序，方便查字典，音序要用大寫字母。小學階段要求學生熟練掌握字母的大小寫及韻母排列順序。練一練(1)讀一讀，在每個大寫字母的后邊寫上小寫字母。A()E()G()H()Q()R()F()D()L()N()M()Y()T()J()(2)將下列字母排列順序A E P J T Y M L D Q R G B 3變調在普通話里，有些音節(jié)的聲調起了一定的變化，而與單字聲調不同，這種變化叫變調。其中"一、不"的變調為特殊。以表說明：陰平陽平去聲輕聲
一yī單念或用在詞尾以及用在序數(shù)中yí在去聲前yì在非去聲前在相同的動詞中間
不bú在去聲前bù在非去聲前
在小學階段應掌握的還有一種變調現(xiàn)象是出現(xiàn)在ABB疊詞中，后面BB二字均念陰平聲。如：亮晶晶(liàng jīng jīng)練一練給下面的加點字注音：看一看()一下子()一只()一會兒()一碗()不會()不能()說不說()不能()軟綿綿()沉甸甸()毛茸茸()濕漉漉()4、拼寫規(guī)則(1)韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點，如nǚ(女)、lǜ(綠)、jū(居)、xū(虛)、yǔ(雨)。(2)"a o e"開頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，容易拼錯的時候，就需要用隔音符號(‘)隔開，如：kù‘ài(酷愛)--kuài(快)xī‘ān(西安)--xīān(先)練一練(1)給下面的詞語注上拼音，注意隔音符號。()()()()()()皮襖--飄提案--添激昂--將
(2)將下列音節(jié)的錯誤改正過來。武：ǔ(wǔ) 有:yiǒu(yǒu) 言：yián( ) 雨：yǚ( ) 約：yüē( ) 窩：uō( ) 女：nǔ( ) 預：ǜ( ) 屈：qǖ( ) 優(yōu)：yiōu( )
5、輕聲和兒化(1)輕聲：漢語的每個音節(jié)都有一定的聲調。有的音切在一定的場合里失去原調，變成一種既輕又短的調子，這叫輕聲。輕聲并不是獨立的聲調，而是從四種聲調變化而來的。輕聲音節(jié)不標調，要念得又輕又短。為：(媽媽)māma (我們)wǒmen (你的)nǐde (2)兒化：在普通話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節(jié)之外，"兒"還可以從目前一個字音里的韻母結合起來，并使這個韻母轉變?yōu)榫砩囗嵞福@種現(xiàn)象叫"兒化"。帶兒化的音節(jié)，一般用兩個漢字表示，用漢語拼音字母拼寫這些兒化音切，只需在原來的音節(jié)之后加上"r"(表示卷舌作用)就可以了。例如：門兒-- ménr 餡兒--xiànr 練一練(1)讀下面的詞語，注意讀準輕聲及兒化。奶奶哥哥去吧好嗎紅的說著花兒桌兒凳兒貓兒畫兒一手兒(2)把讀輕的字找出來駱駝椅子咱們那么石頭衣服(3)在恰當?shù)牡胤郊由?quot;兒"，使前面的音節(jié)兒化。我們一塊()到那塊()操場上去打籃球。過一會()，我們要開個會()。6、"啊"的語音變化語氣詞"啊‘在不同的地方語音會有變化。作為嘆詞的"啊"，因為說話時不受語音的影響，所以仍念"a"音，為"啊，你來啦!"但是作為語氣詞的"啊"，用在句末時，受前一個音節(jié)末尾的音素的影響，會發(fā)生音變現(xiàn)象。列表如下：前面一個音節(jié)末尾"啊"的音變
u：wa ;n ：na ;ng ：nga ;a o i ü ：ya
練一練讀一讀，注意"啊‘的語音變化：(1)孩子，走到哪里都不要忘記自己的祖國啊!(2)你千萬不要忘記我生平想要完成的史書啊!(3)你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!(4)啊!故鄉(xiāng)，我終生難忘的地方。
二漢字
小學階段要求學會二千五百個常用字，能夠讀準字音，認清字形，了解字義，大部分會用，要掌握漢字的筆畫名稱、筆順規(guī)則、偏旁部首，學會三種查字方法，并能熟練地查字典;能區(qū)別形近字，音近字，同音字及課本中出現(xiàn)的多音字，改正詞句中的錯別字。
漢字的筆畫名稱
筆畫名稱字例筆畫名稱字例筆畫名稱字例
‵點立 彎鉤子 橫折折折鉤乃
一橫三 斜鉤戈 橫折折撇及
丨豎千┐ 橫折口フ橫撇又
丿撇什└ 豎折山し豎提衣
乀捺人ㄥ撇折么 豎彎西
提址? 橫折鉤習乚豎彎鉤兒
乛橫鉤買 橫折提計 豎折折鉤與
亅豎鉤小? 橫折彎鉤飛ㄑ撇點如
筆順
一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是：
先橫后豎十一十;先后捺人丿人;從上到下主亠;從左到右川丿;先外后里再封口田;先中間后兩邊山;從外到里向
此外，還要注意下列比較特殊的書寫規(guī)則：
1、關于寫點的順序，應注意：
點在左上先寫，如：斗、為、頭;點在右上后寫，如：戈、發(fā)、我
點在里面后寫，如：瓦、丹、叉
2、豎在上面(左橫的左面，在上包下或全包圍結構里，一般光寫，如：戰(zhàn)、岡、圈。
3、"之""廴"作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結構，一般先內后外，如：過、延、畫。
漢字結構
獨體字：天、木左右結構：說、你
上下結構：忠、秀左中右結構：謝、做
上中下結構：意、喜全包圍結構：國、園
半包圍結構：同、兇品安結構：森、晶
練一練
1、寫出下列漢這的筆順。
例：文：---------------- 鳥------------- 火-------------
秀------------- 厲-------------- 徘-------------- 脊-------------
舟------------- 凹-------------- 凸--------------
2、填空寫筆畫名稱：
(1)"賬"共--------畫，第五畫是---------，第六畫是-----------。
(2)"東"共-------畫，第三筆是--------，第四筆是-----------。
(3)"犧"共--------畫，第三筆是--------，第四筆是------------。
(4)"憐"共-------畫，第二筆是--------，第三筆是------------。
3、把下列字按結構分類：
裹渺恢魄冊闕霖趁鳶癡虐落矗句國圓緞囂晶
獨體字：----------- 上下結構：------------ 左右結構：---------------
左中右結構：------------ 上中下結構：------------ 全包圍結構：-------
半包圍結構：------------ 品字結構：----------------
4、按偏旁寫字組詞。
例：犭狼(狼狗)狐(狐貍)獨(獨立)
蟲------()------()------ ()
穴------()------()------ ()
公------()------()------ ()
幺------()------()------ ()
已------()------()------ ()
5、加偏旁寫字組詞
鬼(魂)夢魂(魄)氣魄(愧)愧樹
尞()-------()------- ()-------
秀()-------()------- ()-------
荒()-------()------- ()-------
良()-------()------- ()-------
甫()-------()------- ()--------
查字典
查字典一般采用音序查字、部首查字和數(shù)筆畫查字三種方法，以哪一種為好，這要因字而定，一般說來，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數(shù)筆畫查。
查字典要注意選擇義項。給多義字定義項要從詞的整體考慮，有時需聯(lián)系上下文。
練一練
1、把下列漢字按音序排列：裹渺脊冊恢魄拓盎妝巍傣抑瓊
2、按要求填表
漢字音序音節(jié)查什么部再查幾畫字典的解釋應取哪種解釋
漢字音序音節(jié)查什么部再查幾畫字典的解釋應取哪種解釋
不堪設想 可;能;能忍受
傾訴 歪，斜;傾向;倒塌;用盡
翠綠欲滴 欲望;想要;需要;將要
欠負盛名 背;擔負;享有;失敗
燃眉之急 著急;急躁;急促，緊急;緊急嚴重的一情
深思熟慮 植物的果實完全長成;熟練;程度深;因常見或常用而知道得清楚。
漢字音、形、義的辨別
要準確地表達自己的思想感情，其中一個重要的因素，就是不能寫錯別字。要怎樣才能做到這點呢?一是思相上要高度重視，不隨便增加或減少筆畫，要認真辨別漢字的音、形、義，勤查字典，多學多問。
練一練
一、形近字組詞
滕抑躁拂嘶撩嘹烙掩騰仰燥佛撕暸僚洛淹藤柳澡沸斯繚潦路俺揣煦釀熟馱喙框汛焙湍照浪熟馭緣筐訊培瑞熙狼孰驅篆眶迅倍涌坑擬嫂棚紡緞峻勇吭似餿蹦仿鍛駿俑炕以嗖崩訪段俊指憧熾帖舔瀾眷襖絹幢織貼添斕卷沃娟潼幟沾
二、音近字組詞
需因由帶跡刻辨身奈須應尤代績克辯生耐
三、多音字組詞
散sǎn sàn 種zhǒng zhòng 縫féng fèng
薄báo bó 朝zhāo cháo 應ying yng
佛fó fú 掙zhēng zhèng 把bǎ
當dàng dāng 彈tán dàn 調tiáo bà diào
漲zháng zhàng 教jiào jiāo 正zhēng zhèng
禁jin jin 率shuài lü 空kòng kōng
奔bēn bèn 稱chēng chèn 好hǎo hào
傳zhuàn chuán 煞shà shā 為wèi wéi
冠guàn guān 發(fā)fā fà 乘chéng shèng
盛chéng shèng 悶mèn mēn 落luò là
參cān shēn 載zǎi zài
四、改正錯別字
脾氣暴燥()不屈不饒()神彩奕奕()尺壁寸陰()妖陽似火()芳草如菌()一望無銀()雷霆萬鉤()高屋建令()司空見慣()洗耳躬聽()燃眉之極()饑賽交破()全神慣注()陰謀鬼計()走頭無路()再接再勵()精精有神()漫不徑心()專心至志()喜出往外()完壁歸趙()和中共濟()魔天大廈()
三詞語
詞語復習要做到能正確地讀，寫已學過的詞語，理解學過的詞語的意思，并能正確運用。能按要求給詞語進生歸類。
一、積累詞語：詞是能夠獨立運用的最小語言單位。每篇課文后面要求說說寫寫的詞語，都應該正確地讀寫及積累。
二、理解詞語：理解詞語的方法：
(1)弄清這個詞語中，兩個關鍵性的字的意思，然后考慮整個詞語的意思。例"凝神諦聽"這個詞，其中"諦"是"仔細"的意思，整個詞語的意思是"集中注意力仔細地聽"。
(2)有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例："目瞪口呆"這個詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。
(3)要結合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。如："這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。前一個煞是"殺"的意思，后一個煞是"極"的意思。
一、辨析詞義辨析詞義的方法：
(1)要搞清詞語的感情色彩。例："團結"和"勾結"，都有一個"為了一個目的聯(lián)合和結合"的意思。"團結"用于好的方面，而"勾結"用于壞的方面，指"進行不正當?shù)幕顒佣抵薪Y合"。
(2)注意運用的對象。如："愛戴"和"愛撫"，前者用于黨、領袖、英雄，后者用于老一輩對后代。
(3)注意范圍的大小。如："遼闊"和"廣闊"，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。
(4)注意程度的輕重。如："喜愛"和"酷愛"，都有愛好某事某物之意，但"酷愛"比"喜愛"的程度重。
(5)考慮詞語搭配的習慣。如"提高水平"，"改進方法"，"改善生活"等。
二、用詞造句要做到：
(1)正確理解詞語的意思，注意它的使用習慣，特別要留心這個詞語用在什么場合，常跟哪些詞語搭配。
(2)把意思表達完整。
三、詞語的歸類或排列，常見的可以從詞語所代表事物的性質、特點、用途、概念大小，相關相對關系等方面來考慮。
練習
(一)填字成詞。
風流()灑氣()軒昂神()奕奕滿面()光威風()()
相貌()()溫()爾雅心地()良風度()()()()大方
一元()始萬象()新桃()柳()芳草如()()陽似火
暑氣()人秋高氣()萬里()云涸波()渺一望無()
歲月()流尺()寸陰水中()月海底()針風平()靜
雷霆萬()拋好()()高屋建()排山()海旋()轉()
詩詞歌()琴()書()人定()天風雪交()寒氣()人
波光()()高山()水爐火()青棋逢()()虎()龍()
筆走()()一氣()()生()妙筆()()如生頭頭是()
娓娓而()()口開河()()其談胡()亂()無()之談
海()天()拾人()()老生()()高朋滿()()友如云()()生輝賓客()()一見如()一往()深相見恨()
交()言()形影不()難舍難()情同()()一望而()
一目()然得()應()左右逢()言()意()要言不()
開()明義開門見()胸有()()意在()()浮想()()
文思如()
(二)按要求寫成語(至少五個)
1、描寫人物儀表的：
2、反映人物優(yōu)秀品質的：
3、反映技藝高超的：
4、反映朋友間情宜深厚：
5、反映景色優(yōu)美的：
(三)寫近義詞：
開拓()氣魄()和藹()沉浸()暴躁()害羞()忙碌()
愜意()閃爍()推薦()推辭()茂密()嗜好()適宜()
尋常()安穩(wěn)()折服()發(fā)掘()莊重()拾掇()搭救()
珍惜()光陰()寬大()凝聚()憧憬()熾熱()
不屈不撓()五顏六色()轉眼間()
(四)寫反義詞：
愛好()愛惜()保護()悲痛()本質()成功()懲罰()
出色()純凈()單調()獨特()繁忙()奉獻()富強()
干燥()高尚()廣袤()害羞()簡陋()健壯()結實()
敬愛()浪漫()利索()靈巧()濃郁()偶爾()樸素()
勤奮()輕盈()清楚()深奧()衰老()微弱()賢慧()
雪白()贊許()嶄新()真誠()
暴跳如雷()眉開眼笑()溫文爾雅()
(五)詞語搭配：
()的火焰()的陽光()的天空()的頭發(fā)()的話語
()的成就()的建筑()的態(tài)度熱情的()熱鬧的()
親切的()親密的()豐富的()豐盛的()熱烈的()
猛烈的()創(chuàng)造()改正()堅持()修理()端正()
堅守()整理()制造()刻苦地()耐心地()艱難地()
無情地()悄悄地()忘我地()深情地()專心地()
三、選詞填空：
1愛護愛惜珍惜
他從小就養(yǎng)成了一種()書籍的習慣。
他十分()時間，一分鐘也不讓它白白地浪費掉。
2安靜寧靜平靜寂靜
老師來了，教室里立刻()下來。
海上有一輪明月，照著()的海面。
他頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的()。
3維持保持保護
漁夫起早貪黑地干，還()不了一家人的生活。
他始終()著艱苦樸素的優(yōu)良作風。
4埋怨抱怨
事后，他()自己考慮不周到。
他老是()別人對他不尊重。
5 必須必需
一只蜜蜂要釀造一公斤蜜，()在一百萬朵花上采集原料。
他買了一些學習上()的用品。
6 畢竟究竟
興國塔()有多高，誰也沒有測量過。
光靠瓜菜過日子，()是填不飽肚子的。
7 沉重繁重
()的工作，累得他更加消瘦了。
他懷著()的心情告別了媽媽。
8 成績成就成果
建國三十周年的偉大()鼓舞著億萬人民。
我們學校的體育工作取得了很大的()。
9 涌現(xiàn)出現(xiàn)呈現(xiàn)體現(xiàn)
開展"五講四美"活動以來，全校()出一派新氣象。
開展"五講四美"活動以來，好人好事不斷()。
10 矗立聳立屹立
劉胡蘭像鋼鐵巨人一樣()在刑場中間。
人民英雄紀念碑像巨人一樣()在廣場南部。
(六)、把詞語按一定順序排列：
1、中國昆山實驗小學江蘇省昆山市昆山市實驗小學六(1)班
2、準備活動領獎品沖到起跑
1、全部沒有少數(shù)一半多數(shù)
2、頭部身體上身牙齒嘴
(七)用"--"劃出不是同一類的詞：
1、梅花蘭花菊花雪花荷花
2、麻雀鵪鶉蹁蝠喜鵲翠鳥
3、《少年文藝》《少年科學》《我們愛科學》《少年報》《小學生作文》4、矮懶高胖瘦
5、米飯稻子面條包子大餅
七、照樣子寫幾個詞，意思與下面的詞相近或相同：
例：看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注視
走——()、()、()、()()
叫——()、()、()、()、()
八、根據(jù)意思寫詞語：
1、不顧個人安危，奮勇直前()
2、在困難面前不屈服。()
3、顧不得睡覺，忘記了吃飯。()
4、前后相接，連續(xù)不斷。()
5、比喻居高臨下，不可阻擋的形勢。()
6、比喻白費力氣，不可能達到目的。()
九、找出每組適當?shù)拇鸢?，在下面畫一條橫線：
1、剪刀對布匹鋸子對(1)水泥(2)木材(3)椅子(4)磚頭
2、花卉對公園化石對(1)商店(2)禮堂(3)博物院(4)圖書館
3、鳥蛋對雛鳥種子對(1)樹木(2)花朵(3)幼芽(4)樹根
4、聲音對耳朵味道對(1)香甜(2)口腔(3)牙齒(4)舌頭
5、綠色對顏色鉛筆對(1)文具(2)鋼筆(3)木頭(4)鉛筆盒
6、工人對機器戰(zhàn)士對(1)坦克(2)大炮(3)機槍(4)武器
7、良藥對苦口忠言對(1)順耳(2)刺耳(3)逆耳(4)悅耳
8、成果對努力收獲對(1)除草(2)播種(3)施肥(4)耕耘
9、早晨對朝陽正如黃昏對()
10、雨天對潮濕正如晴天對()
11、失敗對痛苦正如成功對()
12、開始對結束正如元旦對()
13、陌生對熟悉正如隨便對()
14、豺狼對殘忍正如羔羊對()
十、把下面的詞語恰當?shù)卮钆淦饋恚?/p>
響應 覺悟 明確 問題
克服 號召 表示 方向
提高 缺點 解決 態(tài)度
改正 困難 接受 批評
刻苦 地奔馳 巨大的 景色
熱烈 地學習 無窮的 變化
飛快 地歌唱 壯麗的 前程
愉快 地討論 燦爛的 力量
四.句
句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構成的，能表達一個完整的意思。在小學階段，要求掌握有關的知識和技能，能把話說(寫)得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。
1.句子的構成。
句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是"誰"、"什么"，后一部分說的是"怎么樣""是什么"。例如："春天來了。""我們是少先隊員。"這兩個部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如："外賓們游覽了狼山。"有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。"的、地、得"常常是這些附加成分的標志。例如："錢學森享受著優(yōu)厚的待遇。""老人悠然地談著。""人們把現(xiàn)場圍得水泄不通。"
練一練把下面的句子補充完整。
(1)他在座談會上()自己的意見。
(2)今天是()。
(3)()是世界著名的音樂之都。
(4)大家都積極地參加()。
(5)1946年人們()第一臺電了計算機。
(6)在黨的培養(yǎng)下，雷鋒成長為一個偉大的()。
(7)()真是熱鬧極了。
(8)我們觀看了()的()。
2.句式
有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調某種事物;有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要;有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。
例1."不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。"改成"不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎?"(把陳述句改成反問句，為了強調突出勞動創(chuàng)造財富這一真理。)
例2.凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說："我在給爺爺寫信"。(把第三者的轉述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。
例3.我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。(把兩句合并成一句使語句更簡潔。)
例4.我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。("把"字句改成"被"字句，適應語言環(huán)境的需要。
另外還有幾種特殊的句式：
有的一個句子中出現(xiàn)兩個或兩個以上的動詞;如：王老師推開門走進教室。
有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運會在我國首都北京召開。
練一練
(1)把下列句子改寫成反問句。
象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。
為了把祖國建設得更強盛，我們應該努力學習。
少先隊員應該講文明，有禮貌。
(2)把下列句子改成陳述句。
人的"聰明"與"愚笨"，難道是天生的嗎?
毒刑拷打算得了什么?死亡也無法叫我開口。
實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務嗎?
(3)把下面句子改成用"把"字的句子。
同學們交給我一項任務。
姐姐送給我一件最有意義的禮物。
陳醫(yī)生看好了孩子的病。
(4)下面句子改成用"被"字的句子。
森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。
螞蟻吃了一條大蟲。
濛濛細雨淋濕了人們的衣服。
(5)把下面句子改變人稱換個說法。
美麗的姑娘說："我是智慧的女兒。"
一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。
小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。
3。修飾句子
在學過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：
(1)比喻。俗話叫"打比方"。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈取＠纾豪蠋熓切燎诘膱@丁。
(2)夸張。運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。
(3)擬人。借助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。
(4)排比。用結構相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達意義密切相關的內容，借以增強語氣。如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。
(5)對偶。對偶句結構整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
練一練讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個句子。
飛機排成"人"字形，像銀燕一樣飛過天空。
井岡山是中國革命的搖籃。
高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。
他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。
茉莉花開，香飄萬里。
4.修改病句
修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：
(1)成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。是誰"受到了深刻的教育"呢?沒說出來。這個句子應該補上"我"或"同學們"一類詞語。
(2)搭配不當。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。
如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個句子簡縮后就可看出，"蘇州是季節(jié)"，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。
(3)前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。
如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是"基本上"做完(還有少量沒做)，要么是"全部"做完(一點兒都沒有剩下)。又說是"基本上"，又說是"全部"顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。
(4)重復羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。
如：我一定要改正不好的缺點。"缺點"當然是"不好的"，把"不好的"刪去句子就簡潔了。
(5)不合邏輯。
如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為"水果"包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應該把"水果"刪去。
(6)詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。
如：他完成了一次又一次的艱巨任務。調整為"他一次又一次完成了艱巨任務"。
(7)形容不當。
如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)"排山倒海"的掌聲，形容不當，可改為熱烈的掌聲。
練一練修改下列病句
貫徹《小學生守則》以后，發(fā)生了顯著的變化。
我們沿著這條公路，不要一小時，就可到達縣城了。
我們偉大的祖國在社會主義康莊大道上。
這個班級的同學是全校開展學雷鋒活動最好的班級。
老師的教育下，他明確了學態(tài)度。
同學們積極投入愛國衛(wèi)生運動，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。
過去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認真，不經常拖拉，不按時完成。
"六一"節(jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學校。
5.標點符號
標點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結構，識別句子性質，從而正確了解句子的意思。小學階段要會用的標點符號如下表：
名稱符號說明舉例
句號。表示一句話說完之后的停頓。語文是一門基礎學科。
逗號，表示一句話中間的停頓。學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫好作文。
頓號、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。
分號;表示一句話中并列的分句之間的停頓。屋子里，我是主人;屋門外，蟬是最高的統(tǒng)治者。
冒號：用來提示下文我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關系。
問號?表示一個疑問句完了之后的停頓。小朋友，你們的暑假生活過得豐富么?
嘆號!表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。愿你們在新學年中好好地學習語文!
引號“”1.引用對話或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的詞語。3.表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。大娘說：“同志，謝謝你呀!”雷鋒說：“謝什么，這是我們應該做的。”如果說這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”。地道里每隔一段就有個很窄的“孑口”，只能容一個人爬過去。
書名號《》表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。今天，我讀了《給顏黎民的信》。
破折號——1.表示底下是解釋部分或說明部分?！?.表示意思的遞進或轉折。3.表示聲音的延續(xù)。這是一年的最后一天——大年夜。蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當?shù)牡胤?mdash;—一棵小樹，或是一根灌木枝——脫它的皮。吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯了，菜只有魚。大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”
省略號……1.表示重復詞語或列舉的省略。2.表示說話未完或余意示盡。3.表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……我跺著腳大聲喊：“咳!這么冷，小心你的腳……”“我?”桑娜臉色發(fā)白，說：“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。”
練一練
給下列句子加標點符號。
我有一本新華字典它是我學習語文的好工具
總攻開始了軍號聲槍聲炮聲喊聲立刻震動著山谷
在學校里要尊敬老師關心同學在社會上要尊老愛幼助人為樂在家里要尊敬父母愛護弟妹
有一回小朋友在樹林里找到一只很小的松鼠把它帶回家松鼠還沒睜開眼睛不會吃也不會走小朋友們把它跟貓放在一塊兒貓在小松鼠身上這兒聞聞那兒舔舔它就把它當作小貓來撫養(yǎng)和松鼠睡在一塊兒松鼠覺得冷了大貓就用自己的身體來暖它
改正下面的句子中用錯的標點符號。
老師同他談過話后，他說："他有決心把學習搞好"。
晚上爸爸問我今天一天做了什么事?我吞吞吐吐說不出來。
為什么要遵守紀律?怎樣才算遵守紀律?都是我們今天中隊會上要討論的問題。
我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。
那里開著許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花。
五閱讀
小學閱讀教學的基本任務是"培養(yǎng)學生看書報的能力和認真閱讀的習慣"。
看書報能力是指能夠掌握學過的常用詞匯;能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復述指定的課文;能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心;能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，理解主要內容，有初步的分析能力。
認真閱讀的習慣主要是指邊讀邊想的習慣。查字典和運用其它工具書的習慣以及質疑問難的習慣等。
六年級下冊語文總復習資料三
一、基礎知識
1、漢語拼音漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關的漢字。
2、漢字原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。新課程標準中提出小學階段累計要“認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫”。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。
3、詞語詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞匯，主要是指在課文中所學到的詞語。
4、句子一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。
認識復句。要求能用關聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。
擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復習的時候，要講清要求和方法。
5、標點符號能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。
二、閱讀
在新《課程標準》中，共提出了11點要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
關于閱讀的要求，作一些說明：(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。復習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。(5)體會思想感情。實際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調。(6)回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質來看，有三種類型：是什么?怎么樣(怎么寫)?為什么?從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的;有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)?這類問題應該是多元的。
背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內容。
三、寫作
從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想;有想像性的習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事(記敘一次活動)、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。
研究和改進復習的方法，提高復習的效率和質量：
重復是記憶之母。但是復習不是重復練習。簡單的重復是不能湊效的。我們要在復習中，要運用通過科學的分類、比較、遷移等方法，幫助學生鞏固知識，提高綜合運用知識的能力。
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