人教版七年級下冊生物復(fù)習(xí)知識點有哪些
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人教版七年級下冊生物復(fù)習(xí)知識點一
第一章 人的由來
第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展
19世紀達爾文提出人類和類人猿的共同祖先是一類古猿。
【人類的進化過程】
現(xiàn)代類人猿
一、森林古猿
下地生活 直立行走 人類
二、類人猿與人類在哪些方面有著根本的區(qū)別?
1、運動方式不同，人類直立行走，類人猿臂行。
2、制造工具的能力不同(會不會制造工具是人和動物的根本區(qū)別。)
3、人有很強的思維能力和語言、文學(xué)交流能力。
三、人類的進化過程主要特征： 起源森林古猿
1、運動方式：臂行、半直立行走、直立行走
2、使用制造工具：不使用工具、使用天然工具、制造和使用簡單工具、制造和使用復(fù)雜工具
3、腦發(fā)育程度不同：人類產(chǎn)生語言
胚泡胚胎(子宮中)嬰兒
懷孕后8周左右發(fā)育成胎兒---呈現(xiàn)人的形態(tài)。
分娩：懷孕40周，胎兒發(fā)育成熟。成熟的胎兒和胎盤從母體陰道內(nèi)排除的過程。
營養(yǎng)：胎兒生活中子宮內(nèi)半透明的液體---羊水中，通過胎盤、臍帶從母體中獲得所需要的營養(yǎng)物質(zhì)和氧;胎兒產(chǎn)生的二氧化碳等廢物，也通過胎盤經(jīng)母體排出。
第三節(jié) 青春期
一、青春期的身體變化
1、身高突增是青春期的一個顯著特點。
2、神經(jīng)系統(tǒng)以及心臟和肺等器官的功能明顯增強。性器官迅速發(fā)育第二性征的發(fā)育。并伴隨一些生理現(xiàn)象。青春期是一生中身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時期。
4、進入青春期后，男孩和女孩的性器官都迅速發(fā)育。
患肝炎的人脂肪→脂肪微粒的消化過程會受影響。
膠囊藥物的糖衣的作用是避免藥物對胃的刺激或被胃所消化分解。
第三節(jié) 關(guān)注合理營養(yǎng)和食品安全
1、合理營養(yǎng) 按時進餐,早中晚餐的能量比例30%、40%、30%不偏食、不挑食、不暴飲暴食 ;均衡攝入五類食物(平衡膳食寶塔);
2、食品安全 蔬菜瓜果必須清洗干凈
3、不吃有毒的食物(餿飯菜、發(fā)芽的馬鈴薯);買經(jīng)檢疫合格的食品;保持廚房和炊具的干凈
1、常見的大氣污染源：工業(yè)生產(chǎn)的排放、車輛船舶的尾氣、秸稈焚燒、地面揚塵控制污染物排放是防治大氣污染、改善空氣質(zhì)量的根本措施;植樹造林是防治大氣污染的有效措施。
2、測算空氣中的塵埃粒子(五點取樣法)
第三節(jié) 輸送血液的泵-心臟
1、心臟有四個腔：(上房下室，左右相反)
2、心臟四個腔中心壁最厚的是左心室。 心室比心房厚，左心室比右心室厚
3、心房與靜脈相連，心室與動脈相連
左心房---肺靜脈 左心室---主動脈 右心房---上、下腔靜脈 右心室---肺動脈4、心臟內(nèi)有兩種瓣膜---房室瓣和動脈瓣
功能：防止血液倒流
房室瓣：位于心房與心室之間，朝心室開， 血液從心房→心室動脈瓣：位于心室與動脈之間，朝動脈開，血液從心室→動脈血液流向：只能從心房→心室→動脈→毛細血管→靜脈→心房5、體循環(huán)與肺循環(huán)：
血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)兩條途徑。示意圖如下所示：
小結(jié)：1)各循環(huán)都是從心室開始的，終止于心房2)體循環(huán)流出的是動脈血，流回的是靜脈血;肺循環(huán)流出的是靜脈血，流回的是動脈血3)兩個循環(huán)同時進行，最后在心臟匯合，形成一條完整的循環(huán)途徑。
4)在全身組織細胞毛細血管處：血液由動脈血變成靜脈血在肺部毛細血管處：血液由靜脈血變成動脈血
5)心臟左側(cè)流動脈血，右側(cè)流靜脈血.
6兩者的區(qū)別是含氧量的多少
7)“動脈里流的是動脈血，靜脈里流的是靜脈血”這句話是錯誤的。
除肺動脈流靜脈血以外，所有動脈流動脈血 除肺靜脈流動脈血以外，所有靜脈流靜脈血“左動右靜”：“左動”指左心房左心室以及與之相連的血管都流動脈血“右靜”指右心房右心室以及與之相連的血管都流靜脈血第四節(jié) 輸血與血量
1、 血型的發(fā)現(xiàn)：1900年，蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)了ABO血型 ;
2、血量：占體重的7%~8%
3、血型：A型、B型、AB型、O型; 4、 輸血：以輸同型血為原則我國實行無償鮮血，提倡1855歲健康公民自愿鮮血。健康成人每次失血200300毫升不會影響健康;不超過400毫升，喪失的血漿和血細胞，可在短期內(nèi)得到補充和恢復(fù)。
人教版七年級下冊生物復(fù)習(xí)知識點二
第五章 人體內(nèi)廢物的排出
第一節(jié) 尿的形成與排出
1、概念： 排泄：二氧化碳、尿素和多余的水分等廢物排出體外的過程。如汗水、尿液以及呼出的二氧化碳。
排遺：食物消化后的殘渣形成的糞便排出體外的過程。
2、泌尿系統(tǒng)的組成 (腎臟、輸尿管、膀胱、、尿道)腎臟：形成尿的場所;輸尿管：輸送尿液至膀胱;膀胱：暫時貯存尿;尿道：排尿的通道3、腎由100萬個腎單位組成，
每個腎單位由腎小球、腎小囊、 腎小管組成
4、尿的形成
血液 (水、無機鹽、尿素、血細胞、大分子蛋白質(zhì)、葡萄糖)(血細胞、大分子蛋白質(zhì))
(水、無機鹽、葡萄糖、尿素)
腎小管重吸收 (大部分水、全部葡萄糖、部分無機鹽)形成尿液 (水、無機鹽、尿素)
5、排尿的意義：不僅可以排出廢物，還對調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無機鹽的平衡，維持組織細胞的正常生理功能，由重要作用。
第二節(jié) 人糞尿的處理
1、人糞尿的價值：作為農(nóng)家肥，特點是：來源廣、養(yǎng)分全、肥效持久、能改良土壤和成本低。
2、人糞尿的無害化處理 方法： 建沼氣池、高溫堆肥、建生態(tài)廁所作用：殺死各種病菌、蟲卵，分解有機物和其他有害物質(zhì)。
第六章 人類生命活動的調(diào)節(jié)
第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知
一、 人的視覺和聽覺
1、眼球的結(jié)構(gòu)與功能
角膜：無色透明，可透光 虹膜：中膜的前部，有顏色，中央是瞳孔，通光 晶狀體：透明，有彈性，雙凸鏡，折射光線 鞏膜：白色，保護眼球內(nèi)部的作用 脈絡(luò)膜：有血管(營養(yǎng)眼球)、色素細胞(遮光并使眼球內(nèi)部形成“暗室”)視網(wǎng)膜:內(nèi)有大量感光細胞
2、視覺的形成：
外界物體反射的光→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→大腦一定區(qū)域 外界光線經(jīng)反射在視網(wǎng)膜上成像，產(chǎn)生神經(jīng)沖動傳遞到大腦視覺中樞(形成視覺)
3、眼的衛(wèi)生保?。?/p>
近視：由于眼球前后徑過長，或晶狀體曲度過大，物像落在視網(wǎng)膜的前方，矯正：戴凹透鏡 遠視：由于眼球前后徑過短，或晶狀體曲度過小，物像落在視網(wǎng)膜的后方，矯正：戴凸透鏡 沙眼：由沙眼衣原體感染眼瞼內(nèi)面的結(jié)膜二、 耳的結(jié)構(gòu)和功能：
1、耳的結(jié)構(gòu)與功能
外耳：耳廓： 收集、傳導(dǎo)聲波; 外耳道：傳導(dǎo)聲波。
中耳：鼓膜：接受聲波，產(chǎn)生振動。 聽小骨：三塊，將鼓膜的振動傳導(dǎo)至內(nèi)耳。
鼓室：有咽鼓管與咽部相通，保持鼓膜內(nèi)外大氣壓的平衡; 鼻咽部有炎癥時，如不及時治療，病菌易由咽鼓管上行，引起中耳炎。
內(nèi)耳：半規(guī)管，前庭(能感受頭部位置變動的情況，與維持身體平衡有關(guān))耳蝸：內(nèi)有聽覺感受器，能接受刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動2、聽覺的形成
聲音→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽神經(jīng)→大腦一定區(qū)域第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成
1、神經(jīng)腦小腦：使運動協(xié)調(diào)、準確，維持身體平衡系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)腦干：調(diào)節(jié)心跳、呼吸、血壓等生命活動的組 成 周圍神經(jīng)系統(tǒng)：腦神經(jīng)、脊神經(jīng)2、神經(jīng)元(神經(jīng)細胞)-----是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
(1)結(jié)構(gòu)： 細胞體、突起
長的突起外表大都套有一層髓鞘，組成神經(jīng)纖維(末端的細小分支為神經(jīng)末梢)，多條神經(jīng)纖維結(jié)節(jié)成束，外面包有膜，組成神經(jīng)(2)功能：感受刺激，產(chǎn)生興奮，傳導(dǎo)興奮(興奮是以神經(jīng)沖動的形式傳導(dǎo)的)第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式-----反射
1、反射的概念：動物(包括人)通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所產(chǎn)生的有規(guī)律的反應(yīng)。
2、反射弧-----反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
組成：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器如果傳入神經(jīng)受損，無感覺無運動;如果傳出神經(jīng)受損，有感覺無運動
3、反射的類型
簡單的反射(非條件反射，先天具有的，一般不會消失，反射中樞在脊髓)復(fù)雜的反射(后天經(jīng)學(xué)習(xí)獲得的，可以建立也可以消失，反射中樞在大腦)與語言文字有關(guān)的反射是復(fù)雜的反射，也是人累所特有的反射。
第四節(jié) 激素調(diào)節(jié)
1、人體主要內(nèi)分泌腺的位置和名稱：垂體、甲狀腺、胰島、腎上腺、性腺、胸腺
2、激素：由內(nèi)分泌的腺細胞所分泌的
3、a.垂體分泌 生長激素(調(diào)節(jié)人體生長發(fā)育)：幼年分泌不足---侏儒癥;幼年分泌過多---巨人癥 b.甲狀腺分泌 甲狀腺激素(促進生長發(fā)育;提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性)：分泌不足---呆小癥 分泌過多---甲亢 缺碘(甲狀腺激素過少)---地方性甲狀腺腫c.胰島分泌胰島素 (調(diào)節(jié)糖的吸收、利用和轉(zhuǎn)化，降低血糖濃度)：分泌不足糖尿病，分泌過多低血糖 治療糖尿病可通過注射胰島素
4、神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的關(guān)系：人體生命活動主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受到激素的調(diào)節(jié)第七章 人類活動隊生物圈的影響
5、人類對生態(tài)環(huán)境的破壞：濫伐樹木、濫捕野生動物、環(huán)境污染、外來生物入侵全球大氣污染問題：酸雨(二氧化硫)、溫室效應(yīng)(二氧化碳)、臭氧層破壞(氟利昂和含氮廢氣)
七年級生物學(xué)復(fù)習(xí)計劃
一、教材分析:
本教材以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式──變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)為突破口，符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會需求，反映生物科學(xué)的新進展及其在社會中的廣泛應(yīng)用。要使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面全面發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動，而不僅僅是被動地學(xué)習(xí)知識，因此，擺脫“以學(xué)科為中心”和“以知識為中心”的課程觀念的束縛，促進學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教材在內(nèi)容的選擇和組織上有以下特點。
1.突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系
2.安排了系列化、多樣化的科學(xué)探究活動
3.注重科學(xué)方法教育
4.重視能力培養(yǎng)的梯度設(shè)計
5.注重對生物學(xué)概念和原理的理解，適當刪減需要單純記憶的知識
6.注意反映生物科學(xué)的新進展
二、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生剛升入初中，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生物學(xué)技能都有待進一步培養(yǎng)。再加上各班同學(xué)的基礎(chǔ)很不一樣，這又是他們面臨的第一次大型考試，所以組織好這次復(fù)習(xí)非常重要。通過這次復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識形成一個知識網(wǎng)，對今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、復(fù)習(xí)措施
1、堅持集體備課，理論聯(lián)系實際，加強交流，探索適應(yīng)本校校情、學(xué)情又具有本校特色的生物教學(xué)新模式。
2、復(fù)習(xí)中運用靈活多樣的方法，如“一課一練一結(jié)”。及時總結(jié)教改教研成果。
3、認真學(xué)習(xí)先進教育理論，解放思想，實事求是，用科學(xué)的教育理論、方法來提高生物教學(xué)水平，做教育改革的先鋒。
4、以教材為本，參考探究之旅上練習(xí)題，努力做好資料的準備工作，精選、精編復(fù)習(xí)資料。
5、講:串講知識要點，梳理知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系，強化記憶，拔升能力
6、練:精選精練，要求對每個知識點都力求重現(xiàn)一次，達到鞏固知識的目的。
7、評:針對性的評講，“打蛇要在七寸，用鋼要在刀刃”，突出重點，突破難點，強調(diào)得分點，同時由個到類 ，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，
8、結(jié):沒有總結(jié)，就不會有能力的提升，僅僅只是知識的再現(xiàn)，遇到新材料，新情景的題就會不知所措，因而讓學(xué)生掌握解題的方法和技巧，培養(yǎng)正確的思維習(xí)慣很重要。
9、復(fù)習(xí)中注重基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和趣味性。從學(xué)生掌握的角度出發(fā)，將教材的知識體系加以歸類、梳理，形成網(wǎng)絡(luò)，將知識融會貫通，從而達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神的目的。
四、復(fù)習(xí)安排
1、第一單元生物和生物圈 2課時
2、第二單元生物和細胞 2課時
3、第三單元生物圈中的綠色植物 3課時
4、習(xí)題訓(xùn)練 2課時
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