人教版數(shù)學三年級下冊復習教案
人教版數(shù)學三年級下冊復習教案
教案是教學設計的文本表現(xiàn)形式，是每位教師上課前需要準備的教學工具，有助于提高教師的授課水平以及學生的聽課質(zhì)量。下面是學習啦小編分享給大家的數(shù)學三年級下冊復習教案的資料，希望大家喜歡!
數(shù)學三年級下冊復習教案一
教學準備
教學目標
1.結(jié)合具體情景，在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。
2.能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。
3.給學生創(chuàng)設主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。
教學重難點
會進行乘法的估算，會說明估算的思路。
教學工具
課件
教學過程
一、導入新課
1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎?
39、74、68、99、17、44
2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎?你是怎么想的?
28×4 62×7 89×7
12×8 37×3 81×6
二、親身經(jīng)歷，探索新知
1、出示例題2的主體圖。
引導學生觀察：用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關多媒體教師里的哪些信息?
2、教學例題2.
教師：根據(jù)畫面的內(nèi)容，口頭編一道應用題。
出示例題2:多媒體教室一共有18排，每排22個座位，現(xiàn)在有350名同學來聽課，能坐得下嗎?
(1)教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學，因此不用大家計算，只要估一估就可以了，大家想應什么方法估算?以四人為一小組進行討論。
(2)匯報：要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。
方法一：18≈20 22≈20 20×20=400(個)所以350名學生能坐下。
方法二：18≈20 22×20=440(個)所以，350名學生能坐下。
方法三：22≈20 18×20=360(個)所以，350名學生能坐下。
小結(jié)：大家根據(jù)已學在估算知識，想出了三種方法，通過這一道我們知道估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬欠浅４蟮摹?/p>
(3)總結(jié)出估算的方法：
估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十數(shù)，然后再進行計算。
三、鞏固練習，運用新知
1、完成教科書第59頁的做一做
讓學生看清題意，獨立完成。然后教師講評。
提問：你是怎么估算的。
2、完成教科書第61頁練習十四的第7題。
(1)引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息?
(2)獨立完成，將估算結(jié)果寫在課堂本上。然后教師講評。
3、完成教科書第61頁練習十四的第8題。
(1)理解題意，根據(jù)題目畫面的內(nèi)容說說從“學生已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息?
(2)說一說你是怎么估算的?
四、課堂總結(jié)：
本節(jié)課你有什么收獲?
課后習題
完成課后練習題。
數(shù)學三年級下冊復習教案二
教學準備
教學目標
1、使學生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算算理，掌握口算方法。
2、使學生經(jīng)因兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。
3、使學生感受到口算乘法在生活中的廣泛應用。
教學重難點
重點：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(百以內(nèi))口算的方法
難點：兩位數(shù)、幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
教學工具
課件
教學過程
教學過程：
(一)基礎鋪墊，引入課題。
1、見課件
(學生搶答，直接說出得數(shù)。)
二、自主探索、學習新知。
(一)出示情境圖一：
(學生觀察圖，說清圖意，然后提問題)
1、出示：1套書有15本，問：
(1)3套書有一共有多少本?
(生：思考：你能提出用乘法解決的數(shù)學問題嗎? )
(2)引導學生列式;
2、討論算理
(1)方法一;連加計算(學生說算的過程)
(2)用豎式計算(筆試)
(3)用數(shù)的組成計算:
?、?教師引導學生表述口算的思維過程)
?、?小組用數(shù)的組成的方法描述算法)。
11×5= 14×4= 15×6= 23×4=
(4)學生交流，老師觀察，并讓學生進一步說清算理。
(二)出示情境圖二：
1、買1套書需要120元，問：買3套書一共需要多少元?
(學生觀察圖，說清圖意，然后依問題列式)
(1)學生思考并正確列式
2：討論算理：
(1)方法一：用數(shù)的組成口算
1、教師引導學生理解算理(見投影片)
2、學生分組用數(shù)的組成描述下題的算理
110×5= 140×4= 270×3=
(2)方法二：將幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法
(老師引導學生歸納“添0法”的簡算方法)(見板書)。
先用一位數(shù)乘幾百幾十的0前面的數(shù)，再在所得的積的末尾添上1個0，也可以把幾百幾十的數(shù)分成整百數(shù)和整十數(shù)進行口算。
3、同桌用“添0法”的算法再描述上題的計算過程。
三、應用測試題，
1、學生分組進行測試練習(分兩組測試，后學生相互評價完成情況)
(學生完成作業(yè))
3、解決生活中的的問題。
(1)課本43頁和第三題(見投影)
(2)學生評議，交流算法。。
四、總結(jié)全課。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?還有什么地方不明白，把它說給小組同學聽!
五、課后作業(yè)練習九的第2題。(“摘香蕉”游戲)
(1)用自己喜歡的算法獨立完成數(shù)學書練習十四第2題。
(2)開個小火車說算式!
課后小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?還有什么地方不明白，把它說給小組同學聽!
課后習題
A組題：
11×6=
14×4=
27×3=
110×5=
140×4=
我對你的評價是：
A組題：
11×6=
14×4=
27×3=
110×5=
140×4=
我對你的評價是
B組題：
17×5=
42×2=
23×4=
110×3=
120×4=
我對你的評價是：
B組題：
17×5=
42×2=
23×4=
110×3=
120×4=
數(shù)學三年級下冊復習教案三
教學準備
教學目標
知識與技能:
讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，通過自主探究和合作學習掌握較復雜的“已知每份數(shù)和份數(shù)，求總數(shù)”應用題的數(shù)量關系和解題思路，提高學生分析問題、解決問題的能力，以及兩位數(shù)連乘的計算能力和計算技巧，學會用兩步乘法計算解決問題。
過程與方法：
通過解決具體問題，讓學生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
情感態(tài)度與價值觀：
讓學生運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，從中體驗到數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力培養(yǎng)學生的合作學習與探究意識，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。
教學重難點
根據(jù)數(shù)量關系用多種方法列式解答。
教學工具
ppt課件
教學過程
【情景導入】
教師出示課件，讓學生了解生活與數(shù)學的關系，然后導入課題，在日常生活中，我們會遇到很多類似的數(shù)學問題，要用我們學到的數(shù)學知識來解決。
板書課題：解決問題(1)
【新課講授】
教學教材第52頁例3。
1.出示例3情景圖。
超市一周賣出5箱保溫壺，每個保溫壺賣45元。一共賣了多少錢?
2.閱讀與理解。
(1)學生讀題，獲取信息。
已知什么，要求什么?怎么列式?
(2)學生討論、交流、匯報。
已知每箱保溫壺有12個，一共賣出了5箱，每個保溫壺需45元，要求一共賣了多少錢。
3.分析與解答。
(1)每箱賣了多少錢?
45×12=540(元)
(2)一共賣了多少錢?
45×12×5= 12×5×45=
(1)學生思考。
(2)討論、交流。
(3)學生匯報，教師板書。
方法一：
可以先求出一周一共賣出了多少個保溫壺?
列式為：12×5=60(個)
再求這60個保溫壺一共多少錢?
列式為：60×45=2700(元)
答：一共賣了2700元。
方法二：
先求出每箱可以賣多少錢?
列式為：45×12=540(元)
再求一共賣了多少錢?
列式為：540×5=2700(元)
答：一共賣了2700元。
(4)如何列綜合算式呢?
學生討論交流并匯報。
方法一：12×5×45=60×45=2700(元)
方法二：45×12×5=540×5=2700(元)
4.回顧與反思。
(1)通過以上的分析、解答，思考：知道數(shù)量和單價，如何求總價呢?
(2)學生討論、交流。
(3)引導學生匯報、歸納。
小結(jié)：知道數(shù)量和單價，求總價，總價=數(shù)量×單價。
【課堂作業(yè)】
1.完成教材第52頁“做一做”。
學生獨立完成，用兩種方法解答，并說出你是怎樣思考的?點兩名學生上臺板演，然后集體講評。
2.完成教材第54頁第1題。
學生獨立完成，用兩種方法解答，并說出你是怎樣思考的?點兩名學生上臺板演，然后集體講評。
【課堂小結(jié)】
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
這節(jié)課我們學習了整數(shù)連乘應用題，我們可以根據(jù)一定的數(shù)量關系來列式解答，在解答過程中，要弄清數(shù)量關系，注意題目要求，同時也要拓展思路，用多種方法列式解答。
【課后作業(yè)】
教材第54頁“練習十二”第2~5題。
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