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人教版五年級下冊總復習教案

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人教版五年級下冊總復習教案

  五年級的數學雖然沒有初中高中的有難度,但是小學五年級是打基礎的時候,所以教師在這個時候設計好每一節(jié)課的教案是很有必要的。下面是學習啦小編分享給大家的五年級下冊總復習教案的資料,希望大家喜歡!

  五年級下冊總復習教案一

  教學準備

  教學目標

  1.使學生在筆算兩位數乘一位數和口算兩位數乘整十數的基礎上,初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法。

  2、指導學生聯系實際問題理解兩位數乘兩位數的筆算算理。

  3、能正確地進行計算,培養(yǎng)學生的分析,歸納能力。

  4、在實踐操作活動中學會思考,學會解決問題,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

  5、學生在自主探究解決問題的過程中,經歷知識的形成過程,獲得成功的體驗。培養(yǎng)學生的問題意識和多策略解決問題的能力。

  教學重難點

  教學重點:掌握兩位數乘兩位數計算方法,能正確筆算。

  教學難點:探究筆算乘法的算法,理解算理。

  教學工具

  課件

  教學過程

  一、復習引入

  1、口算。

  14×10 25×20 15×10

  2、計算

  14×2 231×3

  提問:用一位數乘多位數,我們該怎樣計算?

  小結:在計算一位數乘多位數時,用這個一位數依次去乘第一個因數的哪一位幾十就向前一位進幾。

  二、創(chuàng)設情景,提出問題。

  課件出示主題圖。

  今天,小紅和媽媽一起去書店買書。小紅在書店看到一套《百科全書》非常喜歡。每套14本,媽媽買了12套,根據這兩個信息,你能提出一個什么問題嗎?(一共買了多少本?)

  1、 請你先幫她估一估,大約多少本?

  2、 請借助手中的點子圖來進行下計算,并說出你的思路。

  3、怎樣才能知道估算的本數最接近正確答案呢?這就需要我們準確的計算出14×12的得數,今天這節(jié)課我們就來研究兩位數乘兩位數的筆算乘法。(板書課題:兩位數乘兩位數的筆算乘法)

  師:誰能來幫幫小紅解決這個問題?

  三、啟發(fā)思維,自主探索

  1、請在本子上列出算式,不用計算。(生寫)說說你是怎樣列式的。

  生匯報:14 × 12 = ?(或12×14)

  師:想一想:你們?yōu)槭裁匆贸朔ㄓ嬎?(求12個14本連加的和)

  今天的算式和我們過去學過的有什么不同?

  生:今天的兩個乘數都是兩位數,以前我們只學過兩位數乘一位數和兩位數乘整十數。

  2、獨立思考,尋找方法。

  師:大家趕快動腦想一想,算一算吧。提示:能不能用我們學過的兩位數乘一位數、兩位數乘整十數的方法解決呢?

  在自己的練習本上試著做做看。用這種方法做的時候要注意什么?(相同數位對齊,從個位算起)

  師寫豎式 1 4

  × 1 2 (1、2用不同顏色)

  (1)學生試算,教師巡視。

  (2)請做得好的學生到黑板前匯報。

  (3)師引導學生說說如何進行筆算乘法的,并用電腦演示。

  師:在筆算時先寫什么?1 4 ,再寫“×”,12寫在14的下面并對齊它。

  師:寫好后先算什么?

  生:先用第二個數的個位“2”去乘“14”:2×4=8,8寫在個位。2×10=20,2寫在十位上。

  師:算完個位,再算什么呢?

  生:再用第二個數的十位“1”去乘“14”的“4”:十位的“1”表示10,10×4=40

  師:所以1×4=4的4寫在哪一位上?

  生:寫在十位上。個位上都是0,“0”只起占位作用,為了簡便可省略不寫。

  師:然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少?

  生:10×10=100

  師:所以1×1=1的 ”1”寫在哪一位?生:寫在百位上,表示100。

  師:說得對極了。

  師:最后還要把兩次乘得的積怎樣?

  生:加起來。

  師:得多少?

  生:168本。

  師:也就是說小紅買這套書要付168本。我們不要忘記把算得的結果寫到等式的后面。

  3、請同學們翻開書本P46

  把例1補充完整,還有什么不懂的問題嗎?

  四、鞏固運用,解決問題。

  1、小小神算家。

  讓我們帶著今天學到的知識到“智慧城堡”上玩一玩吧。書上P46頁做一做也有這幾道題。計算時要注意書寫格式

  2、森林小醫(yī)生。(計算各題,對的打“√”,錯的打“×”,并改正)

  五、歸納梳理,總結收獲

  師:今天大家表現得真不錯,誰來說說這節(jié)課你有什么收獲?用豎式計算時應注意什么?

  教師強調:用豎式計算時,每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。要注意記住進位數,正確處理進位問題。 重點明確:用第二個因數的每一位去乘第一個因數的每一位,先從個位乘起,當十位上的數乘第一個因數得多少個“十”時,乘得的數的末位要和因數的十位對齊。

  六、作業(yè)設計:

  做書本P64 第1、2兩題。

  板書

  兩位數乘兩位數筆算乘法(不進位)

  14×12=168(本)

  1 4

  × 1 2

  2 8 ……(2)×(14)的積

  1 4 …… (10)×(14)的積

  1 6 8 ……(28)+(140)的和

  答:一共要買168本。

  五年級下冊總復習教案二

  教學準備

  教學目標

  1、解決生活實際中連除問題。

  2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題,感受數學在日常生 活中的作用。

  教學重難點

  學習重點

  讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用,探討計算方法。

  學習難點

  讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用,探討計算方法。

  教學工具

  ppt課件

  教學過程

  一、復習導入,揭示課題 我們就按照這個解決問題的 過程解決下面的問題吧

  倉庫有54噸貨物。用這輛卡車一次能運3噸貨物。幾次能運完?

  學生活動

  小組討論 請每一組回答一個除法算式 探討問題的方法

  54÷3=18(次)

  我們是這樣解決問題的: 閱讀與理解 ------- 分析與解答------- 回顧與反思

  今天我們繼續(xù)來學習解決問題。

  二、探究新知

  (一)情境引入,提出問題 三年級女生要進行集體舞表 演。老師將參加表演的 60 人平均分成 2 隊,每隊平均分成 3 組。每組有多少人? 合作學習 你能按照解決問題的一般步驟來解答這個問題嗎? 知道了要把 60 人平均分成 2 隊,每隊再平均分成 3 組。 分組討論問題 問題是“每組有多少人”。 怎樣分析與解答呢?

  閱讀與理解將 60 人平均分成 2 隊,可以求出每隊有多少人。 交流討論 再將每隊 30 人平均分成 3 組,可以求出每組有多少人。

  分析與解答

  60÷2=30(人) 代表發(fā)言 30÷3=10(人)

  請學生(小組代表)列出綜合算式。

  60÷2÷3=10(人)

  介紹想法。 還有其他方法嗎? 合作討論。

  也可以先求出要將 60 人一共分成多少組。 再將 60 人平均分成 6 個組,求出每組有多少人。

  3×2=6(組)

  60÷6=10(人) 請列出綜合算式。……

  (二)解決問題

  小組代表概括 每組 10 人,3 組 30 人;每隊 30 人,2 隊 60 人。 解答正確。

  可以用不同的方法解答這個問題。

  這道題為什么用除法計算? 因為都是在求把一個數平均分成幾份,求一份是多少。

  我們是這樣解決問題的:

  閱讀與理解 ------- -分析與解答------回顧總結

  學生自由發(fā)表意 見小組小結,說收獲

  三、拓展練習

  1. 做一做。有一種杯子,6 個杯子裝一盒,8 盒裝一箱。 960 個杯子可以裝多少箱? 方法一:

  (1)960 個杯子可以裝多少盒?

  960÷6=160(盒)

  (2)可以裝多少箱?

  160÷8=20(箱)

  閱讀與理解 ---分組分析與解答----

  960÷6÷8=20(箱)

  方法二:

  (1) 一箱共有多少個杯子?

  小組匯報 6×8=48(個)

  (2)960 個杯子可以裝多少箱?

  960÷48=20(箱)

  答:960 個杯子可以裝 20 箱。

  回顧與反思

  這是除數是兩位數的除法,我們將在四年級上冊學習 如何計算。

  2. 練一練 合作完成,教材55頁第六題

  有貨物9600千克,2量車3次能運完平均每輛車每次運多少千克?

  方法一: 9600÷2÷3=1600(千克)

  方法二: 9600÷(2×3)=1600(千克)

  答:平均每輛車每次運 1600 千克。

  3. 請你選擇正確的算式。。 布置教室需要 2 行紙鶴。 每行要 4 串紙鶴。同學們一共折了216 只紙鶴,平均每串有幾只紙鶴?

  A :216÷2÷4=27(只)

  B :216÷2×4=27(只)

  C :216÷(4×2)=27(只)

  布置作業(yè),獨立完成

  1、 作業(yè):第 55 頁練習十二,第 8 題;

  2、 第 56 頁練習十二,第 9 題、第 10 題。

  板書

  例4 連除問題

  三年級女生要進行集體舞表 演。老師將參加表演的 60 人平均分成 2 隊,每隊平均分 閱讀與理解 成 3 組。每組有多少人?

  閱讀與理解-------分析與解答--------- 回顧與反思

  方法一 方法二

  60÷3÷2=10(人) 60÷(2×3)=10(人)

  答:每組有10人

  五年級下冊總復習教案三

  教學準備

  教學目標

  1.讓學生經歷解決問題的過程,學會用除法兩步計算解決問題。

  2.通過解決具體問題,讓學生獲得一些用除法計算解決問題的活動經驗,感受數學在日常生活中的作用。

  3、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化,進一步培養(yǎng) 分析和推理能力。

  教學重難點

  教學重點:使學生學會從實際生活中發(fā)現問題、提出問題。對連除解決問題能正確求解。

  教學難點:會用多種方法來解答。

  教學工具

  課件

  教學過程

  (1)口算。

  師:今天我們繼續(xù)學習解決問題,老師帶來了一些口算練習,你來?

  出示:5×3×2= 60÷3÷4= 7×7+1= 21÷3+9=

  (2)簡單的解決問題。

  出示:有30人參加團體操表演,平均分成5行, ?

  師:能補充問題嗎?

  引導學生總結出:把一個數平均分成幾份,求每份是多少用除法。(齊讀)

  二、新授例題

  1、找信息 搜集數學信息

  師:六一兒童節(jié)快要到了,團體操表演隊的60位同學正在緊張的排練著。我們來看看團體操的隊形,左邊的這些同學圍成了一個大圈,右邊的這些同學也圍成了(一個大圈),我們來看看左邊的這一個大圈,這幾個同學圍成了一個小圈,這一個大圈里有幾個小圈(5 個),右邊的大圈里有幾個小圈(也是5個),那么從這一幅圖里你能收集到哪些信息?

  2、提問題 完善解決問題

  師:整理題目,出示“這場團體操有60人表演,平均分成了2個大圈,每個大圈平均分成了5個小圈, ?”

  師:你能補充問題嗎?

  生:每個小圈有多少人?(學生默讀)

  3、說思路 理清解題思路

  師:要求每個小圈有多少人,先要求什么(思考)

  方法總結:要求每個小圈的人數,可以先求每個大圈的人數,再用1個大圈的人數除以5就得到了,每個小圈的人數?

  師:誰還能說一說這一題的解題思路。

  4、列算式 嘗試解決問題

  師:你能列式解答嗎。

  5、說意義 掌握解題步驟

  師:“60÷2=30(人)”表示什么?

  師:是的,要求每個小圈有多少人?先求一個大圈多少人,再求每個小圈有多少人。同學們,今天我們解決問題用的什么計算方法(除法),幾步計算呢?(兩步計算),這就是我們今天要學習的“運用除法兩部計算”解決問題。(板書課題),在解決問題里,我們先要觀察圖,找到有用的數學信息,再通過有用的數學信息分析問題,也就是確定先求什么,再求什么,最后列式解答。

  6、寫綜合算式。 類比分步計算

  師:剛才我們是用分步計算的方法,你能寫出這個兩步計算的綜合算式嗎?

  師:綜合算式和他一樣的向老師招招手,好嗎?

  三、鞏固練習。

  100頁做一做。

  師:請同學們閱讀教材第100頁的做一做,然后把你的想法用算式表達出來。

  ……

  師:完成了的同學請用你的正確坐姿告訴老師,你已經完成了。要解決這一題必須先找到有用的數學信息?你找到了嗎?

  四、課堂訓練。

  1、第104頁的第11題

  師:請同學們完成教材第104頁的第11題。

  …… ……

  師:青蛙和啄木鳥都是消滅害蟲的能手,都是人類的好朋友,我們要好好的保護他們。能做到嗎?

  生:能。

  2、第104頁的第12題

  師:請同學們完成教材第104頁的第12題。

  師:做好的認真思考,我做的對不對?我還有沒有其他的方法?

  五、課堂總結。

  師:這一節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?

  板書設計

  運用連除兩步計算解決問題

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