蘇教版八年級語文文言文復習資料
蘇教版八年級語文文言文復習資料
在小編上學那時候,文言文是很多同學的噩夢,小編理解這種痛苦,為了幫助同學們更好的學習文言文,以下是學習啦小編分享給大家的八年級語文文言文復習資料,希望可以幫到你!
八年級語文文言文復習資料
《與朱元思書》
一、通假字
1.轉:通“囀”,鳥叫聲。(蟬則千轉不窮。)
2.反:通“返”。(窺谷忘反。)
二、古今異義
1.許
古義:附在整數詞之后表示約數。(自富陽至桐廬一百許里。)
今義:或許,應允,贊許等。
2.奔
古義:指飛奔的馬。(猛浪若奔。)
今義:奔跑,飛奔。
三、一詞多義
1.絕:
(1)奇山異水,天下獨絕(絕美,絕妙)
(2)猿則百叫無絕(消失,斷,停,)
2.上:
(1)負勢競上(向上)
(2)橫柯上蔽(在上邊)
四、詞類活用
1.任意東西(東西:名詞作動詞,向東或向西)
2.猛浪若奔(奔:動詞用作名詞,飛奔的馬)
3.負勢競上(上:名詞用作動詞,向上)
4.互相軒邈(軒邈:形容詞用作動詞,往高處或往遠處伸展)
5.望峰息心(息:動詞使動用法,使……平息)
6.橫柯上蔽(上:名詞用作狀語,在上邊)
五、翻譯
1.風煙俱凈,天山共色。
翻譯:沒有一絲兒風,煙霧也完全消失,天空和群山是同樣的顏色。
2.急湍甚箭,猛浪若奔。
翻譯:湍急的江流比箭還要快,那驚濤駭浪勢若奔馬。
3.負勢競上,互相軒邈。
翻譯:山巒憑借(高峻的)地勢,爭著向上。這些山巒仿佛都在爭著往高出和遠處伸展。
4.鳶飛戾天者,望峰息心。
翻譯:看到這些雄奇的山峰,那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名得祿的心。
5.經綸世務者,窺谷忘反。
翻譯:看到這些幽深的山谷,那些忙于世俗事物的人就會流連忘返。
6.疏條交映,有時見日。
翻譯:稀疏的枝條互相掩映,有時還能見到陽光。
六、閱讀理解
1.本文總領全文的句子是:奇山異水,天下獨絕。
2.文中“急湍甚箭,猛浪若奔”一句是寫水流勢湍急,《三峽》一文中的哪句話與它有異曲同工之妙?
答:有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百時,雖乘奔御風,不以疾也。
3.文中“鳶飛戾天者,望峰息心,經綸世務者,窺谷忘反”一句表達了作者怎么樣的思想感情?
答:抒發(fā)了作者對富春江奇山異水的贊美,流露出對功名的鄙棄,表達了愛慕美好自然,避世隱退的高潔志趣。
4.請找出文章里具體描繪富春江的“異水”“奇山”的句子:
水皆縹碧,千丈見底。游魚細石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。
5.從聽覺上看,富春江有哪些迷人景色?
具體語句:泉水激石,泠泠作響。好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮,猿則百叫無絕。
6.寫登舟縱目總體感受的句子(總寫山水之美的句子):風煙俱凈,天山共色。
寫江上放舟自由情態(tài)的句子:從流飄蕩,任意東西。
7.鳶飛戾天者息心和經綸世務者忘反的原因分別是什么?
答:望峰、窺谷。
《五柳先生傳》
一、古今異義
1.每有會意
古義:指對書中的內容有所領會
今義:指領會別人沒有明確指出的意思
2.親舊知其如此
古義:舊交,舊友
今義:過去的,過時的
3、造飲輒盡
古義:到,往
今義:制造
4.或置酒而招之
古義:有時
今義:或者
5.贊曰:黔(qián)婁之妻有言
古義:常用于傳記體文章的結尾處,表示作傳人對傳主的評論。
今義:夸獎,夸贊
二、一詞多義
1.以:
(1)因以為號焉 (介詞,把、用 )
(2)以此自終 (憑借 或連詞,不翻譯)
2.之:
(1)或置酒而招之 (代詞,他)
(2)葛天氏之民歟(助詞,的)
3.言:
(1)閑靜少言 (說,說話)
(2)黔婁之妻有言 (言語,話)
4.如:
(1)晏如也(......的樣子)
(2)親舊知其如此(像)
5.許:
(1)先生不知何許人也(處所、地方)
(2)自富陽至桐廬一百許里 (表示估計、左右)
6.其:
(1)其言茲若人之儔乎(語氣詞,表示揣測,反問)
(2)親舊知其如此(代詞,他)
三、詞類活用
1.亦不詳其姓字:形容詞用作動詞,知道。
2.親舊知其如此:形容詞用作名詞,親戚朋友。
3.以樂其志:形容詞的使動用法,使……快樂。
4.性嗜酒:名詞用作動詞,喝酒。
四、翻譯
1.好讀書,不求甚解,每有會意,便欣然忘食。
翻譯:(他)喜歡讀書,不過分在字句上下功夫;每當對書中意旨有所領會的時候,就高興得連飯也忘了吃。
2.銜觴賦詩,以樂其志。
翻譯:一邊喝酒一邊作詩,為自己的志向而感到無比快樂。
3.環(huán)堵蕭然 ,不蔽風日,短褐穿結, 簟瓢屢空,晏如也。
翻譯:簡陋的居室里冷冷清清的,遮不住風和陽光:粗布短衣上打了許多補丁,飯籃子和瓢里經常是空的,可他安然自若!
4.不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴。
翻譯:不為貧賤憂心忡忡,不熱衷于發(fā)財做官。
五、理解內容
1.五柳先生的三大志趣是:好讀書,性嗜酒,著文章。
2.簡要概括五柳先生的三大志趣愛好及其生活狀況,并分析其分別寫出了一個怎樣的五柳先生。
(1)讀書,刻畫了一個在讀書中得到精神愉悅的五柳先生;
(2)喝酒,刻畫了一個率真放達的五柳先生;
(3)寫文章,刻畫了一個自得其樂、淡泊名利的五柳先生;
(4)生活狀況是:環(huán)堵蕭然,不蔽風日,短褐穿結,簞瓢屢空,晏如也,刻畫了一個安貧樂道的五柳先生。
3.文中引用前人之言,贊揚五柳先生的高潔人格并且與文中“不慕榮利”一句相照應的句子是:不汲汲于富貴。
4.“不求甚解”一詞按現(xiàn)在的理解帶有貶義,為什么五柳先生“好讀書,不求甚解”?
答:因為這與他“不慕榮利”的追求有關,讀書是為求知的滿足,精神的享受。
5.(1)交代五柳先生性格的句子:閑靜少言,不慕榮利。
(2)交代五柳先生生活的句子:環(huán)堵蕭然,不蔽風日;短褐穿結,簞瓢屢空,晏如也。
6.簡要說說五柳先生是一個怎樣的形象。
答:是一個閑靜少言、率真曠達、淡泊名利,雖處于貧困之中卻能安貧樂道、悠閑自適的隱士形象。
7.對“五柳先生”的評價:五柳先生不慕榮利,率真自然,安貧樂道,是陶淵明的自畫像。他不慕榮利,厭惡官場的追名逐利,不與黑暗勢力同流合污是值得肯定的??闪硪环矫嫠颖墁F(xiàn)實,隱居起來,不去撞擊社會矛盾的思想是消極的。
八年級語文文言文復習攻略
1.理解、識記常用實詞,了解常用虛詞的用法。
2.平時多注意自己的朗讀,揣摩所讀內容,培養(yǎng)語感。這樣不僅有助于劃分朗讀的節(jié)奏,而且在翻譯句子方面有很大的幫助。
3.平時在教師的指導下把文言文的段意、主旨、文章突出的寫作手法和修辭手法分別整理匯總以促進理解、加強記憶。
4.回答開放性試題時,要緊扣材料和題目的要求,表述完整。
八年級語文文言文典型考點
【典型考點】
一、常識題
(1)《送東陽馬生序》節(jié)選自《宋學士文集》,作者是明初文學家 。
(2)《小石潭記》選自《 》,作者柳宗元為“唐宋八大家之一”。
(3)歐陽修,字永叔,自號醉翁,晚年又號六一居士,我國 (朝代)文學家。
【解析】對文學常識的考查,是文言文閱讀的常見考點。平時要注重積累,包括作者的名字、作品、所處年代、身份及文章出處等。(1)宋濂(2)柳河東集(3)北宋
二、解詞題
◎古今異義詞
(1)去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏:
(2)錄畢,走送之:
【解析】古漢語中有大量古今字形相同而意義不同的詞,即古今異義詞。古今詞義的變化大致有如下幾種:①詞義擴大。如“江”“河”在古代是專有名詞,指長江、黃河,現(xiàn)在擴大為泛指的通名了。②詞語縮小。如“率妻子邑人來此絕境”,“妻子”在古語中指妻子和兒女,今義僅指男子的配偶。③詞義的轉移。(1)(2)都是這種情況,去,離開;現(xiàn)代漢語中是到某地的意思。走,在文中是跑的意思。④褒貶色彩的變化等等。
◎一詞多義
(1)①天下獨絕: ②猿則百叫無絕:
(2)①色愈恭,禮愈至: ②至舍,四支僵勁不能動:
(3)①水尤清冽: ②以其境過清:
【解析】一詞多義以動詞、形容詞居多,以單音詞居多。多義詞在使用時,在一定的上下文中一般只表示其中的一個意義。(1)絕:①作形容詞,可譯為“絕妙”;②作動詞,可譯為“斷、停”。(2)至:①作形容詞,周到;②作動詞,到、到達。(3)清:①②都作形容詞,前者意思是清澈,后者意思是清凈、冷清。
◎詞類活用
(1)策之不以其道:
(2)亦不詳其字:
(3)其岸勢犬牙參互:
(4)食之不能盡其材:
【解析】在古漢語中,某些詞在特定的語言環(huán)境中可以靈活運用,臨時改變它的基本功能,在句中充當其它類詞。詞的這種臨時的靈活運用,就叫做詞類活用。主要有以下幾種情況:①名詞作動詞。如(1)中的“策”就是這種情況,用鞭子打。②形容詞作動詞。如(2)中的“詳”活用作動詞,可譯為“詳細地知道”。③名詞作狀語。如(3)中的“犬牙”名詞用作了狀語,像狗牙一樣。④使動用法。如(4)中的“盡”在這里是形容詞的使動用法,可譯為“使……用盡、竭盡”。
◎通假字
(1)經綸世務者,窺谷忘反:
(2)同舍生皆被綺繡:
(3)屬予作文以記之:
【解析】通假字是古文用字的一種現(xiàn)象,“通假”就是“通用、假借”,即用讀音相同或者相近的字代替本字。對通假字的考查也是詞語考查的重點,同學們在復習的過程中可以列出通假字表來記憶。(1)“反”通“返”,返回。(2)“被”通“披”,穿的意思。(3)“屬”通“囑”,囑托、囑咐。
三、默寫題。
1.直接型默寫
(1) ,猿則百叫無絕。
(2)醉翁之意不在酒, 。
【解析】解答這類題,要注意辨析同音字、形似字等,并且需要對平時容易寫錯的字做好積累。(1)蟬則千轉不窮(2)在乎山水之間也
2.提示型默寫
(1)《岳陽樓記》中表現(xiàn)全文中心的句子是: , 。
(2)《醉翁亭記》寫山中早晚景色的句子是: , 。
【解析】提示型默寫就是根據題干給出的要求作答。它不僅考查了考生對背誦內容的熟悉程度,還考查了對內容的理解和運用能力。答案:(1)先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。(2)(若夫)日出而林霏開,云歸而巖穴暝。
3.積累型默寫
(1)大自然是五彩繽紛的,古詩文中有很多描寫色彩的句子,請你寫出完整的一句。
(2)請從你積累的古詩文中找出一句含“水”字的完整語句。
【解析】積累型默寫就是以一個話題展開,引出要默寫的內容,重在考查考生的積累能力。平時我們要注重古詩文名句的積累,并逐一歸類梳理,這樣就能應對自如了。答案示例:(1)兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。(2)山水之樂,得之心而寓之酒也。
八年級語文學習方法
多讀,就是反復讀。據說,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會地說,把文章讀熟后,就會漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應當就是記憶之本。
強記,就是有目的地克制自己,進行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,暫時不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文,背誦后更易理解,理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲得越多,而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習慣。當然,強記和死記并非同一概念。
勤寫, 不只是寫作文,那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會:寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,待到往作文本上謄寫時,不看初稿就能寫完。原因是,動筆綜合調動了各種器官,并進入記憶的高級階段,“好記性不如賴筆頭”不無道理。
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