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蘇教版高中生物復習資料有哪些

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  想要考個好的生物成績,可不能少了復習資料,那么蘇教版高中生物復習資料有哪些?下面是學習啦小編分享給大家的蘇教版高中生物復習資料,希望大家喜歡!

  蘇教版高中生物復習資料

  1、細胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)。

  2、生命系統(tǒng)的由小到大排列:細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈。

  3、科學家根據(jù)細胞內(nèi)有無以核膜為界限的細胞核,把細胞分為真核細胞和原核細胞兩大類。原核細胞沒有核膜、核仁、染色體及除核糖體以外的細胞器。

  4.組成細胞的大量元素有C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等,微量元素有Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等。

  5.糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸共有的元素是C、H、O,除此之外,蛋白質(zhì)中還含有N等元素,核酸中還含有元素N、P。

  6.組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種,不同氨基酸理化性質(zhì)差異的原因在于R基不同。

  7.DNA和RNA在分子組成上的差異表現(xiàn)為DNA中含有脫氧核糖和胸腺嘧啶,而RNA中含有核糖和尿嘧啶。

  8.DNA多樣性的原因主要是堿基(脫氧核苷酸)的排列順序不同;而蛋白質(zhì)多樣性的原因是組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序以及肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同。

  9.熟記實驗中的顏色反應:

  蛋白質(zhì)+雙縮脲試劑→紫色;

  DNA+甲基綠染液→綠色;

  RNA+吡羅紅(派洛寧)染液→紅色;

  還原糖+斐林試劑加熱磚紅色;

  脂肪+蘇丹Ⅲ(Ⅳ)染液→橘黃色(紅色);

  線粒體+健那綠染液→藍綠色。

  10.脂質(zhì)主要包括脂肪、磷脂和固醇,其中固醇又包括膽固醇、性激素和維生素D等。

  11.脂肪的含氫量高于糖類,因此氧化分解時,耗O2多,釋放能量也多。

  12.自由水/結(jié)合水的比值越大,生物新陳代謝越旺盛,但其抗逆性相對較小。

  13.無機鹽的功能:①組成復雜化合物;②維持正常的生命活動;③維持滲透壓和酸堿平衡。(組成活動兩平衡)

  14、氨基酸是組成蛋白質(zhì)的基本單位;一切生命活動都離不開蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔者。

  15、核酸是細胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì),在生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有極其重要的作用。

  16、糖類是主要的能源物質(zhì),脂肪是細胞內(nèi)良好的儲能物質(zhì)。

  17、生物大分子以碳鏈為骨架,組成大分子的基本單位稱為單體,每一個單體都以若干個相連的碳原子構(gòu)成的碳鏈為基本骨架,由許多單體連接成多聚體。例:組成核酸的單體是核苷酸;組成多糖的單體是單糖。

  18、水在細胞中以兩種形式存在。一部分水與細胞內(nèi)的其他物質(zhì)相結(jié)合,叫做結(jié)合水。細胞中絕大部分水以游離的形式存在,可以自由流動,叫自由水。

  19、細胞學說主要由德國的植物學家施萊登和動物學家施旺共同建立,其主要內(nèi)容為:

  (1)細胞是一個有機體,一切動植物都由細胞發(fā)育而來,并由細胞和細胞產(chǎn)物所構(gòu)成。

  (2)細胞是一個相對獨立的單位,既有它自己的生命,又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用。

  (3)新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生。

  20、細胞中大多數(shù)無機鹽以離子的形式存在。

  21、細胞膜的功能:將細胞與外界環(huán)境分隔開;控制物質(zhì)進出細胞;進行細胞間的信息交流。

  22.生物膜的結(jié)構(gòu)特點是具有一定的流動性,功能特性是具有選擇透過性。

  2.各種生物膜都主要由脂質(zhì)、蛋白質(zhì)組成,有的還含有少量糖類。功能越復雜的膜中,蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多。

  23、生物的膜系統(tǒng):這些細胞器膜和細胞膜、核膜等結(jié)構(gòu),共同構(gòu)成細胞的生物膜系統(tǒng)。這些生物膜的組成成分和結(jié)構(gòu)很相似,在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系,進一步體現(xiàn)了細胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)配合。核糖體、中心體不是生物膜系統(tǒng)的組成成分。

  24、細胞作為基本的生命系統(tǒng),細胞既是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位,也是生物體代謝和遺傳的基本單位。細胞核是遺傳信息庫,是細胞代謝和遺傳的控制中心。

  25、細胞膜和其他生物膜都是選擇透過性膜。這種膜可以讓水分子自由通過,一些離子和小分子也可以通過,而其他的離子、小分子和大分子則不能通過。

  26、細胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細胞質(zhì)稱為原生質(zhì)層。當細胞液濃度小于外界溶液的濃度時,細胞失水,使細胞壁和原生質(zhì)層都出現(xiàn)一定程度的收縮,由于原生質(zhì)層比細胞壁的伸縮性大,原生質(zhì)層就會與細胞壁逐漸分離開來,即發(fā)生質(zhì)壁分離。

  27.細胞器參與的一些生命活動

  (1)與主動運輸有關的細胞器:線粒體(供能)、核糖體(合成載體蛋白)。

  (2)產(chǎn)生ATP的細胞器:葉綠體、線粒體。

  (3)含有核酸的細胞器:線粒體、葉綠體、核糖體。含遺傳物質(zhì)的細胞器:線粒體、葉綠體。

  (4)參與細胞分裂的細胞器:核糖體(間期蛋白質(zhì)合成)、中心體(發(fā)出星射線構(gòu)成紡錘體)、高爾基體(與植物細胞分裂時細胞壁的形成有關)、線粒體(供能)。

  28.根尖分生區(qū)細胞沒有葉綠體和大液泡,低等植物細胞有中心體。

  29.沒有線粒體和葉綠體的細胞也可進行有氧呼吸和光合作用,如藍藻。

  30.核仁與rRNA的合成及核糖體的形成有關,代謝旺盛的細胞中,核孔數(shù)目多,核仁較大。

  高中生物復習建議

  增加對教材基礎知識的掌握量

  根據(jù)生物高考考綱要求和命題“源于課本而高于課本”的原則,我們不難發(fā)現(xiàn)教材的重要性。我們更應清楚基礎知識是學生解決問題的源泉,缺乏基礎知識就成了無源之水、無本之末,基礎知識掌握量的多少直接影響復習的效率。

  生物復習過程中,應養(yǎng)成良好的復習習慣,學會主動對各章節(jié)內(nèi)容或相關知識進行整理和歸類,自覺發(fā)現(xiàn)其中有聯(lián)系的部分,再合理配以各章節(jié)練習和綜合練習,這樣有助于將死知識學活,將局部知識進行延伸和拓展,進而歸納出一條主線,以利于系統(tǒng)地理解基礎知識,并形成聯(lián)系的觀點,同時也能起到訓練思維靈活性的作用。從生物復習總體要求看,無論一輪復習、二輪復習還是三輪復習,都是不斷地“回歸”教材是必須始終堅持的原則,只有這樣才能真正達到溫故而知新的效果。

  控制練習的數(shù)量

  在復習過程中,進行適度的訓練是十分必要的。多年的實踐證明,高三選擇并使用好一本生物復習用書、一份優(yōu)秀生物復習輔導報紙足以應對高考,龐雜的資料也只不過是大同小異,浪費時間而已。

  “題海戰(zhàn)術”不可取。若整天埋在作業(yè)和練習堆里,就會感覺身心疲憊,久而久之會失去復習的動力。因此,控制練習的數(shù)量和選擇有質(zhì)量的練習是教師和學生都應該注意的實際問題,因為這關系到“事半功倍”還是“事倍功半”的復習效率問題。有的練習必要時可以重復幾次,找找“感覺”。而有的練習可以改頭換面以新形式呈現(xiàn)出來,以激活思維和合理遷移。同時,對于所做的練習,應抽出一定量的時間進行必要的反思和推敲,對所復習的知識進行有效的消化和吸收,以牢固和掌握前學知識,獲得新知識和提高解題的應變能力。

  增加對錯題的積累量

  進入高三后,所做的練習數(shù)量和次數(shù)肯定要比高二多,除了利用課堂時間在老師的引導下進行分析外,還應該自覺主動地將每份試卷上的典型錯誤摘錄(即錯題本)下來形成自己的錯題集,俗話說“好記性不如爛筆頭”。這樣根據(jù)自己的實際情況每周積累三到五個題,那么經(jīng)過一月、一學期、一學年的積累,再加上自己的經(jīng)常反思和回顧,在腦海里就會形成較大的積累量。相信只要我們堅持做有心人,在高考中應該可以厚積薄發(fā)、充分發(fā)揮、得心應手,取得高分。

  增加對典型例題的擁有量

  對典型例題特別是圖表分析題、實驗設計題等應該是學會分析的方法和解題的步驟,切不可心不在焉或不加思索地死記硬背答案。因為題目是可以變化的,一個人記憶量是有限的。最好自己要能夠發(fā)生聯(lián)想,由此及彼,觸類旁通,舉一反三,這樣不僅能夠起到鞏固作用,更能活躍自己的發(fā)散思維。

  合理的時間利用量

  高三各門高考科目,或多或少都存在搶時間的現(xiàn)象,學生可能疲于應付,常常是自我支配時間的較少。如何解決生物學科應有的時間分配?升爺認為,每天用于生物學科復習的時間不能少于1小時,但1小時可以進行如下的分配:早晨20分鐘早讀、傍晚40分鐘的暮讀或翻閱或?qū)土暤闹R進行歸納、反思或做生物作業(yè)。因為生物知識的回顧是一個不斷積累的過程,是一個不斷與遺忘作斗爭的過程。切不可考前“臨時抱佛腳”式的復習來應付考試。因此,對于生物學科的復習用時應該有一個合理量。

  高中生物復習注意事項

  一、注意圖表的整理

  高考生物復習,要注意課本圖表的整理和匯總,最好整理形成知識體系。圖表是高中生物教材的重要組成部分,是教材內(nèi)容的形象化和直觀化,不僅數(shù)量大,篇幅多,而且類型豐富,這些圖表在高考(課程)中占有重要的位置。教材中的圖表比較分散,如果把它們集中起來進行復習,就能形成體系,更好地把圖表題的解題技巧與教材內(nèi)容進行有機整合,這不僅能培養(yǎng)同學們的識圖、繪圖、析表、制表能力,還能消除單獨看書的疲憊,達到迅速整合教材知識,準確把握學科體系,增強分析問題、解決問題的能力,那么如何對每個圖表進行有效復習呢?可采用以下幾種方法:

  以圖轉(zhuǎn)文:對照教材中的插圖,說出各部分的結(jié)構(gòu),并進行聯(lián)想,挖掘隱含條件,如第一冊教材第21頁動物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖(立體圖),首先識別各部分的結(jié)構(gòu),依據(jù)結(jié)構(gòu)聯(lián)想功能,再進行知識的發(fā)散:如光合作用、呼吸作用相關的知識,與細胞有絲分裂有關的細胞結(jié)構(gòu),能進行堿基互補配對的細胞結(jié)構(gòu)等,然后與其平面圖形(第28頁復習題中的動物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖)相比較,挖掘圖中的隱含,如細胞膜的流動性,分布最廣的膜結(jié)構(gòu),還可站在命題者的角度思考出題點、提問方式、得出答案等。再與第21頁植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖進行比較得出動植物細胞的不同點。

  以文轉(zhuǎn)文:對一些敘述較多,不易記住的文字內(nèi)容,可用圖表幫助記憶,如細胞周期的概念,可用數(shù)軸圖、圓形圖等表示,直觀且容易記憶。

  圖圖轉(zhuǎn)換:如第一冊細胞分裂過程染色體數(shù)目DNA分子的數(shù)目染色單體的數(shù)目變化圖轉(zhuǎn)化為曲線圖或表格等。

  圖圖組合:高考許多試題就是將高中生物教材的圖進行改造或重組而成,復習時同學們也應對一些圖進行改造或重組,如將有氧呼吸與無氧呼吸過程圖組合;動植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖;體液免疫與細胞免疫的圖進行組合等。

  總之,可用圖表表示的內(nèi)容應盡量用圖表表達,這不僅是提高能力所必需的,也是掌握相關知識和提高記憶水平的重要方法。

  二、重視基礎和訓練量

  1、落實考試說明要求、正確處理好說明與課本之間的關系

  考試說明(下稱“說明”)是高考生物命題的基本依據(jù),也是指導高考復習的綱領性文件。每年的“說明”都清楚地闡明了當年考試性質(zhì)、內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)和題型示例。因此,考生必須認真學習,深入研究。以高考說明中要求的能力層次為依據(jù),以2010年考試說明所列出的知識點條目為線索,對照課本中的有關知識點和內(nèi)容逐條復習,以明確考試目的、能力要求和考查內(nèi)容。根據(jù)近幾年高考生物試題的特點,生物命題的思路是:“遵綱不循本”,即知識點的考查一般遵循說明不超越課本,但能力要求不一定是課本涉及的,可能會超越課本。也就是要求考生在復習時對知識點的處理應源于課本,但對能力的要求應高于課本。

  力求抓住五點:①知識點,②考試點,③能力點,④應用點(聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防科技、日常生活、環(huán)保知識的實際),⑤結(jié)合點(各章節(jié)的結(jié)合),要正確處理好“說明”與“課本”的關系。

  2、重視課本,夯實雙基、突出主干知識,抓好學科內(nèi)綜合

  夯實“雙基”,立足點首先放在課本上,課本是生物知識的載體,是學生學習生物學基礎知識、形成基本技能的“藍本”,應該重視課本的基礎作用和示范作用。如課本中生物術語、概念、定律都具有規(guī)范性、權威性,抓住課本的知識點,把握好知識點的內(nèi)涵和外延,按照高考的能力要求,對相關知識進行橫向拓寬、縱向加深。

  縱向著重在“理解”,應有層次、有序,橫向著重的是“滲透”,應有意識、有機。對課本中的知識點要進行提煉、梳理、歸類、對比,將隱藏在紛繁內(nèi)容中的最重要的要領、規(guī)律、原理、知識間的聯(lián)系整理出來,使知識系統(tǒng)化,構(gòu)建知識網(wǎng)絡體系;同時對以往學習中的薄弱環(huán)節(jié)或未掌握的知識進行補缺強化。

  立足課本,可以用專題形式進行復習,抓好學科內(nèi)綜合,構(gòu)建知識網(wǎng)絡體系,特別是那些反映生物學科主干知識內(nèi)容、反映學科思想的內(nèi)容和能夠與高等教育相銜接的內(nèi)容,要穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實地。要理清知識的發(fā)生和本原,在教師幫助及自己的努力下通過分類、整理、綜合,形成一個完整的知識體系。這樣有了牢固的基礎,就可以從容應對高考,以不變應萬變。

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