蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)資料
想要學(xué)好語(yǔ)文的同學(xué)可不要忘了做好復(fù)習(xí)哦，那么蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)資料有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)資料，希望大家喜歡!
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末第一單元復(fù)習(xí)資料
1.本學(xué)期要求我們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣：①堅(jiān)持寫(xiě)日記 、②愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
2.《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》是一首詩(shī)歌，全詩(shī)描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的情景，告訴我們植樹(shù)造林的重要性，表達(dá)了少先隊(duì)員植樹(shù)造林，改造自然的決心。
3.植樹(shù)的好處是：送來(lái)清新的空氣、綠化祖國(guó)、能叫風(fēng)沙低頭，讓百鳥(niǎo)起舞。
4.文章開(kāi)頭與結(jié)尾的關(guān)系是首尾呼應(yīng)，這樣寫(xiě)的好處是表明了少先隊(duì)員植樹(shù)造林的決心。
5. “綠色工廠”是指樹(shù)木有光合作用，“綠色寶庫(kù)”指森林，“綠色的希望”指沙退鳥(niǎo)舞。
6.《第一朵杏花》講了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨的故事，贊揚(yáng)了他一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明了只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事務(wù)變化的規(guī)律。
7.讀下面的兩句話(huà)，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
?、?“是啊，……彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)，“你知道……嗎?”
這句話(huà)中的“彎下腰來(lái)”表現(xiàn)了竺爺爺平易近人、和藹可親。“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明了竺可楨爺爺一看到開(kāi)放的杏花，就要進(jìn)一步探究其開(kāi)放的時(shí)間，這種主動(dòng)探索科學(xué)的行為已經(jīng)成為他的一種習(xí)慣。
?、企脿敔旐暱涕g像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。
這句話(huà)中的帶點(diǎn)字充分表現(xiàn)了竺爺爺?shù)玫降谝欢湫踊ㄩ_(kāi)放的準(zhǔn)確時(shí)間后激動(dòng)心情。
8.課文以“第一朵杏花”為題是因?yàn)棰龠@“第一朵杏花”是故事的中心事務(wù)②集中體現(xiàn)了竺爺爺嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，一絲不茍的研究精神，給人以鮮明生動(dòng)的感受。
9.《燕子》是一篇散文。課文描寫(xiě)了燕子活潑可愛(ài)的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空、湖面上飛行，在電線上休息的情景。
10.“幾對(duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息，在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線。多么像五線譜哇，停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌。”這段話(huà)中用了比喻修辭手法，把電線比作五線譜，用音符來(lái)比喻燕子。這支“春天的歌”會(huì)是一支贊美春天萬(wàn)物復(fù)蘇，大地呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)的歌。
11.《江南春》是唐代杜牧所作，詩(shī)題的意思是江南春天的綺麗景色，作者在描繪千里江南明媚可愛(ài)的春光的同時(shí)，也慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。
12.《江南春》一詩(shī)，前兩句寫(xiě)今，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無(wú)邊的畫(huà)面，后兩句是懷古。
13.《春日偶成》是宋代詩(shī)人程顥所作，描寫(xiě)了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了詩(shī)人春日郊游時(shí)的愉快心情。這首詩(shī)前兩句寫(xiě)景，后兩句抒情。
14.這兩首詩(shī)的共同點(diǎn)是：都描寫(xiě)了春天的美麗景色，情景交互，融為一體。
15.“邁開(kāi)輕快的腳步”、“歡聲笑語(yǔ)”表現(xiàn)了少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的愉悅心情。
16.“伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹(shù)。”這句話(huà)是說(shuō)：少年隊(duì)員是祖國(guó)的未來(lái)，他們今天像栽下的小樹(shù)，在陽(yáng)光雨露下，健康、蓬勃地成長(zhǎng)，將來(lái)就是建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材。
17.“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)美麗的版圖。”一句中，“版圖”指國(guó)家的疆域，“染”字形象地表達(dá)了只要我們大家堅(jiān)持植樹(shù)造林，我們的祖國(guó)就回成為一個(gè)綠色世界的含義。
18.一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子。
19.二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳展開(kāi)了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。這段話(huà)描繪了 生機(jī)勃勃、明媚動(dòng)人的美好春景 。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末第二單元復(fù)習(xí)資料
1.《蘋(píng)果里的五角星》一文記敘了鄰居家的小男孩傳給“我”一個(gè)鮮為人知的“秘密”把蘋(píng)果攔腰切下去，蘋(píng)果核部分就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“五角星”圖案這使“我”從中受到啟迪——創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
2.文中提到切蘋(píng)果的方法有：①?gòu)捻敳壳械降撞竣跀r腰切下去。小男孩采用的方法是攔腰切下去。
3.創(chuàng)造力往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法，往大處說(shuō)，就是來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
4.《最佳路徑》一文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑的故事，他從一位年老的葡萄園主人“給人自由、任其選擇”的賣(mài)葡萄的方法中受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種、提前開(kāi)放”的路徑設(shè)計(jì)策略。故事給我們的啟示是：尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種選擇。
5.格羅培斯設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)是因?yàn)椋孩龠@樣設(shè)計(jì)的路徑已經(jīng)不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇②行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅的，格羅培斯在按踩出的痕跡鋪設(shè)路徑的時(shí)候，一定會(huì)施展全部本領(lǐng)使路徑更美③這樣的路徑是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們玩的方便，快捷④設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪……
6.《人類(lèi)的“老師”》是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類(lèi)在飛機(jī)設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，具體說(shuō)明了人類(lèi)以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。人類(lèi)的“老師”，“老師”加上引號(hào)表示：特殊的含義，“老師”指自然界的種種生物。
7自然界可以充當(dāng)人類(lèi)“老師”的生物有許多，本文列舉了以下六個(gè)例子?？茖W(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇?？茖W(xué)家研究了鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理發(fā)明了飛機(jī)并從蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂等昆蟲(chóng)身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能。工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，提高了航行的速度。建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車(chē)。人們模仿某些貝類(lèi)制成了外殼堅(jiān)固的坦克。我還知道：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。科學(xué)家從螢火蟲(chóng)身上得到啟示，發(fā)明了高效的冷光源。人類(lèi)根據(jù)野豬鼻子發(fā)明了防毒面具，根據(jù)蛙眼發(fā)明了電子蛙眼……
8、羅培斯的路徑設(shè)計(jì)與葡萄園主賣(mài)葡萄的聯(lián)系是：格羅培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣(mài)葡萄的方法啟示而產(chǎn)生的路徑設(shè)計(jì)方案的。它們的共同點(diǎn)是：①都是把權(quán)力交給大家，讓大家去尋找最適合自己的東西②都是順其自然③都包含著對(duì)人們的信任和尊重。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末第三單元復(fù)習(xí)資料
1.課文《三顧茅廬》是根據(jù)羅貫中寫(xiě)的古典小說(shuō)《三國(guó)演義》的內(nèi)容改編的。課文按事物發(fā)展的順序?qū)懥藙淙斡H自到隆中拜訪諸葛亮，邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。文章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對(duì)賢才的虔誠(chéng)和渴望，同時(shí)看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。從文中對(duì)劉備語(yǔ)言、行為的描寫(xiě)，讓我們感受到他對(duì)諸葛亮是誠(chéng)心誠(chéng)意的。諸葛亮的住地是隆中，那里山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍，這里的“臥龍”既是用來(lái)比喻山岡的形狀，也是暗指諸葛亮 。諸葛亮是個(gè) 才華橫溢、料事如神的人，他提出了 三分天下 、 最后取勝 的策略。劉備聽(tīng)了 茅塞頓開(kāi) ，像 撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天 。難怪他把自己比作 魚(yú)兒，把諸葛先生比作 水 ，可以用成語(yǔ)“ 如魚(yú)得水 ”來(lái)形容他們的關(guān)系。
2.“誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。”這句話(huà)點(diǎn)明了劉備請(qǐng)諸葛亮出山的目的，既反應(yīng)出了劉備是個(gè)胸懷大志的人，也反映出諸葛亮的雄才大略。
3.《三顧茅廬》的寫(xiě)作特點(diǎn)：①鮮明的對(duì)比②精妙的比喻③細(xì)節(jié)描寫(xiě)④環(huán)境烘托。其中的環(huán)境描寫(xiě)巧妙地烘托了諸葛亮性格的特點(diǎn)。
4.劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。”“撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天”實(shí)際上是成語(yǔ)“撥云見(jiàn)天(日)” 的活用，比喻沖破黑暗，見(jiàn)到光明。這句比喻句是把劉備聽(tīng)了分析群雄紛爭(zhēng)形勢(shì)和提出三分天下、最后取勝的策略后，那種茅塞頓開(kāi)的心情，比作撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。劉備求賢若渴，當(dāng)他求得了賢才，并聽(tīng)了賢才的一番話(huà)語(yǔ)之后，心里頓時(shí)變得疏朗、明澈多了，這種感覺(jué)就像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。劉備這種美好心境，再一次表明他對(duì)諸葛亮的器重和信賴(lài)。
5.“我得到諸葛先生，就像魚(yú)兒得到水一樣啊!”劉備這么說(shuō)，是把自己比作魚(yú)，把諸葛亮比作水，把自己得到諸葛亮比作魚(yú)兒得到了水。從這個(gè)比喻句中，我們能進(jìn)一步地感受到胸懷大志的劉備對(duì)賢才的器重和厚望，同時(shí)也使我們感受到諸葛亮的確是一位曠世奇才，以及他與劉備之間的親密友情。
6.中國(guó)古代四大名著：①吳承恩寫(xiě)的《西游記》，主要人物有：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等;②羅貫中寫(xiě)的《三國(guó)演義》主要任務(wù)有：曹操、劉備、諸葛亮等;③曹雪芹寫(xiě)的《紅樓夢(mèng)》，主要人物有：林黛玉、賈寶玉等;④施耐庵寫(xiě)的《水滸傳》主要人物有：林沖、武松、宋江等。
7.《祁黃羊》是一篇?dú)v史故事，按事情發(fā)展的順序講述祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
8.春秋時(shí)代，晉國(guó)由祁黃羊擔(dān)任中軍尉。因?yàn)槎嗄暾鲬?zhàn)使祁黃羊的腿腳落下毛病，所以他請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。他先后推舉了兩個(gè)人，每次都很認(rèn)真嚴(yán)肅，從“ 鄭重 ”“ 慎重 ”等詞可以看出。用文中的一句話(huà)贊美祁黃羊：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”。用兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)贊美他：出以公心、處事公正 。文中的“仇”指殺父仇人解狐，“親”指 親生兒子祁午 。祁黃羊向悼公推薦的最合適的中軍尉人選竟然是他的殺父仇人解狐，從中可以體會(huì)他公私分明、不計(jì)前嫌的高尚品德。解狐病逝，祁黃羊舉薦自己的兒子祁午是萬(wàn)般無(wú)奈而又十分慎重的決定。從中可以看出舉薦仇人和親人的目的都是為了國(guó)家的利益，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)：是人才而不是親與仇。
9.《公儀休拒收禮物》這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚(yú)的故事，劇本開(kāi)頭寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里主要交代人物活動(dòng)情況。劇本主體是人物對(duì)話(huà)，也叫臺(tái)詞。括號(hào)內(nèi)交代的是人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作等。幕起就是幕布拉開(kāi)，幕落就是幕布閉合。，反映出公儀休是個(gè)以身作則、清正廉明、聰明機(jī)智的人。
10.人物特點(diǎn)公儀休：以身作則、清正廉潔、聰明機(jī)智;子明：謙遜有禮、勤學(xué)好問(wèn);管家：阿諛?lè)畛小e有用心。
11.“正因?yàn)槲蚁矚g吃魚(yú)，所以才不能收人家的魚(yú)。你想，如果我收了人家的魚(yú)，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚(yú)嗎?現(xiàn)在想吃魚(yú)就自己去買(mǎi)，不是一直有魚(yú)吃嗎?”這句話(huà)的意思是：如果收了人家的魚(yú)，就要照人家的意思辦事而會(huì)違犯國(guó)家法紀(jì);如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚(yú)了。從而得出結(jié)論：“不能收人家的魚(yú)。”從這意味深長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)中，我們可以感受到公儀休高人一籌的見(jiàn)識(shí)和清正廉潔的品格。
12.用“來(lái)到……，只見(jiàn)……”寫(xiě)一處景色：我和媽媽來(lái)到池塘邊，只見(jiàn)成行的白楊和垂柳沿著岸邊向池塘里伸展，形成了一條綠色的綢帶。一陣風(fēng)吹過(guò)，水面微波蕩漾，片片樹(shù)葉隨風(fēng)飛舞，有的落在樹(shù)下，有的餓落在池塘里。深綠色的水面上漂浮綠油油的浮蓮葉片。浮蓮花開(kāi)滿(mǎn)池塘，散發(fā)出陣陣迷人的香氣，直入心脾。啊!這里的景色真讓人心曠神怡!
13.小惠考試沒(méi)考好，難過(guò)得哭了。我會(huì)對(duì)她說(shuō)：“小惠，別難過(guò)了?？荚囘^(guò)程中誰(shuí)都會(huì)緊張，難免會(huì)失誤。這次，只是一時(shí)疏忽造成的。失敗是成功之母!我相信你下次一定能考好。”
14.小敏家里發(fā)生了不幸，在傷心流淚。我會(huì)對(duì)她說(shuō)：“小敏，既然事情已經(jīng)發(fā)生了，我們應(yīng)該勇敢地去面對(duì)。因?yàn)橐粋€(gè)人不能被不幸擊倒，相反，它會(huì)使我們變得更堅(jiān)強(qiáng)。來(lái)吧，抬起頭來(lái)，做生活的強(qiáng)者，讓我們一起去迎接生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨吧!”
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