蘇教版一年級數(shù)學復習教案

　　教案的設計主要是調(diào)動學生學習的積極性，面向大多數(shù)學生，培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進生，使全體學生都得到發(fā)展的教學工具。下面是學習啦小編分享給大家的一年級數(shù)學復習教案，希望大家喜歡!

　　一年級數(shù)學復習教案一

　　教學目標

　　1、讓學生通過新年游園會提出數(shù)學問題,解決數(shù)學問題,在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

　　2、讓學生通過小組和全班同學的交流、合作,體驗到十幾減9計算方法的多樣化,培養(yǎng)學生數(shù)學交流的能力和合作的意識。

　　3、讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程,感受到數(shù)學來源于生活,體驗到成功解決數(shù)學問題的喜悅。

　　教學重難點

　　1、初步了解“十幾減9”的計算方法,并能夠自己探究出多種計算方法。

　　2、根據(jù)信息提出數(shù)學問題,并加以解決。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入新知

　　1.教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10—11頁的游園活動圖。游園中的聰聰和明明分別提問:同學們,這是學校游園活動的場面,從圖中你看了什么?(讓學生自己看圖相互說一說。)

　　2.學生回答后教師提出:游園活動中,老師有15個氣球,賣了9個,小華問:“還剩多少個氣球?”

　　3.師:同學們,你們知道還剩多少個氣球嗎?相互說一說,你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

　　4.指名回答后教師指出:剛才有的同學用數(shù)數(shù)的方法知道了還剩多少個氣球,還有的同學通過計算的方法知道了結果。下面,讓我們一起來想一想這些同學是怎樣計算15減9的。

　　二、鼓勵探究，建立模型

　　1.學生獨立用學具(小棒)操作探究15減9怎樣減,教師巡回個別指導。

　　2.小組合作交流:相互說一說,擺一擺,告訴小組的同學我是怎樣擺15減9的,我是怎樣想的。

　　3.各小組匯報探究。(指名上臺演示講解。)教師根據(jù)小組的匯報估計可以整合成以下幾種方法。

　　算法一:點數(shù),一個一個地數(shù)出,還有6個。15-9=6

　　算法二:9+6=15 15-9=6(想加算減法)

　　算法三:10-9=1 1+5=6(破十法)

　　算法四:15-5=10 10-4=6(連減)

　　算法五:15-10=5 5+1=6

　　......

　　4.師:同學們,你們喜歡用那種方法呢?為什么?

　　三、運用新知，自主練習

　　1、書上第10頁“做一做”的3道題。

　　(1)第1題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺,怎么算?16-9呢?

　　(2)第2題。師讀題。誰來說說你是怎么圈的?怎么算的?指名告訴大家。

　　(3)第3題。用自己喜歡的方法計算,學生寫出答案,同桌相互檢查訂正。

　　2、出示課件《蘋果誰剩得多》,大家一起完成。

　　板書

　　十幾減9

　　15-9=() 15-9=()

　　想:9+()=15 10-9=1

　　15-9=() 1+5=6

　　想加算減法 破十法

　　一年級數(shù)學復習教案二

　　教學目標

　　1、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面,以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中,直觀認識長方形、正方形和圓。

　　2、讓學生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學活動中發(fā)展空間觀念,體驗學習數(shù)學的樂趣,積累對數(shù)學的興趣。

　　教學重難點

　　1、引導學生從物體中分離出面,再從表面抽象出平面圖形。

　　2、豐富直觀體驗,發(fā)展空間觀念。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、游戲中梳理回顧

　　(1)小朋友,你們喜歡搭積木嗎?今天我們就來搭積木。先請每組的小朋友商量一下,你們準備搭什么。

　　學生小組內(nèi)商量后,教師提出要求:請小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀,有哪些是自己認識的?

　　(2)在學生活動后,指定幾名學生拿出已經(jīng)認識的積木,并介紹它們的形狀,相機也讓其他學生找一找相同形狀的積木。

　　二、探索中合作感知

　　(1)引導認識長方形。

　?、倏匆豢?、摸一摸。

　　講述介紹:(教師依次指長方體的幾個面)這是長方體的一個面,這是長方體的另一個面,這也是長方體的一個面,長方體有6個面。

　　布置操作:請你任意選擇一個面,正對著自己,仔細看一看它的形狀,再用手摸一摸。

　?、诋嬕划?。 動一動腦筋,把自己選擇的面的形狀在紙上畫下來。想一想,該怎么畫呢?讓我們來動手試一試吧。

　　③比一比。 請小朋友把自己畫下來的圖形在小組里交流,互相看一看得到了什么樣的圖形。

　　教師借助實物投影儀進一步展示學生畫出的各種各樣的長方形。

　　讓我們一起來欣賞一下,大家畫的長方體的一個面,有的是這樣的,有的是這樣的……,

　?、芙沂久Q。想象:讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。

　　指出:像這樣的圖形雖然有的大,有的小,有的橫著,有的豎著,但我們都把它們叫作長方形。

　　⑤找一找。你們手中的長方體還有哪些面的形狀也是長方形的?找到后看一看、摸一摸。

　　(2)自主認識正方形。

　　①談話啟發(fā)方法。剛才我們用了“先看一看長方體一個面的形狀,再摸一摸,然后把它畫下來”的方法認識了長方形,那么你們想不想知道正方體的面是什么形狀的呢?

　　請小朋友每人拿起一個正方體,用剛才認識長方形的方法去認識正方體每個面的形狀。

　?、趯W生活動,教師注意觀察指導。

　?、劢涣骱蟾爬ā?/p>

　　讓學生將畫下來的圖形在小組里交流,教師再選擇一部分學生畫出的正方形在投影儀上展示。

　　提問:咱們畫下來的這種圖形叫作什么呢?

　　概括:這些圖形都是正方形。

　　④再看一看,正方體的其他面是什么形狀的?

　　(3)放手認識圓。

　?、僖龑Щ仡櫡椒ā偛盼覀儚拈L方體上認識了長方形,從正方體上認識了正方形,那從圓柱上又能認識什么圖形呢?請小朋友拿出一個圓柱來,找到圓柱的這個面(底面)。想想剛才我們是用什么方法認識長方形和正方形的,請你也用這樣的方法去認識圓柱底面的形狀。

　?、趯W生活動,教師注意觀察指導。

　?、奂w交流。

　　交流方法:說一說你是怎樣認識這個面的形狀的。

　　交流圖形:互相看一看畫出的圖形。

　　揭示概念:我們畫的這種圖形又叫作什么呢?(圓)

　?、苷乙徽覉A柱上還有哪個面也是圓,指給同桌看一看。

　　三、聯(lián)系生活,拓展延伸(P3做一做)

　　(1)在平面圖中找學過的圖形。

　　其實今天我們認識的長方形、正方形和圓,就藏在日常的生活中。瞧,這是小紅家的客廳(出示小紅家客廳圖).里面就有許多我們今天認識的圖形,比如凳子的面是長方形的。誰也來這樣找一找、說一說?

　　(2)在自己身邊找學過的圖形。

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