初一英語(yǔ)語(yǔ)法重點(diǎn)知識(shí)歸納
知識(shí)點(diǎn)的歸納，會(huì)讓我們的知識(shí)點(diǎn)更加鞏固，加深記憶。一起來整理歸納所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)吧。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初一英語(yǔ)語(yǔ)法重點(diǎn)知識(shí)，希望可以幫到你!
初一英語(yǔ)語(yǔ)法重點(diǎn)知識(shí)
1. 情態(tài)動(dòng)詞have to 的用法，意思是"必須、不得不"，它側(cè)重于客觀上的必要和外界的權(quán)威。(1)結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+have to+動(dòng)詞原形+其他
(一般現(xiàn)在時(shí)，主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)，用has to;句子是過去時(shí)，用had to.)如：We have to wear sneakers for gym class. 在體育課上，我們必須穿運(yùn)動(dòng)鞋。Tom has to practice the guitar every day. 湯姆每天必須練習(xí)彈吉它。I had to get up at 5:00 am last Monday. 上周一，我不得不早上5點(diǎn)起床。
(2)否定形式：主語(yǔ)+don't have to+動(dòng)詞原形+其他
(一般現(xiàn)在時(shí)，主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)，用doesn't have to. 句子是過去時(shí)，用didn't have to)
如：Nick doesn't have to wear a uniform. 尼克不必穿制服。We didn't have to do our homework at once. 我們不必馬上完成作業(yè)。
(3)疑問句：Do (Does或Did)+主語(yǔ)+have to +動(dòng)詞原形+其他
如：Do you have to stay at home on weekends? 周末你必須呆在家里嗎?Yes, I do. / No, I don't.
是的，我必須。不，我不必。Did he have to go to bed by 11:00 last night? 昨晚，他不得不11點(diǎn)前上床睡覺嗎?
2. 情態(tài)動(dòng)詞can的用法
(1)表示能力，"會(huì)""能"(在第一冊(cè)中已經(jīng)學(xué)習(xí)這種用法)
Can you play the guitar? 你會(huì)彈吉它嗎?Judy can speak a little Chinese. 朱蒂會(huì)說一點(diǎn)中文。I can dance and sing. 我能唱歌又能跳舞。
(2)表示允許、許可，"可以"、"能"(在這一課中新學(xué)的詞義)
Can the students run in the hallways? 學(xué)生們可以在走廊上跑嗎?We can eat outside. 我們可以在外面吃東西。Can I come in? 我能進(jìn)來嗎?
注意 同樣是情態(tài)動(dòng)詞，can 和have to 的用法是有區(qū)別的，和大部分情態(tài)動(dòng)詞一樣，can在否定句中，直接在can后加上not，在疑問句中，把can放到主語(yǔ)前面，并且沒有人稱和數(shù)的變化。
3. hear，listen和sound都有"聽"的意思，但三者是有區(qū)別的。
(1)hear"聽說"，側(cè)重于"聽"的內(nèi)容
I'm sorry to hear that you are ill. 聽說你生病了，我很難過。
I never heard such an interesting story. 我從來沒聽過這么有趣的一個(gè)故事。
(2)listen"聽"側(cè)重于"聽"這一動(dòng)作。Listen to me carefully. 認(rèn)真聽我說。
The children like to listen to music. 孩子們喜歡聽音樂。
(3)sound"聽起來"，它是系動(dòng)詞，后面接形容詞等。That sounds great. 那聽起來真不錯(cuò)。
It sounds like fun. 聽起來挺有趣。
4. be in bed "在床上、臥床"in 和bed之間不能用冠詞，bed也不用復(fù)數(shù)。
He is in bed for 10 years. 他臥床10年了。Dave has to be in bed early every night.大衛(wèi)每晚必須很早睡覺。
5. arrive late for 與be late for 意思相近，"遲到"Don't arrive (be)late for school. 上學(xué)別遲到。I arrived (was)late for the meeting yesterday. 我昨天開會(huì)遲到了。
6. No talking ! "禁止交談!"no后面加上名詞或動(dòng)名詞(doing)也表示不要做某事。與don't +do的用法相似。No wet umbrellas! / Don't put wet umbrellas here! 禁止放濕雨傘!
No food! Don't eat food here! 禁止吃食物!No smoking! Don't smoke here! 禁止吸煙!
7.語(yǔ)法(祈使句)
祈使句是用來表示請(qǐng)求、命令、叮囑、號(hào)召或者勸告等的句子，這類句子的主語(yǔ)常是第二人稱you，也就是聽話者，因而you常省去了。祈使句的開頭是動(dòng)詞原形。
如：Look out! 小心!Wait here for me! 在這等我!
Be sure to come here on time! 務(wù)必準(zhǔn)時(shí)來到這里!
祈使句的否定形式多以do not(?？s寫成don't)開頭，再加上動(dòng)詞原形。
Don't arrive late for school. 上學(xué)別遲到。
Don't fight! 別打架!
Don't look out of the window. 不要向窗外看。
初一如何學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法
一、練好基本句型
我國(guó)近年來的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明：在初學(xué)階段，采用聽說領(lǐng)先、學(xué)習(xí)基本句型的方法去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，是行之有效的。
句型學(xué)習(xí)是通過聽說領(lǐng)先的方法去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)語(yǔ)法里最常用的語(yǔ)法項(xiàng)目(把它們變?yōu)榫湫腿ゲ倬?。句型訓(xùn)練實(shí)際上吸取了傳統(tǒng)語(yǔ)法與結(jié)構(gòu)語(yǔ)法兩派的長(zhǎng)處。所學(xué)的句型應(yīng)該是由淺入深，由簡(jiǎn)到繁;講求熟練掌握，不要貪多冒進(jìn)。每學(xué)一個(gè)項(xiàng)目，首先要把單項(xiàng)練習(xí)練熟，然后過渡到綜合練習(xí)，最后則應(yīng)做到擴(kuò)大運(yùn)用。
以定語(yǔ)從句這一項(xiàng)為例。把"I read a novel yesterday.和"It was extremely Interesting."這兩個(gè)單句改為"The novel I read yesterday was extremely interesting."這就是定語(yǔ)從句的單項(xiàng)練習(xí)。首先要反復(fù)進(jìn)行替換練習(xí)。如把"I saw a man this morning."和"The man is my teacher."改為"The man I saw this morning is my teacher."把"I saw a film last night."和"The film was very amusing."改為"The film I saw last night was very amusing."這種練習(xí)雖然是枯燥的，卻是重要的基本功，務(wù)求把定語(yǔ)從句練到脫口而出的地步。這是第一步。
第二步是把定語(yǔ)從句放在一定的語(yǔ)言情景中去綜合運(yùn)用，進(jìn)行一問一答。如：
A：Did you enjoy the opera?
B：Which opera?
A：The one we saw last night，of course.
B：Yes，very much.
第三步是擴(kuò)大運(yùn)用，也就是把定語(yǔ)從句和以前學(xué)過的兩三個(gè)項(xiàng)目放在一起去操練。
A：Do you know who Edgar Snow was?(一般問句;名詞從句)
B：Yes，he was an American writer who interviewed Chairman Mao in Beijing.(定語(yǔ)從句)
A：Oh，now I remember.He was the author who wrote"Red Star Over China"，wasn't he?(定語(yǔ)從句;反意疑問句)
B：Exactly.
這種回答不但練了定語(yǔ)從句，而且復(fù)習(xí)了一般問句和反意問句，也給名詞從句的學(xué)習(xí)打了"埋伏"。進(jìn)行句型操練，既需要"滾雪球"(復(fù)習(xí)已學(xué)的項(xiàng)目)，也需要"打埋伏"(預(yù)先練一下將來要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目)。
在句型學(xué)習(xí)階段必須注意：在聽、說領(lǐng)先的前提下，寫、讀要跟上，力求聽、說、寫、讀四會(huì)均衡發(fā)展。因此，時(shí)間上要作出合理的安排。早上通常可安排為朗讀時(shí)間。如果能每日?qǐng)?jiān)持下去，收效一定很大。
二、結(jié)合課文去學(xué)
呂叔湘先生說過："與其多讀語(yǔ)法書，不如多讀文章。"又說："詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命，才容易記住，才知道用法。"(引自《中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)》)課文是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的"重要基地"。課文里有語(yǔ)音、詞匯項(xiàng)目，也有各類語(yǔ)法項(xiàng)目。它們有機(jī)地結(jié)合在課文里。課文中出現(xiàn)的語(yǔ)法項(xiàng)目，是有血有肉的，不是干巴巴的。通過課文去學(xué)語(yǔ)法，可以學(xué)得活，記得牢，這比孤零零地背誦語(yǔ)法條目要有效得多。因此，在句型學(xué)習(xí)結(jié)束后，宜結(jié)合課文去學(xué)語(yǔ)法，要圍繞課文中出現(xiàn)的主要語(yǔ)法項(xiàng)目，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)。
哪些項(xiàng)目是課文里的主要語(yǔ)法項(xiàng)目?通常教科書的編者都明確指出了每一課的主要語(yǔ)法項(xiàng)目。要弄清這些項(xiàng)目的基本概念，掌握它們的公式與用途，尤其要認(rèn)真地做好有關(guān)練習(xí)。
三、對(duì)比英語(yǔ)和本族語(yǔ)的語(yǔ)法
英語(yǔ)和漢語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系，二者的語(yǔ)法區(qū)別很大。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，往往是由于漢語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)慣在自學(xué)者的頭腦中已經(jīng)根深蒂固，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了種種干擾。要排除這種干擾，最好的方法是經(jīng)常對(duì)比英語(yǔ)與漢語(yǔ)語(yǔ)法的異同?，F(xiàn)舉數(shù)例：
人家問你："Haven't you read this book?"(你沒有讀過這本書嗎?)如果回答是否定的，依照漢語(yǔ)的習(xí)慣，回答通常是："是的，我沒有讀過。"但說英語(yǔ)時(shí)，你就得說：" No，I haven't."
漢語(yǔ)說"一萬"，英語(yǔ)卻說"十個(gè)千(ten thousand)";漢語(yǔ)說"兩億"，英語(yǔ)則說："二百個(gè)百萬(two hundred million)"。兩種語(yǔ)言關(guān)于數(shù)目的表達(dá)是大不相同的。
英語(yǔ)說："She is too tired to run on."譯成漢語(yǔ)卻說："她太累了，不能再跑了。"這中間要加上"不能"這個(gè)否定詞。
我們只有掌握了這些區(qū)別，才有可能把語(yǔ)法學(xué)到手?？梢娫谡Z(yǔ)法學(xué)習(xí)中，自覺地運(yùn)用語(yǔ)法是很重要的。
四、進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐
英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)得好不好，主要不是看你讀了多少語(yǔ)法書，記了多少條語(yǔ)法規(guī)則，而是要看你在實(shí)踐中能否正確掌握所學(xué)的這些語(yǔ)法規(guī)則——能聽懂，說得好，寫得好，理解得好，譯得準(zhǔn)確。要達(dá)到這個(gè)地步，除了在必要的語(yǔ)法理論指導(dǎo)下進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐以外，是沒有什么速成的辦法的。
我們常聽到學(xué)習(xí)的人抱怨說："這個(gè)項(xiàng)目一講就懂，一用就錯(cuò)。"這句話說明一般的語(yǔ)法理論知識(shí)并不難懂，但就是難用。要掌握好一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，就得靠多聽、多說、多寫、多讀、多譯，也就是做反復(fù)的、大量的、多樣化的練習(xí)。
初一學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的建議
1.在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)語(yǔ)法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子英語(yǔ)時(shí)，也許會(huì)特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背：分詞可以作定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、表語(yǔ);動(dòng)名詞可作定語(yǔ)、主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其詞能充當(dāng)?shù)某煞謩?dòng)名詞基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動(dòng)名詞能充當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)，而分詞則不能。理解語(yǔ)法并不是要對(duì)語(yǔ)法規(guī)則刨根到底。有的孩子問：為什么英語(yǔ)有那么多時(shí)態(tài)，而漢語(yǔ)沒有?每種語(yǔ)言都有它自己的規(guī)則。漢語(yǔ)不是沒有時(shí)態(tài)，只是時(shí)態(tài)的表現(xiàn)形式不像英語(yǔ)那么明顯。
2.積極主動(dòng)歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則
孩子在學(xué)習(xí)過程中要善于主動(dòng)觀察、歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，不能完全依靠家長(zhǎng)、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結(jié)的語(yǔ)法規(guī)則比從書本上學(xué)來的記得更好。在孩子一道題或給予詳細(xì)講解后，應(yīng)該讓孩子嘗試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場(chǎng)合使用?有沒有例外?實(shí)踐表明，能自己總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律的孩子，更能對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行靈活運(yùn)用，且在閱讀中也便顯出反應(yīng)迅速準(zhǔn)確的良好狀態(tài)。另外，有的語(yǔ)法書里講的規(guī)則有時(shí)過于簡(jiǎn)單甚至不準(zhǔn)確。比如很多語(yǔ)法書里，關(guān)于字母。結(jié)尾的名詞的復(fù)數(shù)的規(guī)則是：一般加8226;s;有些加-es。那么到底哪些加—s哪些加-es呢?孩子又只能死記硬背。其實(shí)，多數(shù)單詞加-es，比如heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等;少數(shù)單詞加8226;s，而且加—s的詞多為較長(zhǎng)單詞的縮寫。比如：photographs—photos;kilograms—kilos;hippopotamus—hippos等。而radio本身就是幾個(gè)單詞的縮寫，其復(fù)數(shù)形式當(dāng)然是radios。如果孩子能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)類似的規(guī)律，則可以大大減少死記硬背的負(fù)擔(dān)。
3.要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，一方面不要怕犯錯(cuò)誤，要大膽地使用英語(yǔ);另一方面，要注意糾正錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤是做英語(yǔ)練習(xí)的目的之一。對(duì)于老師、家長(zhǎng)批改過的作業(yè)，一定要仔細(xì)看。對(duì)批改還不明白的，一定要向家長(zhǎng)或同學(xué)請(qǐng)教。在口頭交際中，不能完全不顧語(yǔ)法，也不能因?yàn)榕路刚Z(yǔ)法錯(cuò)誤而不敢開口。完全不顧語(yǔ)法，可能會(huì)使語(yǔ)法錯(cuò)誤形成習(xí)慣，以后想改也改不過來。而因?yàn)榕路稿e(cuò)誤而不敢開口或在表達(dá)中過多地進(jìn)行自我糾正會(huì)影響交際的順利進(jìn)行，也可能因此失去很多交際的機(jī)會(huì)。研究表明，在口頭表達(dá)中，適度地監(jiān)控語(yǔ)法的正確性和準(zhǔn)確性最有利于孩子提高口語(yǔ)能力。
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