擺脫了淪為殖民地、半殖民地的民族危機

　　局限性：保留大量的封建殘余，走上了一條對外殖民擴張的道路，成為亞洲和平的一個新威脅

　　第十九、二十課第一次世界大戰(zhàn)

　　1、原因：根本原因：資本主義國家政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡

　　具體原因：兩大軍事集團的形成，雙方矛盾進一步激化

　　同盟國：1879年德國、意大利、奧匈帝國

　　協(xié)約國: 1907年英國、法國、俄國

　　直接原因：(導火線)1914年6月28日“薩拉熱窩事件”

　　2、重大戰(zhàn)役：凡爾登戰(zhàn)役

　　3、戰(zhàn)爭性質(zhì)：帝國主義國家為爭奪殖民地和勢力范圍而進行的帝國主義戰(zhàn)爭

　　4、一戰(zhàn)影響：給人類造成巨大的物質(zhì)破壞和精神損失，是人類一場巨大災難;客觀上推進科學技術的發(fā)展;引發(fā)了俄國的十月革命;

　　第二十二課世界近代歐洲思想解放運動

　　1、文藝復興：14—17世紀，最先興起于意大利 代表人物：但丁、達芬奇、莎士比亞

　　核心：人文主義

　　2、啟蒙運動：17—18世紀，代表人物：伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭

　　核心：理性主義

　　啟蒙運動

　　1、時間：17——18世紀

　　2、核心：理性主義1)承認事物的規(guī)律是客觀的2)主張用科學知識來認識客觀事物

　　3)堅決反對和批判“信仰高于知識”的宗教觀念

　　3、代表人物：伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭

　　4、性質(zhì)：17——18世紀的一場思想解放運動

　　5、影響：1)解放了人們的思想，宣揚資產(chǎn)階級思想，推動了資本主義發(fā)展，動搖了封建統(tǒng)治

　　2)為美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命提供了銳利的思想武器

　　3)為馬克思主義哲學的創(chuàng)立提供了理論前提

　　初中歷史學習方法指導

　　一、高精度鞏固知識點

　　1.精讀課文。要逐字、逐句、逐段地反復閱讀，思考詞與詞間、句與句間、段與段間的前后關系，弄清每一個知識點，做到完整地回憶課本。如世界現(xiàn)代史“1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟危機”一目就要弄清四個知識點：一是經(jīng)濟危機出現(xiàn)的原因;二是經(jīng)濟危機的出現(xiàn);三是這次經(jīng)濟危機的特點;四是這次經(jīng)濟危機產(chǎn)生的影響。這四個知識點又是相互聯(lián)系的，共同構(gòu)成了關于1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟危機的完整知識體系。

　　2.把握內(nèi)涵。在弄清知識點的基礎上還須向細處分析，進一步把握每一個知識點的全部內(nèi)涵。如上述第一個知識點就包含以下三個要點：①資本家攫取高額利潤，廣大勞動人民卻日益相對貧困，限制了社會實際消費能力的增長;②分期付款和銀行信貸刺激了市場的虛假繁榮，生產(chǎn)和銷售之間的矛盾日益尖銳;③人們醉心于股票等投機活動，大大增加了金融市場的不穩(wěn)定。

　　二、高準度理解歷史概念

　　1.把握概念的內(nèi)涵和外延。弄清歷史概念的內(nèi)涵和外延是作出準確定義的前提。如1997年高考試題第7題“康有為向光緒帝呈遞的《應詔統(tǒng)籌全局折》實際上是維新派的施政綱領，因為它：a.提出了各方面具體的變法建議b.主張實行君主立憲的理論c.系統(tǒng)論證了維新變法的理論d.明確指出變法是救亡圖存的唯一出路。”此題如果能正確理解“施政綱領”的內(nèi)涵，即變法的具體實施方案，便可輕易選a。又如第8題“‘門戶開放’政策的提出，是美國侵略中國新階段的標志。這主要是因為該政策：a.得到了列強的認可b.可使美國在華獲得的權(quán)益居列強之首c.表明美國承認列強的在華特權(quán)d.有利于美國加快侵華步驟”。該題主要考查門戶開放的外延，即影響，為“有利于美國加快侵華步驟”。

　　2.完整歸納概念內(nèi)容。例如1997年高考第14題“中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命不同時期提出的土地政策的共同點是：①體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的民主革命綱領②消滅封建剝削制度③維護農(nóng)民利益④促進社會經(jīng)濟發(fā)展a.①②

　　b.①②③c.①③④d.①②③④”。此題已對歷史概念的內(nèi)容進行了部分歸納，要求選出符合項。選的過程，實際上就是對歷史概念所含內(nèi)容的歸納過程。經(jīng)過歸納比較，顯然②不是共同點，應選沒有②的選項。

　　3.區(qū)別概念的異同。在復習中應把同類或相似、相近的概念進行對比，區(qū)分其異同點，從而提高對概念的準確把握。如1996年上海高考試題第26題“蘇聯(lián)實行新經(jīng)濟政策和美國推行羅斯福新政的相似之點是①面臨極為困難的經(jīng)濟形勢②國家頒布政策法令強制干預經(jīng)濟③最主要的內(nèi)容是調(diào)整和復興工業(yè)④通過發(fā)展商品生產(chǎn)來恢復農(nóng)業(yè)a.①②b.①③c.②③d.②④”。

　　4.運用概念分析問題。僅做到對概念的理解還不夠，能運用對歷史概念的準確理解來分析歷史現(xiàn)象才是復習中的理想境界。如運用“分封制”的概念來分析周朝分封、秦不分封而實行郡縣制、漢初分封等歷史現(xiàn)象的原因和結(jié)果。運用“半殖民地半封建社會”的概念來分析中國民族資產(chǎn)階級的兩面性等。

　　三、高密度串連知識網(wǎng)絡

　　知識網(wǎng)絡是知識內(nèi)在的點、線、面交織而成的有機整體。在復習中，必須抓住教材中各知識點的聯(lián)系，把大量分散的、相對孤立的歷史知識納入完整的學科體系之中，形成科學的知識網(wǎng)絡。

　　1.抓點。如士族制度問題，可抓住四個點：①魏晉時期，在地主階級中形成士族制度;②東晉南朝時期，士族勢力發(fā)展;③南朝末年，士族勢力漸衰;④唐朝末年，在農(nóng)民起義打擊下，士族被進一步摧垮。這樣，對士族問題就有了完整而明確的認識。

　　2.串線。“線”是有內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件構(gòu)成的知識線索。如秦朝的皇帝、三公、郡縣，兩漢王國問題的解決和罷黜百家、獨尊儒術，隋唐的三省六部制，宋朝的“杯酒釋兵權(quán)”和元朝的行省制度，明清的廢丞相、八股取士、軍機處和文字獄，這些都是“點”，由這些點構(gòu)成了中國古代中央集權(quán)建立、鞏固、加強的發(fā)展史。

　　3.鋪面。“面”是歷史某一時期或階段的全部內(nèi)容構(gòu)成的知識整體。

　　總之，只有系統(tǒng)地把握歷史知識結(jié)構(gòu)，才能比較輕松地掌握一個時期或階段的整體內(nèi)容，進而捕捉歷史的階段性特征，解題時才能撒得開、收得攏。

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