初中生物考試知識點歸納總結
初中生物考試知識點歸納總結
做好知識點的總結歸納是打好基礎的前提，學習初中生物也是一樣的道理，只有掌握了學習方法我們的學習成果才會提高，一起來整理知識點吧。
初中生物考試知識點歸納
第1單元探索生命的奧秘
第1章周圍的生物世界
一、我們周圍的生物
⒈有生命的物體叫做生物。
⒉除病毒外，生物都是由細胞構成的。
二、生物與環(huán)境的關系
第2章探索生命
一、探索生命的器具
?、狈糯蟊稊翟酱螅锵篌w積越大，細胞數目越少。
?、彩褂茫喝〕?rarr;安放鏡頭→對光(白亮的視野)→放置→調焦(先用粗準焦螺旋下降，注視物鏡與標本間距離;后用粗準焦螺旋上升，注視目鏡;最后調細準焦螺旋。)→觀察
?、持谱髋R時玻片標本：→滴(植物：清水;人：生理鹽水)→取(薄而透明)→浸→展→蓋→染(后吸)→看
二、探索生命的方法
⒈科學探究的一般方法：提出問題、作出假設、實驗、得出結論、表達和交流。
?、菜械膶嶒灦加凶兞浚趯φ諏嶒炛?，除了實驗變量不同外，其他因素都相同。
第2單元生物體的結構層次
第3章細胞是生命活動的基本單位
植物和動物細胞結構和功能
?、毕嗤c：細胞膜(控制細胞物質進出)、細胞質、細胞核(含有遺傳物質，傳遞遺傳信息)、線粒體(呼吸作用場所)
?、膊煌c：細胞壁、液泡、葉綠體(光合作用場所)
第4章生物體的組成
一、細胞的分裂和分化
⒈生物體通過細胞的不斷分裂和體積增大而由小長大。
?、矂游?、植物組織
動物組織：上皮組織(保護、吸收)、肌肉組織(運動)、結締組織(營養(yǎng)、連接、支持和保護)、神經組織(接受刺激、產生興奮、傳導興奮)
植物組織：保護組織、輸導組織、分生組織、基本組織
二、多細胞生物體的組成
植物體的細胞層次：細胞→組織→器官→個體
人體的結構層次：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體
第3單元生物圈中的綠色植物
第5章綠色植物的一生
一、植物種子的萌發(fā)
⒉種子萌發(fā)需要的條件
種子萌發(fā)的必要條件：具有完整的、有生命力的胚。
種子萌發(fā)的外接條件：足夠的水、充足的空氣和適宜的溫度。
?、撤N子萌發(fā)條件實際應用
⑴將大米播到地里，長不出幼苗的原因是胚已被破壞。
?、平]在水中的小麥種子不萌發(fā)，原因是缺乏空氣。
二、植物根的生長
?、哺纳L一方面是由于分生區(qū)細胞的分裂，增加細胞的數量;另一方面是由于伸長區(qū)細胞的伸長，增大了細胞體積。
三、植物的開花和結果
?、毙廴锖痛迫锸腔ǖ闹饕糠郑驗樗鼈兣c果實和種子的形成有關。
⒉花生“麻屋子(果皮)”、“紅帳子(種皮)”、“白胖子(胚)”。
?、彻麑崳盒←溩恿?、玉米子粒、葵花籽;
種子：豆類、西瓜子、杏仁、芝麻。
第6章綠色植物的光合作用和呼吸作用
一、光合作用和呼吸作用
二、實驗探究
?、本G葉在光下制造淀粉
實驗步驟：①暗處理(將葉片內原有淀粉運走或耗盡)
②部分遮光(實驗變量：光)
?、壅展?/p>
④取下紙片
?、菥凭撋?去除葉綠素)
?、薜渭拥庖?/p>
實驗現象：遮光部分不變藍呈灰白;未遮光部分變藍
實驗原理：淀粉遇碘液變藍
實驗結論：綠葉在光下制造淀粉
?、仓参锖粑饔卯a生二氧化碳
實驗要點：用黑色塑料袋裝蔬菜是防止新鮮蔬菜進行光合作用產生氧氣
實驗原理：二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁
三、光合作用和呼吸作用原理的應用
⒈植物光合作用影響因素：光照、溫度、濕度和二氧化碳濃度;
增加二氧化碳濃度的方法：增加有機肥，利用微生物分解有機物產生二氧化碳等。
?、仓参锖粑饔糜绊懸蛩兀簻囟取⒀鯕夂椭参锛毎暮?
減弱呼吸作用，減少有機物消耗的方法：降低溫度、減少氧氣和植物細胞的含水量。
初中生物學習竅門
竅門之一：基本概念要記牢
一提基本概念，好多同學就聯想到“背”,實際上我這里提到的“記”是指對基本概念，基本原理搞懂的基礎上的記憶。而不能等同于“死記硬背”.比如“新陳代謝”這個概念，首先要從宏觀上理解它，在生物個體水平而言，體現了生物與外界環(huán)境之間的物質交換和相伴的能量轉變過程。這一點可以通過動物攝食和排出代謝產物的實例來進一步加強理解。其次，再從微觀的細胞水平理解細胞內的化學反應要有原料的來源和產物的排出，且與此相伴有物質的合成和分解，能量的貯存和釋放。在以上理解的基礎上搞清新陳代謝的概念就不會感覺困難了。如此記憶基本概念會更加牢固持久。你不妨試一試。
竅門之二：圖表利用很重要
圖表能夠將抽象的知識直觀化，降低學習的難度。在生物教材中，有許多插圖。這些圖對于教學內容的理解，起到了非常重要的作用。在學習過程中，我們學會正確的識圖，利用圖復述相關重點內容，會使學習更加輕松而有樂趣。比如，有絲分裂和減數分裂的學習，對于有些同學來講感覺比較困難，如果在學習過程中利用畫圖的方法，記住分裂各個時期的主要特征，總結出規(guī)律，在應對這方面試題<>時就能夠舉一反三，輕松自如了。
看結構圖時，一定要與其他功能聯系在一起，才能有利于知識的掌握。如：在看細胞亞顯微結構模式圖時，遵循一定的方向，從外到內搞清各部分的組成成分，形態(tài)結構特點，主要生理功能。進一步再搞清這些結構與功能是怎樣相適應的。各部分之間有何關系。這樣就把知識學活了。
利用列表的方法學習生物知識，有利于將復雜的內容簡單化，易混知識個性化，有利于相關知識的比較和區(qū)分。這些在課本中有可能找不到現成的，需要你將課本中的文字描述理解后提煉出來。如：學習了光合作用和呼吸作用以后可以用如下表格比較，加以區(qū)分。
初中生物的特性
(一)生命性。生物學是一門研究生命的科學。初中《生物》
以有生命的植物、細菌、真菌、病毒、動物和人為研究對象，旨在研究它們具有的新陳代謝、生殖發(fā)育、遺傳和變異以及應激性等特征。
(二)實驗性。生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，其實驗性具有如下特點。
(1)實驗場所靈活多樣。生物學面向廣闊的自然界，生物圈的大小、生態(tài)系統(tǒng)都可以成為生物實驗的對象。生物實驗除了充分利用實驗室外，生物園地、農田、植物園、家庭等都可以做為實驗場地。如課本中增加了學生探究實驗的數量和小實驗、動動手、實踐活動等欄目，使生物學活動的空間進一步擴展。
(2)實驗周期一般較長。生物的生命活動一般都要持續(xù)一段較長的時間，因此需要較長的實驗周期：如種子發(fā)芽率的測定、光合作用的實驗、樹的節(jié)瘤的形成等。
(三)現代性。近年來，生物科學同時向著微觀和宏觀兩個方面迅速發(fā)展，獲得了不少突破性的成就，開辟了一些新的領域，提出了許多新的觀點。如課本中增加基因工程的研究、克隆、，轉基因動物、食品等的介紹，引導同學們關注環(huán)境、關注社羊會無不說明生物學具有很強的現代性。
猜你喜歡：