初中語文說明文知識點歸納總結(jié)
初中語文說明文知識點歸納總結(jié)
任何一門學(xué)科都有其自身的特點、學(xué)習(xí)方法和技巧，作文也不例外，今天和小編就一起來了解下語文最常見的幾種作文類型吧!
初中語文說明文知識點
一般以說明為主要表達(dá)方式，兼用敘述、描寫、議論。以解說或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用、類別等或物理的含義、特點、演變等為主要內(nèi)容。以客觀、準(zhǔn)確為基本要求，一般不表示作者的感情傾向。
1.類型：事物說明文和事理說明文。
2.說明文語言的特點：前提是準(zhǔn)確，有平實和生動兩種基本風(fēng)格等。
3.常見的說明順序有：時間順序、空間順序和邏輯順序。
邏輯順序：
是指依據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各部分之間的關(guān)系來確定說明內(nèi)容先后的。
時間順序：
按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物。
時間順序在文章中使用恰當(dāng)就可以起到畫龍點睛的效果，說明清楚，使讀者一目了然，所以在文章時間順序也是一種獨特技巧。 空間順序：即是按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明 ，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態(tài)實體(如建筑物等)，常用這種順序。
4.常見的說明方法：舉例子、打比方、下定義、列圖表、詮釋法、作比較、摹狀貌、做引用、分類別、列數(shù)字
初中語文議論文知識點
議論文是對某個問題或某件事進(jìn)行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。
1.特點：以議論為主要表達(dá)方式，可兼用其它表達(dá)方式;以鮮明的態(tài)度表明觀點或主張;以充分的材料證明其觀點或主張。
2.要素：①論點——對所論述的問題所持的觀點、態(tài)度。論點有中心論點、分論點兩種，有的議論文只有中心論點，有的議論文中心論點、分論點均有。
?、谡摀?jù)——對論點進(jìn)行證明的材料、依據(jù)。論據(jù)有事實論據(jù)和理論論據(jù)兩類。
?、壅撟C——用論據(jù)證明論點的過程和方法。論證有歸納法(個別到一般)和演繹法(一般到個別)兩類。
3.分類：立論文(從正面論述其觀點、說明其觀點的正確);駁論文(對反面論點進(jìn)行駁斥，確立起正確觀點)。
4.結(jié)構(gòu) ：
(1)基本結(jié)構(gòu)： 引論(開頭部分，提出問題);本論(主體部分，分析問題);結(jié)論(結(jié)尾部分，解決問題)。
(2)論證結(jié)構(gòu)： 并列式(文章的層次、段落之間、論據(jù)之間是平行的、并重的);對照式 (論述中把兩種事物作對照);層進(jìn)式(論述的層次一層比一層推進(jìn)、深入);總分式(先總后分、先分后總、總-分-總 )
5.方法 ：
例證法：運用典型事例說明觀點。
引證法：引用經(jīng)典或名言、諺語等證明論點。 喻證法： 借助形象的比喻來說明論點。 對比法：用反向事例或?qū)Ρ日f明論點。
初中語文小說知識點
以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。
(一)三要素：人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫。
1.人物形象：核心是人物的思想性格，描寫的角度有正面描寫和側(cè)面描寫。
正面描寫包括;外貌、語言、動作、神態(tài)、心理(又叫細(xì)節(jié)描寫)
側(cè)面描寫包括;以他人言行來反映人物等(又叫側(cè)面烘托)。
2.故事情節(jié)：指作品所描寫的事件發(fā)展，演變的全過程。結(jié)構(gòu)：序幕-開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局-(尾聲)。
3.環(huán)境描寫：指對人物活動的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫。分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間，地點，季節(jié)，氣候及花草鳥蟲的描寫。社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景，處所，氛圍以及人際關(guān)系等作描寫。
·社會環(huán)境描寫的作用：(1)交代人物的生存環(huán)境(2)交代人物的社會關(guān)系(3)交代作品的時代背景
·自然環(huán)境描寫的作用：(1)渲染故事氣氛;(2)烘托人物形象;(3)推動情節(jié)發(fā)展;(4)暗示社會環(huán)境;(5)深化作品主題
·在不同位置的作用：A、開端：交代背景，鋪墊下文。B、發(fā)展：刻畫人物，反映性格。C、高潮：表現(xiàn)沖突，揭示主題。D、結(jié)局：深化主題，留下思考
(二)表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。
A、敘述：對人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。
作用：可以把描寫的各個方面聯(lián)成一體，推動故事情節(jié)的發(fā)展，加深讀者對人物、事件的理
解。在議論文中，作為事實論據(jù)，用來證明論點。
B、描寫：用形象生動的語言對人物、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫。
作用：能實現(xiàn)文學(xué)形象的具體性生動性和可感性。
C、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情，以強(qiáng)化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。
作用：表達(dá)作者強(qiáng)烈的某種主觀感情。起到渲染環(huán)境氣氛，強(qiáng)調(diào)人物性格品質(zhì)，突出文章中心的作用。引起讀者的共鳴，使文章更有感染力。
1、直接抒情(往往直抒胸臆，情感濃烈)
2、間接抒情(借景抒情：通過景物描寫，抒發(fā)感情。)
D、議論：作者直接在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度、情感和評價。
作用：1、在記敘性文體中，議論有兩種方式：先敘后議和先議后敘。前者見解獨到，令人深思，具有啟發(fā)性;后者可使讀者很快進(jìn)入對將要敘述的事物的思考，引起讀者對下文的注意。2、議論在散文中會對形象的特征或意義起到畫龍點睛的作用。3、議論在議論文中主要是闡述觀點。
E、說明：是對事物與事理進(jìn)行的解釋和介紹。作用：使讀者清楚明白地了解被說明的事物和特點。
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