如何針對(duì)初中語文進(jìn)行期末復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán),它不僅使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,而且加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解、鞏固與提高，也可彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，使基本技能進(jìn)一步熟練。如何進(jìn)行語文復(fù)習(xí)又是初中語文教師所非常關(guān)注的，它是教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。在初中語文復(fù)習(xí)如何才能達(dá)到快速、高效的目的呢?這里給大家分享一些初中語文期末復(fù)習(xí)的方法和策略，希望對(duì)大家有所幫助。
初中語文復(fù)習(xí)教學(xué)方法
一、激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣
(一)使用多媒體，激發(fā)學(xué)生求知興趣興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生一旦有了興趣，就會(huì)由被動(dòng)變成主動(dòng)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。然而傳統(tǒng)的教法將學(xué)生看成被動(dòng)的知識(shí)灌輸對(duì)象，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)工具向?qū)W生面對(duì)面地傳授知識(shí)，通常只能是聽其形而不能觀其形，一些很簡(jiǎn)單的事物描述得很復(fù)雜也不能使學(xué)生明白。而多媒體教學(xué)充分利用音頻、視頻設(shè)備來向?qū)W生授課，它以圖文并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)形象逼真、色彩鮮艷、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情景，極大地促進(jìn)和改善學(xué)生的理解能力，吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，立體式地刺激學(xué)生多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，足以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起求知欲、表現(xiàn)欲和成功欲，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新能力。這樣，以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以多媒體為中介的整個(gè)課堂得到優(yōu)化，教學(xué)的密度加大，教學(xué)的效率提高。
(二)舊題翻新意，使知識(shí)系統(tǒng)化例如查字典，在小學(xué)就學(xué)過，在初中一年級(jí)又進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生也都掌握音序、部首、筆畫這3種檢字法。當(dāng)復(fù)習(xí)到這些知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感到這些知識(shí)早已熟記在心，用不著再復(fù)習(xí)了。在這種情況下，如果教師還是按照當(dāng)時(shí)講述這些知識(shí)的要求去對(duì)待它，又怎能有趣呢?若能對(duì)其再提出新的更高的要求，讓學(xué)生了解字典的如“◇”“(引)”“(喻)”等符號(hào)表示什么，有什么意義，這樣就既拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又能引起學(xué)生的注意和思考，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。復(fù)習(xí)的目的不是為了記住，而是為了應(yīng)用。以復(fù)習(xí)修辭為例，不是要看是否知道什么是比喻，什么是擬人，什么是排比等，而是要理解別人文章里為什么要用這些修辭方法，自己會(huì)不會(huì)用這些修辭，可讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手去寫。
(三)使知識(shí)精煉化，形式多樣化新課標(biāo)改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。例如把散布于各冊(cè)中相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，搜集、整理、加工、提煉、濃縮，使之改頭換面，穿新衣、戴新帽，利用表格、填空等形式，重新喚醒學(xué)生的注意力。再如對(duì)重點(diǎn)篇目作者情況的復(fù)習(xí)，教師提醒學(xué)生從名、時(shí)、地、評(píng)、作這幾方面動(dòng)手集中、歸類、整理，之后教師再歸總。然后讓學(xué)生動(dòng)起來，以競(jìng)賽搶答等形式來使學(xué)生牢記這些知識(shí)。這樣既可以活躍課堂氣氛，又能使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中鞏固所學(xué)。
二、復(fù)習(xí)流程的安排要合理
根據(jù)復(fù)習(xí)教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的心理狀態(tài)，優(yōu)化復(fù)習(xí)訓(xùn)練程序，把復(fù)習(xí)流程工藝化，這樣才能有效地提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率。中考復(fù)習(xí)階段的訓(xùn)練程序可安排以下五步：
1.摸底測(cè)試，即利用近年的中考試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中語文知識(shí)和能力的檢測(cè)。
2.系統(tǒng)復(fù)習(xí)，即根據(jù)考試的范圍、要求和復(fù)習(xí)目標(biāo)，按知識(shí)板塊指導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)對(duì)應(yīng)復(fù)習(xí)。
3.重點(diǎn)復(fù)習(xí)，即在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇其中某些富有能力訓(xùn)練價(jià)值的重要知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。重點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)要注意到知識(shí)的難點(diǎn)和學(xué)生的薄弱點(diǎn)。
4.綜合練習(xí)，即將初中語文知識(shí)集約，編制訓(xùn)練題供學(xué)生訓(xùn)練。
5.模擬測(cè)試，即根據(jù)中考試卷的結(jié)構(gòu)、題型、難度，編制試卷進(jìn)行模擬考試。
三、復(fù)習(xí)中，重視復(fù)習(xí)效果、提高復(fù)習(xí)效率
初中語文總復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，在復(fù)習(xí)時(shí)既要注意復(fù)習(xí)進(jìn)度，力爭(zhēng)中考前要將知識(shí)復(fù)習(xí)完，更應(yīng)該重視復(fù)習(xí)效果、提高復(fù)習(xí)效率。那么怎樣才能做到重視復(fù)習(xí)效果、提高復(fù)習(xí)效率?
首先，教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)復(fù)習(xí)課，這包括每一節(jié)課的復(fù)習(xí)目的、復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)目的在于使學(xué)生明白這節(jié)課我們應(yīng)該學(xué)到什么、掌握什么，它決定了我們教師應(yīng)該選擇怎樣的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)方法，也決定了我們教師只能選擇怎樣的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)方法，這就是人們常說的“目的決定一切”。
其次，教師講解要“精”。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、師生探討式教學(xué)法，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式已被人們所摒棄，因此教師課堂講解一定要“精”。這就要求我們教師上課語言要“精煉”，避免“空話、啰嗦話(重復(fù)話)”;點(diǎn)撥要“精”，要“一語中的”，切忌“猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚始出來”。
再次，學(xué)生練習(xí)要“到位”。今天的“教”永遠(yuǎn)是為了明天的“不教”， 今天的“講”永遠(yuǎn)是為了明天的“不講”，現(xiàn)代教育注重“講練”結(jié)合，因此學(xué)生的練習(xí)一定要“到位”。怎樣才能讓學(xué)生在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)練習(xí)“到位”呢?這就要求教師根據(jù)這節(jié)課的復(fù)習(xí)目的和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)學(xué)生的練習(xí)題，做到“復(fù)習(xí)題設(shè)計(jì)到位”; 根據(jù)這節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)時(shí)間精心設(shè)計(jì)學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，做到“復(fù)習(xí)時(shí)間設(shè)計(jì)到位”; 根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況教師做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)講，做到“復(fù)習(xí)評(píng)講到位”。
初中語文復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)
1.復(fù)習(xí)要圍繞一個(gè)中心內(nèi)容來進(jìn)行。
復(fù)習(xí)時(shí)，首先要確定復(fù)習(xí)的中心內(nèi)容，這個(gè)中心內(nèi)容要按照知識(shí)的體系來確定。例如，高二學(xué)完了全部力學(xué)，計(jì)劃對(duì)力學(xué)部分進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，那么復(fù)習(xí)就要圍繞力學(xué)這個(gè)中心來進(jìn)行。首先，要熟悉初高中涉及力學(xué)的各章節(jié)中有關(guān)力學(xué)的內(nèi)容。在這個(gè)基礎(chǔ)上開動(dòng)腦筋，鞏固力學(xué)知識(shí)，并且完成力學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)任務(wù)。 在復(fù)習(xí)時(shí)，從內(nèi)容上來說，盡量選擇與講新課關(guān)系最密切的內(nèi)容來復(fù)習(xí)。這樣，不僅完成了復(fù)習(xí)任務(wù);而且可以推動(dòng)新課的學(xué)習(xí);另外，每次復(fù)習(xí)的內(nèi)容不要太多，要適當(dāng)，要注意文理交替，也就是盡量不把內(nèi)容相近的科目放在一起復(fù)習(xí)。
2.集中的時(shí)間和安靜的環(huán)境。
請(qǐng)伯納在其劇本《華論夫人的職業(yè)》中寫道;“人們一向?qū)⒆约旱囊磺袣w咎于環(huán)境，而我并不迷信環(huán)境的作用。在這個(gè)世界上，有所作為的人總是奮力尋找他們所需要的環(huán)境;如果他們未能找到這種環(huán)境，他們也會(huì)自己創(chuàng)造環(huán)境。”復(fù)習(xí)時(shí)，要加工處理較多的知識(shí)，要看、要想、要寫、要查資料、要設(shè)計(jì)系統(tǒng)表、比較表;等等，是比較費(fèi)時(shí)間的腦力勞動(dòng)。因此，需要一個(gè)比較集中的時(shí)間和不受于抗的安靜環(huán)境，否則，就會(huì)因?yàn)闀r(shí)間和環(huán)境的問題打斷正常復(fù)習(xí)的思路，影響復(fù)習(xí)的效果。平時(shí)找個(gè)比較集中的時(shí)間很困難，可以采用把分散的時(shí)間集中起來使用的辦法。例如，為了復(fù)習(xí)“力學(xué)”?？梢园衙刻焱瓿闪水?dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)后所余下的時(shí)間，用來復(fù)習(xí)力學(xué)，堅(jiān)持一個(gè)月，就會(huì)收到明顯的學(xué)習(xí)效益。
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