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小升初復(fù)習(xí)方法總結(jié)范文

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小升初復(fù)習(xí)方法總結(jié)范文

  對于小升初的學(xué)生來說,掌握好的復(fù)習(xí)方法是非常重要的。下面就讓學(xué)習(xí)啦小編給大家分享一些小升初復(fù)習(xí)方法總結(jié)吧,希望能對你有幫助!

  小升初復(fù)習(xí)方法總結(jié)篇一

  一、復(fù)習(xí)時要做到“五到”

  即復(fù)習(xí)時要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最為重要,通過全身心的投入,多器官感知信息,記憶的效率就高。

  有研究表明,光看只能獲取知識的20%,光聽只能獲得知識的15%,如果眼看、耳聽、手寫、腦思同時并用,則可獲取知識的50%,所以“五到”是提高復(fù)習(xí)效率、增強(qiáng)記憶能力的關(guān)鍵所在,一定要養(yǎng)成全身心投入學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  二、要養(yǎng)成固定時間內(nèi)復(fù)習(xí)固定內(nèi)容的習(xí)慣

  有關(guān)資料表明:一個人確實(shí)存在著在某一固定的時間內(nèi),做某一類事情可獲得最佳效果的生理、心理規(guī)律,這就是人體生物鐘現(xiàn)象,這一規(guī)律運(yùn)用到復(fù)習(xí)上就要求養(yǎng)成固定時間內(nèi)復(fù)習(xí)固定內(nèi)容的習(xí)慣,一到這時間,心理上就會做好準(zhǔn)備,復(fù)習(xí)的效率就高。

  三、要在理解的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)

  大量的實(shí)踐證明,理解后的知識易記難忘??梢娎斫馐怯洃浀那疤岷突A(chǔ)。要復(fù)習(xí)好功課,必須先得把知識消化了才行,這就要求學(xué)生必須做到:上課高度集中自己的注意力,把課聽懂,當(dāng)天的疑難問題當(dāng)天解決,決不拖到第二天。

  四、要及時復(fù)習(xí)

  著名心理學(xué)家艾賓浩斯對遺忘現(xiàn)象研究發(fā)現(xiàn),人們對學(xué)到的新知識,一小時后只能保持44%,兩天后只留下28%,6天后只剩下25%。這些數(shù)據(jù)表明,知識剛學(xué)過之后,遺忘特別快,經(jīng)過較長時間以后,雖然記憶保留的量減少了,但遺忘的速度卻放慢了。

  即遺忘的規(guī)律是:先快后慢,先多后少。因此,當(dāng)天課堂上學(xué)過的新知識,除了該堂課上學(xué)過的新知識,當(dāng)天課后還要及時再復(fù)習(xí)。

  五、要經(jīng)常復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的次數(shù)要先密后疏

  剛學(xué)過的知識遺忘得又快又多,所以復(fù)習(xí)的次數(shù)相對要多一些,間隔的時間也相對要短一些,即是說要經(jīng)常復(fù)習(xí),隨著記憶鞏固程度的加深,每次復(fù)習(xí)的間隔時間也可越來越長,到了一定的時候,知識就能牢固記憶,不復(fù)習(xí)也不會忘記了。

  六、復(fù)習(xí)時要做好四件事

  1、嘗試回憶

  就是下課后獨(dú)立地把老師上課講的內(nèi)容回想一遍,這樣可以及時檢查當(dāng)天聽講的效果,提高記憶力,增強(qiáng)看書和整理筆記的針對性,養(yǎng)成善于動腦思考的習(xí)慣;

  2、看教科書

  重點(diǎn)看嘗試回憶時想不起來、記不清楚、印象模糊的部分,高度概括課文內(nèi)容的語言以及有利于記憶、帶提示性的語句;

  3、整理筆記

  先把上課時沒有記下來的部分補(bǔ)上,再把記得不準(zhǔn)確的地方更正過來,以保證筆記的完整性和準(zhǔn)確性;

  4、看參考書

  把精彩的內(nèi)容、精彩的題目及時摘到課堂筆記上,這樣就會促使知識掌握向深度和廣度發(fā)展,使學(xué)習(xí)逐漸形成良性循環(huán)。

  七、要適時做好系統(tǒng)性復(fù)習(xí)

  一個星期、一個月下來,或是學(xué)完了一單元新知識,一定要把各科知識整理歸類,系統(tǒng)復(fù)習(xí),俗稱“梳辮子”,經(jīng)常這樣把所學(xué)的知識條理化,久而久之,我們所學(xué)知識就很清晰地印在大腦里。

  八、復(fù)習(xí)要有雷打不動的計(jì)劃,注意分配好復(fù)習(xí)時間

  每個星期的每一天對各門功課的復(fù)習(xí)都要作出明確的安排,在時間的分配上要處理好各門功課的關(guān)系。

  九、復(fù)習(xí)要有切合自己實(shí)際學(xué)習(xí)能力的目標(biāo),并且有達(dá)不到目標(biāo)的自我處罰措施

  十、要最大限度地利用時間復(fù)習(xí)

  特別是平時一些閑散、短暫的時間都要利用起來,還可以把每科的基礎(chǔ)知識做成一張張小卡片放在身邊,以便隨時拿出來復(fù)習(xí)、鞏固。

  小升初復(fù)習(xí)方法總結(jié)篇二

  一、在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃

  小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是學(xué)生完成整數(shù)和小數(shù)、簡易方程、數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、計(jì)量單位和幾何初步知識、比和比例、簡單統(tǒng)計(jì)表、應(yīng)用題八大部分后進(jìn)行的,前后知識情況間隔達(dá)六年,如果我們對學(xué)生掌握知識狀況不能全面了解,就不能做到對癥下藥,如何才能真正了解學(xué)生情況呢?我們是這樣做的:

  1、復(fù)習(xí)前探測,找準(zhǔn)存在的問題

  以教學(xué)大綱為依據(jù),針對于每一部分知識中的基礎(chǔ)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,在復(fù)習(xí)每一板塊之前,選擇六、七個中等難度的題目作為家庭作業(yè),要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立認(rèn)真的完成。我們通過批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題,同時結(jié)合平時作業(yè)情況和各單元測試情況,照準(zhǔn)學(xué)生在該板塊學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及問題所在。找準(zhǔn)各知識點(diǎn)容易出錯的原因。老師復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù),對癥下藥。

  2、歸納、整理、理清復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

  在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后,我們教師反復(fù)閱讀大綱和教材,弄清重點(diǎn)章節(jié),以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時,要切實(shí)把握復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容,貫徹落實(shí)大綱的精神,使復(fù)習(xí)具有針對性、目的性和可行性。找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性。著手編寫復(fù)習(xí)課教學(xué)計(jì)劃時,重點(diǎn)理清基本概念、基礎(chǔ)計(jì)算、基本操作、基本應(yīng)用方面的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),建議以三步進(jìn)行

  (1)根據(jù)教材的幾大板塊安排進(jìn)行復(fù)習(xí)

  (2)再分概念、計(jì)算、應(yīng)用題三大塊進(jìn)行訓(xùn)練;

  (3)最后適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練。切實(shí)保證復(fù)習(xí)效。

  二、分類整理,梳理、強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性

  1、復(fù)習(xí)時應(yīng)建立了基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

  讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識、歸納要點(diǎn),理清每部分知識的重點(diǎn)、難點(diǎn),全方位出發(fā),促提高。作為復(fù)習(xí)課的一個重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理,把分散的知識綜合成一個整體,使之形成一個較完整的知識體系。從而提高學(xué)生對知識的掌握水平。

  如分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)一章,可以整理成表,使學(xué)生對于本章內(nèi)容從分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比較,分?jǐn)?shù)的分類與互化,以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與應(yīng)用,有一個系統(tǒng)的了解,有利于知識的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握。再如,復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),可把除法的商不變的規(guī)律、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來,使學(xué)生能夠融會貫通。做到梳理——訓(xùn)練——拓展有序發(fā)展,真正提高復(fù)習(xí)的效果。

  2、辨析比較,區(qū)分弄清易混概念

  對于易混淆的概念,首先要抓住意義方面的比較。如:質(zhì)數(shù)和奇數(shù)的比較;合數(shù)和偶數(shù)的比較;質(zhì)數(shù)和質(zhì)因數(shù);比和比例等。對易混概念的分析,能夠幫助學(xué)生全面把握概念的本質(zhì),避免不同概念的干擾。對易混的方法也應(yīng)該進(jìn)行比較,以明確解題方法。如求比值和化簡比。

  3、注意知識的內(nèi)在聯(lián)系

  在整個復(fù)習(xí)過程中,不要只顧單一的知識總復(fù)習(xí),更重要的是把前后知識聯(lián)系起來,綜合運(yùn)用。有些題目,可以從不同的角度去分析,得到不同的解題方法。如解應(yīng)用題時,同一道題,可以看成是工程問題,也可以看成是歸一問題,還可以看成是比,一題多解可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,靈活解題的能力。不同的分析思路,列式不同,結(jié)果相同。收到殊途同歸的效果。同時也給其他的學(xué)生以啟迪,開闊解題思路。

  有些應(yīng)用題,雖然題目的形式不同,但它們的解題方法是一樣的。如工程問題和相遇問題中的部分習(xí)題,題目的類型不同,但解題的思路和分析方法是一樣的。復(fù)習(xí)時,要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考,引導(dǎo)學(xué)生對各類習(xí)題進(jìn)行歸類,這樣才能使所學(xué)的知識融會貫通,提高解題的靈活性。

  4、把握住復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn)

  小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)中的最難點(diǎn)是應(yīng)用題,在復(fù)習(xí)中特別要多下工夫。對應(yīng)用題的復(fù)習(xí),我覺得要注意以下兩個方面的問題:

  (1)分類復(fù)習(xí)

  小學(xué)的應(yīng)用題,按知識性分類,可以分為一般應(yīng)用題、平均數(shù)應(yīng)用題、行程問題、工程問題等;按解題方法可以分為簡單應(yīng)用題、復(fù)合應(yīng)用題,比例知識解應(yīng)用題、列方程解應(yīng)用題等幾類。復(fù)習(xí)時按照一定的標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的分類復(fù)習(xí),弄清各種應(yīng)用題的基本解題方法。

  分類復(fù)習(xí)完后,還要進(jìn)行各種應(yīng)用題的整合訓(xùn)練,練習(xí)用不同的方法解應(yīng)用題,使這部分知識徹底系統(tǒng)化。

  (2)針對本班的實(shí)際情況,對學(xué)生掌握得不好的一類或幾類應(yīng)用題加大力度訓(xùn)練,精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,注意內(nèi)容的層次,循序漸進(jìn),由易到難,把握好“會”、“熟”、“活”三個階段,最后形成較強(qiáng)的解題能力。

  三、復(fù)習(xí)課要注意的原則

  “復(fù)習(xí)課最難上”“除了練習(xí)還是練習(xí)”,一到畢業(yè)總復(fù)習(xí)階段,許多數(shù)學(xué)教師經(jīng)常發(fā)出這樣的感嘆。確實(shí)如此,復(fù)習(xí)課既不像新授課有“新鮮感”,也不像練習(xí)課有“成就感”,那么,如何上好復(fù)習(xí)課,使學(xué)生在復(fù)習(xí)課中樂此不疲,提高復(fù)習(xí)效果呢?我們覺得要做到“五要五忌”。

  1、要自主探究,忌被動接受

  許多教師對學(xué)生總是不放心,上復(fù)習(xí)課要么面面俱到,不停講解,不停提問,要么就是大量練習(xí),只求結(jié)果,不重過程。表面上容量很大,效果較好,其實(shí)只是事倍功半。因此,復(fù)習(xí)中教師可以從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問題情境來激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生積極性,使學(xué)生在主動探究的復(fù)習(xí)過程中進(jìn)一步理解、鞏固知識。

  2、要綜合開放,忌單一封閉

  解答綜合性開放性的習(xí)題,有利于啟發(fā)學(xué)生從多角度、多側(cè)面思考問題和分析問題,有利于學(xué)生靈活性思維和創(chuàng)造思維以及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

  3、要有效實(shí)踐,忌機(jī)械作業(yè)

  機(jī)械作業(yè)只會造成學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)心理和思維定勢。因此,在復(fù)習(xí)中要多設(shè)計(jì)一些巧妙、新穎具有較高思維價(jià)值的練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、有效實(shí)踐,使學(xué)生舉一反三、觸類旁通。

  4、要合作交流,忌枯燥講解

  學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、思維方式不同,學(xué)習(xí)水平不同,相應(yīng)地解決問題的方法、途徑和能力也必然有所區(qū)別。在復(fù)習(xí)中,當(dāng)學(xué)生遇到有困惑的問題時,或探索開放性問題時,教師要創(chuàng)設(shè)一種研究探討的氛圍,舍得花時間為他們提供合作交流的機(jī)會,使他們在合作討論中發(fā)揮自己的潛力,并相互受到啟迪。

  5、要有的放矢,忌盲目練習(xí)

  有的放矢,就是指在復(fù)習(xí)時設(shè)計(jì)的練習(xí)要有針對性和目的性,要針對學(xué)生的知識缺陷、誤區(qū)、重難點(diǎn)、疑點(diǎn)來設(shè)計(jì),讓學(xué)生通過比較、鑒別、互評等方法,加深理解,填缺補(bǔ)差,完善知識體系。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)。什么都講,什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。要避免學(xué)生重復(fù)做大量已掌握知識部分的習(xí)題,把精力集中在未掌握知識部分上,真正起到學(xué)生缺什么,教師就補(bǔ)什么、強(qiáng)化什么。要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對所學(xué)知識的歸納、概括。同時,題目的設(shè)計(jì)要新穎,具有開放性,創(chuàng)新性。多角度、多方位地調(diào)動學(xué)生的能動性,讓他們多思考,使思維得到充分發(fā)展,學(xué)到更多的解題技能。

  小升初復(fù)習(xí)方法總結(jié)篇三

  一、基礎(chǔ)知識

  1、漢語拼音漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。

  要求:

  (1)學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié);

  (2)能正確地書寫大小寫字母;

  (3)能正確地拼讀音節(jié)。

  (4 ) 要著重復(fù)習(xí)讀拼音,寫詞語和句子。讀拼音,寫詞語、句子的關(guān)鍵,是拼讀后,要先想出語義,然后正確地寫出有關(guān)的漢字

  2、漢字原大綱和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對識字和寫字教學(xué)都十分重視。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出小學(xué)階段累計(jì)要“認(rèn)識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫”。所謂認(rèn)識,就是要能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,并能正確地書寫。

  3、詞語是語言的最小單位。

  要求:學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思,而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯,主要是指在課文中所學(xué)到的詞語。

  4、句子一個句子能清楚地表達(dá)一個完整的意思。

  要求:

  (1)學(xué)生掌握四種基本的句式:陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

  (2)修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,把話寫得生動一

  點(diǎn)。

  (3)認(rèn)識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句,在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

  (4)要能正確地修改病句。病句的類型主要是:用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和

  矛盾等。復(fù)習(xí)時,要安排修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等)。

  (5)擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句,是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語,使句子表達(dá)的意思更加清楚??s

  句,是把句子中附加成分刪去,使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時候,要講清要求和方法。

  5、標(biāo)點(diǎn)符號能正確地運(yùn)用。

  句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認(rèn)識分號和破折號。標(biāo)點(diǎn)符號,只要求能正確地運(yùn)用,不要求說出其作用。

  二、閱讀

  在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,共提出了11點(diǎn)要求。

  其主要的是:能借助詞典,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想有關(guān)詞句的意思;體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法;閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解基本的說明方法。關(guān)于閱讀的要求:

  (1)句子意思的理解。

  (2)給自然段劃分層次。

  (3)分段和概括段落大意。

  (4)文章的中心思想。復(fù)習(xí)時,既要提示學(xué)生弄清作者的本意,又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

  (5)體會思想感情。實(shí)際上有三種情況:一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情,有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調(diào)。

  (6)回答問題。要針對問題作答,回答要全面,句子要連貫。問題從性質(zhì)來看,有三種類型:是什么?怎么樣(怎么寫)?為什么?從回答問題的要求來看:有的問題的答案必須是求同的,或者說答案是唯一的;有的問題的答案是多元的。如:你讀了以后,受到什么啟發(fā)?這類問題應(yīng)該是多元的。

  背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文,課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容,一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫,只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

  要求:其中名句要會默寫,會運(yùn)用;掌握常見的俗語、諺語、歇后語,并能適當(dāng)運(yùn)用;掌握不同方面的名人名言,特別是關(guān)于讀書的、惜時的、友情的等

  三、寫作

  (1)從習(xí)作的類型來看,有寫記敘文,也有寫應(yīng)用文。

  (2)從習(xí)作的形式來看,有記實(shí)性的習(xí)作,寫自己平時所見、所聞和所想;有想像性的習(xí)作,包括看圖作文、續(xù)寫等。

  (3)從習(xí)作的內(nèi)容來看,有寫人、記事(記敘一次活動)、有寫景。

  (4)從習(xí)作的命題形式來看,主要有三種:全命題、半命題、自由命題。

  不管哪一種命題形式,習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。


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