高考語文怎樣提分
在高考考試來臨之前，要怎樣快速提高自己的語文分?jǐn)?shù)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的高考語文提分方法以供大家學(xué)習(xí)參考。
高考語文怎樣提分：
高考名句名篇范圍增大考生壓力卻沒增大
張老師談到，和去年相比，2016年語文考試說明中對名句名篇默寫范圍做了調(diào)整，由去年的28篇增加到30篇。“看上去好像是考生的負(fù)擔(dān)加重了，但其實復(fù)習(xí)的壓力并沒增加。”張老師解釋稱，這主要是因為高考名句名篇默寫范圍的調(diào)整是在長篇詩歌和文言文默寫，而對短小精悍的唐詩宋詞并沒有增加。
張老師說唐詩宋詞本身就要求背誦的，而對于增加的默寫范圍，他稱老師一般都會給考生梳理歷年高考的?？?a href='http://www.yishupeixun.net/juzii/' target='_blank'>句子和名句名篇，“關(guān)注這部分特定范圍，其實就已經(jīng)給考生大大減輕復(fù)習(xí)壓力了。”
張老師說，基礎(chǔ)題往往還比較容易準(zhǔn)備，提分也快。但考生最頭疼的其實是高考試卷中的閱讀部分。這部分考查一個是文言文閱讀，一個是現(xiàn)代文閱讀。
文言文閱讀抓分有技巧帶著選項看助理解
張老師分析，對于文言文閱讀，抓分是有技巧的。“比如考查的文言文實詞虛詞用法應(yīng)該是課本當(dāng)中出現(xiàn)過的內(nèi)容?？忌恍枰斫獯蟾乓馑?，做翻譯題時把每一個有實在意義的詞逐個翻譯出來，然后捋通順，絕大部分分?jǐn)?shù)就能拿到手了，碰到實在不會的，就要廣泛聯(lián)系已學(xué)的知識，用再現(xiàn)法、組詞法、代入法、排除法、語境法等，將譯文放入原文中去檢驗。”
“另外還有一個技巧，不知道考生可注意到了。”張老師補充道，“文言文選擇第三題一般會問‘對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析不正確的一項’，考生完全可以憑借選項的內(nèi)容幫助理解文意。”
現(xiàn)代文閱讀成失分重災(zāi)區(qū)套“公式”巧提分
還有考生普遍得分只有8分左右的現(xiàn)代文閱讀部分，考生又該如何突破呢?張老師說，他們學(xué)校一般都會給學(xué)生備好“公式”。“比如題目要求談?wù)剬δ吃~或某句的理解，那么考生就需要從關(guān)鍵詞語境義和隱含的情感義兩個方面進行分析，此外還要注意題目的問法，是聯(lián)系、結(jié)合全文來談，還是縱觀全文來談?”
張老師說，如果是聯(lián)系、結(jié)合全文來談，則還需加上文章內(nèi)容，縱觀就不用了?？忌€是不確定的話，不妨留意一下題目的分值，分值越大，說明此題的考點也多。
最后張老師也談到了令眾多考生畏懼的作文題。作為高考語文試卷中占據(jù)60分的“大頭”，有考生擔(dān)心臨場寫不出來、不會寫怎么辦?張老師建議，一篇好的作文，素材是加分的重要因素，一般他都會向考生提議準(zhǔn)備5~7篇的素材量，“常用的，準(zhǔn)備新穎的角度;偏的，準(zhǔn)備新的觀點。”
為了讓考生能夠以不變應(yīng)萬變，張老師說同一個題材最好是準(zhǔn)備幾個細(xì)節(jié)材料，以名人題材為例，他會讓學(xué)生準(zhǔn)備反映這個名人人生經(jīng)歷的、精神面貌的、人物個性等不同角度的素材，這樣考生就能對人物了解得較透徹，下筆時就會如有神了。
高考文言文怎樣提分方法推薦：
一是總觀總覽。上下貫通。也就是從整體上看，從整體上思考，善于聯(lián)系上下旬思考。讀文章最怕斷章取義，讀文言文也不例外。只有從整體上去看，從整體上去思考，聯(lián)系上下旬思考，才能把握文中句子的具體意思，如果單獨地，孤立地看某一詞、某一句，是很難看懂的。如“與轉(zhuǎn)一資”，這句話是什么意思呢?如果你單獨地孤立地就看這一句，你是無論如何也解不出是什么意思的，你必須聯(lián)系其前后文意，把這句置于全文中來推敲，來思考，才能把握它的準(zhǔn)確意思。其前文是說，將校有能力耕田和打仗的，應(yīng)格外賞賜，每耕田一頃應(yīng)該賞賜，那賞賜多少呢?一貫通，啊，原來是“賞賜一袋物資”的意思。再如“復(fù)以租賦”這句，單獨看也是很難看懂的。接著前面而來，將校有能力耕田和打仗的，應(yīng)格外賞賜，那百姓呢?百姓愿意耕種的，應(yīng)該“免除賦稅”。啊，原來“復(fù)以租賦”是“免除賦稅”的意思。這是單獨看一句無法理解的，必須前后左右，上下貫通，整體鉤聯(lián)，才能推敲得出來的。
任何一段文言文，如果單獨地、孤立地去看其某一句話，都是難以讀懂的?？傆^總覽，上下貫通，這一點適合于讀所有體裁(包括人物傳記、游記、散文、論說文、序、跋、書信等等體裁)的文言文段。
二是先讀提問，從提問中得到啟發(fā)。文言文的第4問雖然也是選擇題，但這一問往往是對全文內(nèi)容的分析、理解、概括等，雖然其中有一個錯誤項在里面，但我們姑且把它當(dāng)作正確項去看。提前看提問，對于理解原文，讀懂原文，是很有幫助的。
如“古者天子必有親兵自將，所以備不虞而強主威……請經(jīng)營建康，親擁六師往為固守計，以杜金人窺伺之意。”這幾句讀的時候不太理解，或理解不準(zhǔn)確不到位，此時，你就完全可以讀讀第4問的B項，“廖剛認(rèn)為古代天子親自率軍，是為防備不測增強主威。當(dāng)今也應(yīng)精選親兵，平時守衛(wèi)，戰(zhàn)時打仗。他又認(rèn)為，當(dāng)前國家危難，應(yīng)率軍往建康固守，防備金人入侵。”一讀，你馬上就能準(zhǔn)確地理解了，這就是提問給我們的啟發(fā)，它幫助我們準(zhǔn)確地讀懂原文。
三是善于理清人物關(guān)系。一篇文言文，雖然是寫一個主要人物，但也會或多或少地與其他次要人物發(fā)生聯(lián)系，搞清楚人物之間的關(guān)系，理清頭緒，也是讀懂文言文的必不可少的一環(huán)。試想一下，假如你連這句話是誰說的，這句話說到哪里為止都不知道，你還怎么理解文意呢々理解不出文意，你還怎么能準(zhǔn)確答題呢如2008年高考全國卷I的文言文段，雖然主要是寫廖剛的，雖然絕大多數(shù)事情都與廖剛有關(guān)，句子省略的主語大多是廖剛，但也提到了如廖剛的兒子廖遲、盜賊、章悖、蔡卞、章杰、鄭億年、秦檜、老宰相、王次翁、金人，以至于欽宗、徽宗等等這么多的人物。他們做了什么，說了什么，與廖剛有著怎樣的關(guān)系，以及和廖剛發(fā)生了些什么關(guān)聯(lián)等等，讀的時候是一定要搞清楚的，如不搞清楚，就會讀得暈暈忽忽，甚至一頭霧水。 我們讀文言文，心里一定要有人物關(guān)系的概念，一定要首先明白，某句話是誰說的，某個動作、事情是誰所為，才能確解文意，否則，你會眉毛胡子一把抓，毫無頭緒感。
四是掌握一些特定的文言實詞慣用義。解文言文掌握大量的實詞不錯，掌握大量的虛詞也不錯。但有時候一定要突出地掌握一些文言實詞慣用義，因為這些文言實詞慣用義使用頻繁，能夠顯示前后轉(zhuǎn)換鉤聯(lián)等等。如官員官職的轉(zhuǎn)換調(diào)動升降、時間長短過度、與帝王關(guān)聯(lián)的動作等等情況。
五是懂得若干必要的古文化常識。古文化常識包括以下八大類。一是姓名和稱謂，如人稱姓名、謙稱、敬稱、賤稱、名、字、號、謚號、廟號、年號、改元、尊號、徽號、年齡稱謂、作品命名等。二是官職和科舉。三是地理常識，如地區(qū)名、政區(qū)名、山川關(guān)隘名等等。四是宗法禮俗，如宗法、禮俗、尊卑、忌諱、避諱等等。五是服飾器物。六是歷法刑法，如紀(jì)年法、紀(jì)月法、紀(jì)日法、紀(jì)時法等等。七是古代音樂，如八音、五音、六律、雅樂、俗樂、經(jīng)首、六幺、霓裳、桑林、無射、樂師、陽春白雪、下里巴人等等。八是古籍注釋體例，如傳、注、箋、疏、詮訓(xùn)等等。
具體舉幾例。如“陰、陽”二字，當(dāng)其指山水的方位時，你一定要懂得，“水陰”是指水的南面，“水陽”是指水的北面。牢記了這一點，那么，“山陰、山陽”就自然知道了，因為山和水是相反的。如稱謂方面，加“令(美好)”字就表示尊稱，像”令尊、令堂、令愛、令媛、令兄、令弟”等等，都是尊稱對方之人的，切莫稱自我方人。再如“親老”，一定是指自己的父母的;“丁……憂”，一定是“為……服喪”的意思：“服闋”，則是指“服喪完了”的意思。還如“五倫”，是指君臣、父子、兄弟、夫妻、朋友之間的關(guān)系，即君臣有義、父子有親、兄弟有序、夫妻有別、朋友有信。再如“大牢”，(豬、牛、羊三種祭品都要有)“少牢”(豬、牛、羊三種祭品有其中之二)等等。
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