在高三階段，要怎樣復(fù)習語文呢?下面是學習啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的高三語文如何復(fù)習的方法以供大家學習參考。

　　高三語文如何復(fù)習(一)

　　復(fù)習課需要模式

　　如同世界上沒有兩片相同的樹葉，語文課是最豐富多彩的課堂之一，可以說，不同的人就有不同的上法。

　　老師們的復(fù)習課有以下幾種模式：1、依次講解式。根據(jù)專題內(nèi)容，或根據(jù)試卷的結(jié)構(gòu)，依次講解，以教師主講為主。這是最常用的一種課型模式。2、重點點撥式。根據(jù)專題內(nèi)容，或根據(jù)學生的掌握情況，點撥內(nèi)容有所取舍，注重教學的針對性。3、方法指導(dǎo)式。課堂教學的重點，以能力立意為主，重在規(guī)律的總結(jié)，方法的指導(dǎo)。4、師生交融式。教師不再是“一言堂”，而是做到了師生互動、生生互動，是“平等的對話”。5、自主探討式。充分發(fā)揮學生的主體地位，貫穿啟發(fā)性原則，注重學生的自主、合作、探究。

　　幾種課型交互使用，是基于學情分析的結(jié)果，既克服了教學中的機械刻板，又凸顯了教學的有效性，值得借鑒。

　　復(fù)習課需要高度

　　高三語文復(fù)習課，它不僅需要老師有廣博的知識，還需要有睿智的見解，以及足夠的策略。教師是“平等中的首席”，但也必須明確，既然是“首席”，其“主導(dǎo)”作用必須體現(xiàn)。

　　什么是高度?高度就是一種層次，一種教學的境界。比如說，老師們對某一個知識點的有效拓展，就是高度;老師們對某些題目的方法點撥，就是高度;老師們對某類題目的規(guī)律總結(jié)，就是高度;老師們不再僅僅滿足于全盤灌輸，而是突出重點，加強針對性，提高有效性，就是高度。

　　一位老師講評試卷時，以“關(guān)注重要信息”為綱，高屋建瓴，順勢而下，給學生以明晰的方法指導(dǎo)和強大的精神支撐，展現(xiàn)了一位有經(jīng)驗的教師的教學深度和高度;一位年輕的教師，以“語言：還我天使的翅膀”為抓手，針對高考作文發(fā)展等級的“有文采”展開探討和指導(dǎo)，激活了學生的思維，展現(xiàn)了足夠的才華和高度。

　　復(fù)習課需要氛圍

　　高三語文復(fù)習，內(nèi)容多，題量大，綜合性強，稍不留神，就會讓課堂變得沉悶、枯燥。有人說“高三是煉獄”，雖然不一定科學，但至少道出了一種現(xiàn)實。這種狀況不利于激發(fā)學生的積極性，不利于實施有效教學，不利于構(gòu)建高效的復(fù)習課堂。為高三語文復(fù)習課營造點氛圍，很有必要。

　　通過聽課，我們發(fā)現(xiàn)老師們的復(fù)習都有計劃，這為營造良好的教學氛圍奠定了基礎(chǔ);老師們情緒飽滿，都很自信，這是一種良好的心態(tài)，具有很強的感染力，能激發(fā)學生的學習熱情;有的老師善于從學生最關(guān)心的方面切入教學，調(diào)動了學生的情緒，如“高考詩詞鑒賞考些什么內(nèi)容呢?是如何設(shè)題的呢?”再如“怎樣才能提高高考文言文翻譯的準確性和得分率呢?”看似不經(jīng)意，卻抓住了學生的心理，制造了一種有效的情境教學的“場”;綜合試題，老師們給學生印發(fā)答案的做法，也很有效，對節(jié)省教學時間，強化規(guī)范答題，有很好的作用;老師們課堂上的幽默不可少，說一個笑話，打一打趣，會緩解心理的壓力，提高學習的情緒，教學效果事半功倍，所以說，高三的語文復(fù)習課需要有點笑聲。

　　高三語文如何復(fù)習(二)

　　查漏補缺，明確目標

　　一輪復(fù)習側(cè)重在梳理和建構(gòu)完整、系統(tǒng)的知識體系，所以，它突出了一個“全”字，各考點全面鋪開，無一遺漏。而二輪復(fù)習則要突出一個“專”字，不宜面面俱到，要根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)集中攻克。譬如，整理、翻看一輪復(fù)習時做過的卷子，對各個知識點進行認真細致的全面檢查，做到真正了解自己學生的薄弱項。根據(jù)木桶短板理論可知，這些薄弱環(huán)節(jié)也許就是影響下一步提升語文成績最關(guān)鍵所在，所以，要對癥下藥，花大力氣把它補起來。具體方法是：回憶所講，回想所做，明白要求，清楚要訣，集中精力，及時歸納，找出良策，章法不亂地進行大量的實際訓(xùn)練，以期二次鞏固提高。

　　提綱挈領(lǐng)，深入鉆研

　　二輪要多做提綱挈領(lǐng)式的復(fù)習，善于瞻前顧后，完善知識系統(tǒng)，增強“一個題就是一個類型”的意識，做好知識的查漏補缺，切實弄清問題出在哪里，為何出錯，是知識的漏洞，還是能力的欠缺。對于二輪復(fù)習，最忌諱的就是要求不嚴，對許多問題還停留在一知半解上，而不能做到準確深入細致的探究，這樣做的結(jié)果就是花費了大量時間而收效甚微，甚至是毫無收效，因此，必須要精做訓(xùn)練，形成快捷、準確的解題思路和技巧，防止以看代寫，以想代寫，要把“會做”、“做透”作為二輪復(fù)習的原則，力求在難度低的試題中少失分，在難度高的試題中多得分，以期全面提高得分率。

　　精心選題，質(zhì)量求上

　　二輪復(fù)習階段是接收全國各地各類復(fù)習資料的高峰期，要有選擇地利用其中有典型意義的題，不做簡單費時的機械重復(fù)，因為，題的質(zhì)量很大程度上決定了備考的質(zhì)量，題不在多而在精。所以，要充分利用好歷年的高考試題，最大限度地發(fā)揮它們的作用。用高考真題，可以體驗高考、解讀高考和熟悉高考，實現(xiàn)與高考零距離接觸，可以研讀命題角度，從而把握過去考過什么以及未來考試的思路。也可借鑒各地市模擬題中的新題，譬如語言運用這塊試驗田里的新題型，多見些新面孔。當然，也可利用已練過的舊題中的典型試題，可以收到溫故知新的特殊效果。

　　“短板”學生，強化訓(xùn)練

　　有不少學生數(shù)理化、英語等科成績都不錯，而語文卻是“短板”科目，臨近高考，學科“補短”刻不容緩。針對這部分學生，一卷得分的高低至關(guān)重要。調(diào)查表明，有相當多語文能力并不很強的學生，在高考語文選擇題部分往往取得高分，這表明，同二卷部分的語言表述題、作文題相比，“短板”學生在有限的時間內(nèi)通過一定量的強化訓(xùn)練拿一卷基礎(chǔ)知識的分數(shù)相對容易些，這部分學生與其把更寶貴的時間花在閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)上，不如把力量放到語言基礎(chǔ)知識的復(fù)習上來的明智，收益會來得更大。正所謂“傷其十指，不如斷其一指”。

　　高三語文如何復(fù)習(三)

　　一、全面總結(jié)，把握大局。

　　經(jīng)過半年多的學習，大部分同學對語文復(fù)習有了一定的認識。知道了高考語文的知識組成，考試要點，題目類型及相對應(yīng)的方法等。在此基礎(chǔ)上，我們該從哪方面入手，進一步提高自己的語文水平呢?

　　首先要靜下心來，利用一定的時間，好好把自己半年來的學習情況進行一番總結(jié)，一個知識點一個知識點地研究，一塊一塊(以去年全國通用卷試題上的知識分類為標準)地總結(jié)，看自己復(fù)習的方向、要點與考綱(以去年的為主，待今年新的考綱出來后，再對照進行微調(diào))是否一致，有無偏差，并及時調(diào)整。這是整個考試大的方向問題，萬不可忽略。對有的知識點如標點符號、文化常識等盡量不要放過，以備不測。

　　其次是要明白自己的強項是哪一塊，弱處是什么;取得成功的原因是什么，導(dǎo)致錯誤的原因又是什么;方法是否得當，有關(guān)基礎(chǔ)知識掌握了沒有，或為什么做了那么多的題，老是在這里出現(xiàn)錯誤。如果自己找不到確切答案，就去問老師，問最了解你學習、性情和做事習慣的同學朋友。這是解決一切問題的前提，不可忽視，更不可粗葉大葉地走過場。

　　再次便是進行知識歸納，方法探討，思路梳理。把整個語文考卷作一次全面的研究，了解其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)安排，知識的相互關(guān)聯(lián)，能力的遷移，考查的要點等等。在大腦中形成一個明確而系統(tǒng)的概念，對考什么，怎么考，重點是什么;答什么，怎么答，具體方法如何，注意的關(guān)鍵是什么等有一個總整的把握，對相應(yīng)的內(nèi)容與方法一清二楚，了決于胸。否則，就一定向老師或有豐富高考復(fù)習經(jīng)驗的同學請教。在全面、細致、認真總結(jié)的基礎(chǔ)上，一定要做到清楚地把握考試的方向、重點與自己復(fù)習的大體情況。切不可轉(zhuǎn)八卦，走迷宮，或狗熊搬棒子，復(fù)習一處丟一處。

　　二、調(diào)好心態(tài)，努力精進，打好攻堅。

　　高考是十幾年所學知識、能力的一次重要的全方位的考查，也是對自身生命毅力、耐力、體力、信心、心理等綜合素質(zhì)的一次大的考驗。面對萬人擠著過獨木橋這一無情的現(xiàn)實，每取得一次進步都不是那么容易的。所以每位考生，首先要有充足的信心，有良好的心理準備，時刻保持高昂的斗志。既要勤奮刻苦，抓緊一分一秒，全力拼搏;又要及時調(diào)整心態(tài)，合理排泄不良情緒。絕不能因為一次的失利就對自己失去信心，尤其到了這最為關(guān)鍵的幾個月。否則將前功盡棄，后悔莫及。

　　具體到語文方面，要知道，語文知識的積累需要一個長時間的過程，能力的提高更是建立在扎實的基礎(chǔ)及廣泛閱讀思考之上的。辛苦不到卻想提高成績，無異于空中建筑樓閣。而語文成績的提高又不像學數(shù)理化那樣常有頓悟的情況，它一般是漸開型的較多。所以，每個同學都要有打持久戰(zhàn)的心理準備，中間不能因為累或煩或沒有明顯的收獲而泄氣，灰心，停止學習。語文學科的考查除了本身的知識素質(zhì)能力外，還往往考驗一個人的工作生活能力、心理素質(zhì)等綜合能力。對待語文復(fù)習應(yīng)有的態(tài)度是，不必夜以繼日地強化訓(xùn)練，也不能有一日的松懈與放棄(有弱項的除外)。我們可以借助這次大考，通過語文的學習，使自己各方面的能力、毅力與素質(zhì)有一個大的提高。記住我們常說的一句話：渠開水自到，水到自然成。只要調(diào)整好自己的心態(tài)，抱有一種積極進取的精神，堅持不懈地努力，當一段時間過去后，再回頭看時，你會很明顯地發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)進步了。

　　三、集中精力，補救弱項。

　　以近期做過的幾套(三套至五套最好)考題為標準，對各個知識點進行細致認真的檢查，看自己最弱的是那一點，為什么。是做題少，還是基礎(chǔ)不扎實，或是方法不對，還是思維不準。根據(jù)木桶理論可知，也許它就是影響你下一步提升語文成績最關(guān)鍵所在。然后，集中大量的精力，利用足夠的時間，化大的力氣把它補起來。

　　具體方法是：回憶老師所講，回想自己所做，明白題的要求，清楚答題要決，集中主要精力，反復(fù)刻苦練習，及時總結(jié)歸納，找出規(guī)律良策。如語基里的近義詞辨析太弱，那就找來大量近義詞一一進行對比分析，然后再放到句子里去，根據(jù)語境分析選擇。成語判斷不準，那就從成語的本義到引申義再到特定義、多項義，一個個記憶理解，從感情色彩到修飾對象，語法功能、程度范圍、具體語境、搭配成份等全面訓(xùn)練提升。如語言表達失分太多，那就先看是不會理解題意，還是文采不夠，或是語言表述欠功力。然后對癥下藥，對其薄弱的那一類題，進行大量的實際訓(xùn)練(注意，一定要動手寫，語文復(fù)習最怕的就是以看代做，以想代寫，尤其是語言表達這一塊)。并不斷地總結(jié)經(jīng)驗，改進，力爭于完美。相信，只要功夫到了家，這些弱項的提高，一般是沒有多大問題的。

　　作文也是。不要認為時間不多了，各科的復(fù)習任務(wù)很重，自己的寫作功底較差，或?qū)懥撕枚嗥?，分?shù)總是在原地徘徊，從而就失去信心，放棄訓(xùn)練。要知道，質(zhì)的提升往往是建立地量的基礎(chǔ)之上的。常言道，拳不離手，曲不離口;一日不寫手生，一頓不吃肚饑。寫作水平的總體提高，涉及到多方面的因素，但最基本的還是要多思多寫。做不到這一點，想突破瓶頸，度過高原期，是很困難的。

　　具體來說，先要分析自己的作文水平最差的地方是哪兒，然后針對這一一問題，先多看他人的優(yōu)秀文章。水平一般的同學，可以多看看歷年高考優(yōu)秀作文，選定自己最喜歡的一篇，根據(jù)自己的弱項，有針對性，有目的性地多研究那一方面。從立意到手法，從語言到開頭，從結(jié)構(gòu)到思想，對比品讀。如果整體基礎(chǔ)較差，就一項一項分開來研究，一點一點地提高，當然也可以總體感受，把握，吸取。有所領(lǐng)悟后，馬上找個題目下筆練習。至于作文題目，隨便哪一個都行，最好是自己不會寫的那一類，即什么最弱，就多練什么。寫作水平好點的，可以把各地語文試題里的那些文藝性散文當作范文去參考提高。要知道，選入試題里面的那些散文，無論是思想性，還是藝術(shù)方面，都是非常優(yōu)秀的，而且也能為我們所吸取的。一味地參考高滿分作文是一種方法，但不是最好的方法。高考作文復(fù)習訓(xùn)練最好的辦法就是博采眾家所長，結(jié)合自己生活，多寫一些有大家氣派又不乏真情實感的精干獨特的文章。

　　在時間的安排上，一般而言，每周寫一篇基本就可以了。但寫完后，讓老師批點這一環(huán)節(jié)也很重要，必要時可以多讓幾位教師點評的。另外，每月要對自己所寫的文章進行一番總結(jié)，以便發(fā)現(xiàn)新的問題，再進行修正?？傊魑乃挤种岛艽?，切不可放棄不管或馬糊對待。