系統(tǒng)復(fù)習(xí)時需要注意的問題

　　(1)要在嘗試回憶中進(jìn)行。

　　復(fù)習(xí)中，遇到問題不要急于看書或問人，要先自己想。這對于集中注意力，強化記憶，提高學(xué)習(xí)效率很有好處。如果分成幾次復(fù)習(xí)一個完整的知識，那么每次復(fù)習(xí)時，先把上次內(nèi)容再回憶一下。這樣做不僅保持了知識的連貫性，而且對記憶有很好的效果。

　　(2)適當(dāng)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容。

　　一種是緊緊圍繞一個中心內(nèi)容進(jìn)行。例如復(fù)習(xí)總結(jié)二元一次方程組的解法，就要抓住什么是二元一次方程組，它的解有幾種情況，解二元一次方程組的思路是什么，有哪幾種解法，有哪幾種類型題等問題進(jìn)行。與此無關(guān)的內(nèi)容暫不復(fù)習(xí)。這樣就使二元一次方程組的解法問題在頭腦中處于明顯突出的地位，印象深刻。有的學(xué)生復(fù)習(xí)沒有明確的中心，效果很差，看一遍只能起到一個熟悉的作用。知識仍然是零散的、沒有圍繞知識點形成知識團塊。另一種是按預(yù)定的章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)。把本章的概念、公式、法則、定理、定律、要點等精華提取出來，再貫通思考它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，用“聯(lián)系”再把這些精華要點“串”起來，有機地“掛”‘在自己的知識“網(wǎng)”上。另外，復(fù)習(xí)總結(jié)的內(nèi)容不要超越教學(xué)大綱，更不要離開教材的范圍和體系。否則會出冤枉勁，甚至造成錯誤。

　　(3)要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)筆記。

　　在復(fù)習(xí)中同學(xué)們經(jīng)過艱苦的思考獲得了完整而系統(tǒng)的知識，應(yīng)當(dāng)珍惜這個學(xué)習(xí)成果。及時用筆記的形式記錄下來。有了復(fù)習(xí)筆記，就可以使下次的復(fù)習(xí)建立在這次復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，不必再從頭開始了。有了復(fù)習(xí)筆記，時?？纯纯梢云鸬教峋V攜領(lǐng)、強化記憶的作用。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的學(xué)生，一般都很重視做復(fù)習(xí)筆記。經(jīng)過一次又一次的努力，終于把厚厚的一本書變成了“薄薄”的幾頁紙。而這幾頁紙上記錄的正是“編織”成的“知識之網(wǎng)”。復(fù)習(xí)筆記千萬不要變成課本的再版，上課筆記的再造，要盡量簡明，一目了然。此外，筆記要具有自己的特長。凡自己認(rèn)為掌握得好的可以從略，認(rèn)為掌握不好的則要詳細(xì)些，可以說筆記是自己勞動的結(jié)晶，知識的精華，一定要妥善保管好，備考時用起來，可以使自己迅速回到曾經(jīng)到過的最高水平;使自己迅速地抓住知識的全局，優(yōu)秀生在考前往往只翻一下復(fù)習(xí)筆記就行了，考前很輕松，這種輕松是平時緊張勞動換取的。

　　(4)要抓緊平時的學(xué)習(xí)。

　　要在分析比較的基礎(chǔ)上，對所學(xué)知識進(jìn)行綜合、歸納和抽象概括，從而完成知識系統(tǒng)化的工作。概念是思維活動的細(xì)胞，如平時不抓緊學(xué)習(xí)，那么復(fù)習(xí)就變?yōu)?ldquo;補課”了，一天復(fù)習(xí)下來，只不過弄清一些局部問題，根本無法掌握系統(tǒng)化的知識，這樣做，時間也不允許，可見抓緊平時的學(xué)習(xí)(上課、預(yù)習(xí)、作業(yè)等)是搞好復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)是平時學(xué)習(xí)的深入和繼續(xù)。

　　(5)要適當(dāng)看點題、做點題。

　　先把過去做的有關(guān)習(xí)題溫習(xí)一下，具體方法先回憶解題思路，在這個基礎(chǔ)上再適當(dāng)做點題，目的是檢查復(fù)習(xí)效果，加深對知識的理解，培養(yǎng)運用所學(xué)知識去解決問題的能力。選題要圍繞復(fù)習(xí)的中心來選，通過做綜合題來推動知識的完整化和系統(tǒng)化，培養(yǎng)綜合運用知識的能力。