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適合中學生的七種復習方法

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適合中學生的七種復習方法

  中學生學習是為了獲得科學知識,掌握科學方法,提高自身能力,但人腦既有記憶功能,也有遺忘的特點,所以中學一定要掌握好正確的復習方法。下面是學習啦小編整理的中學生復習的方法,歡迎閱讀!

  中學生的七種復習方法

  1、復習基本法通過溫課回顧,鞏固知識,提高能力的基本方法。具體方法有:①過度復習法。就是集中在一個時間內進行超過所需次數(shù)的復習。但不是次數(shù)越多越好,從心理學的角度看,當復習達到熟記的程度以后,再用取得這種效果所需的時間和次數(shù)的百分之五十繼續(xù)復習,效果最好。這種方法適用于初次復習。②循環(huán)復習法。學完一部分知識后,及時地進行一次復習。學完下一部分知識后,再進行第二次復習。這次復習要包括第一次復習過的內容。如此繼續(xù)下去,一環(huán)套一環(huán),學到一定階段,再把整個復習內容分成若干單元,每一單元復習后,都要搞一次小循環(huán)。這種方法適用于階段性復習。③重點復習法。就是在復習時不面面俱到,而是抓住知識重點——構成知識體系的“關節(jié)點”,也就是構成章節(jié)“骨架”展開復習。④嘗試回憶法。⑤實踐操作法。復習時,結合知識點的要求,根據(jù)具體條件進行實際操作如造句、解題等。這對于鞏固學過的知識和提高能力大有益處。

  2、復習意義明確法復習時通過綜合歸納,就能探索出篇章單元甚至全冊的主旨,掌握知識的要領,去粗取精,實現(xiàn)學習過程中的飛躍和升華。

  3、復習任務落實法復習的任務大致有三項:①強化記憶,使學習的成果牢固地貯存在大腦里,以便隨時取用。②查漏補缺,保證知識的完整性。③融會貫通,使知識系統(tǒng)化。復習,是與遺忘作斗爭,而遺忘是一種正常的生理現(xiàn)象。如果不通過反復的、有效的刺激來強化記憶,所學知識就會慢慢遺忘。其次,在學習過程中,很難保證學到完整的知識。難免出現(xiàn)漏洞和欠缺。通過復習,自已檢查出來后,就可以及時補上,這正是復習的中心任務。對復習應注意克服兩種片面認識,一要克服復習光是為了考試的傾向,避免只在臨考前進行復習的做法。二要糾正復習時只簡單地重復學習知識而很少開動腦筋的弊病。

  4、嘗試回憶復習法一種獨立地把老師講課的內容回想一遍,自己考自己,逼著自己專心致志開動腦筋的復習方法。有人把這叫做“過電影”,即在頭腦中把上課的每個關鍵問題“放映”一遍;也有人把這比喻為“反芻”,就像牛一樣,在休息時讓食物重回口腔,細細地加以咀嚼。嘗試回憶有四個好處:①可以檢查當天的聽課效果?;貞洉r,可以邊回憶邊對照書;也可以回憶后看書。為了專心回憶,也可以在草稿紙上把回憶的主要內容寫出來。②可以提高記憶能力。③可以提高看書和整理筆記的積極性。④可以培養(yǎng)愛動腦筋的習慣。

  5、濃縮復習法把所學各科的教材按一定的科學系統(tǒng)自編提綱,高度概括后“把書變薄”,濃縮記憶內容的一種復習方法。濃縮的原則應是:①要有科學的體系。就是要把大量看起來是單一的,需要死記硬背或逐個理解的知識內容,有意識地歸并到某個知識體系中,從橫向、縱向形成有機聯(lián)系,組成一條知識鏈。②要抓住關鍵。在概括知識內容時,要抓住關鍵的知識點,前后聯(lián)系,縱橫結合,起到提綱挈領的作用。濃縮復習并沒有固定模式,或列表式,或圖示式,可以因學科知識特點和復習者學習的特點自行創(chuàng)造??傊?,要把大堆需記憶和理解的公式、概念、定理、方法、技巧概括起來,高屋建瓴,求得整體效應。

  6、聯(lián)想復習法在復習時,不僅熟記、掌握每一個知識點,而且盡量探究知識點之間的多種多樣的聯(lián)系,由此及彼,舉一反三,這種復習方法叫聯(lián)想復習法。聯(lián)想復習有三種方式:①接近聯(lián)想。由這一事物聯(lián)想到在空間或時間上接近的事物,從而把有關知識串聯(lián)起來。②類比聯(lián)想。由這一知識點聯(lián)想到與它性質相似的知識點。③對比聯(lián)想。由這一知識點聯(lián)想到與它性質對應的知識點。例如,復習英語單詞,可以把大小、上下、左右、前后、好壞等進行對比聯(lián)想。許多知識都可以用聯(lián)想法把它們聯(lián)系起來。

  7、討論復習法復習時,幾個人在一起針對某些疑難問題展開討論,集思廣益,互相啟迪,這就是討論復習法。討論復習要注意:①參加討論的人數(shù)以3-5人為宜,且要程度相當,學力相近,這樣才有展開討論的基礎。②討論復習要在個人復習得較為成熟的前提下進行,這樣才能提出疑難,展開討論。③討論時不要盲目從眾,要獨立思考,提倡求異思維。當大多數(shù)人的答案或解題方法比較一致時,可以問問自己:還有更好的方法和其他答案嗎?也不能固執(zhí)已見,而應該抱虛心求教,取長補短的態(tài)度。

  中學生語文學習方法

  徐淳老師說,重視語文,對學生一生的成長和積淀都是必不可少的。在語文學習上,他有許多高招、妙招。

  如何聽?徐老師說,學好語文,課上功夫很重要。一要聽思路,不是聽結果。二要聽要求,知道審題的重要性。三要會邊聽邊記,邊記邊思考。

  如何說?語言是一門“說”的藝術。語文也不例外。每個人都有著自己的說話風格,徐老師就是一位說話有風骨、見性情的好老師。在日常生活里,很多小細節(jié)中都能磨練你“說話”的藝術和技巧。實質上,說話就是將你在多方面積累下來的學識修養(yǎng)表達出來的過程。

  如何讀?每個人都能讀書,但怎樣是會讀書呢?徐老師告訴大家,首先,要制定讀書計劃;其次,要邊讀邊寫旁批;最后,要勤寫讀書感悟和摘錄。把讀書的成果固化下來,成為自己的知識及語言。

  如何寫?寫是很多同學的老大難問題。不少同學抱怨,自己書也讀了,范文也背了,但是一到寫作文時腦子里還是空空如也。對此,徐老師有高招:首先,要勤練習寫作,每天寫上一段,鍛煉你的思維和表達;其次,練字也非常重要。一手好字能給你的作文加分不少。同學們可以每天臨摹一段課文或文言文,并且要求自己不能有涂改,這樣不僅練了字,更鍛煉了專注力和記憶力。

  “語文學習就像煲湯,不是大火爆炒。每天讀一點寫一點想一點,就進步一點。”徐老師經(jīng)常這樣對自己的學生說。

  梅貽琦先生說過,學校就像水,老師和學生就像水中的魚,大魚帶著小魚游,是用了“濡染”的方法,所達到的效果就是“不求而至,不為而成”了。

  語文能力是一生受用的本領,卻是見耐心、見思考的功夫活。

  中學生學好語文的攻略

  目前,從"應試教育轉化為素質教育"的呼聲一浪高過一浪。我認為要完成這個轉化,在語文教學上,關鍵在于教師的教與學生的學。而我們的語文教學,往往看重教法的改革,忽視對學生學習方法的指導,或者說對學生學習方法指導沒有引起足夠的重視。因此學生在語文復習中,往往不知從何下手,我們語文老師也常常強調語文就是要靠讀背,只要你對每篇課文讀透背熟,就自然會考得好。當然,這也是學習方法的一種,古人云:讀書百遍,其義自見。但這種死記硬背的讀書方法,對現(xiàn)在的中學生而言是不足取的,或者說是遠遠不夠的。錢夢龍先生總結出"學生為主體,教師為主導,訓練為主線"這種"三合一"的構思,也就是要教師精心指導學生,把學生從"暗胡同"里摸索解放出來。因此我認為,以下幾方面特別值得注意。

  首先,要總結出一套科學的系統(tǒng)的語文學習方法。應在繼承我國傳統(tǒng)的語文學習方面和借鑒國外各種先進的語文學習方法的基礎上,努力總結當代一些卓有成效的學者或成績優(yōu)異的學生在語文學習中的科學的語文學習方法,然后加以歸納整理,以之指導學生的語文學習。

  如:按課前預習,課堂授課、練習,課后作業(yè)、自讀、閱讀、寫作等順序,可歸納為:"課文預習法"、"課堂問題回答法"、"課堂筆記法"、"課文分析法"、"課文練習法"、"閱讀法"、"略讀法"、"精讀法"、"作文材料積累法"、"作文題材提煉法"、"作文仿作法"、"作文修改法"、"作文應試法"等等。當然還有師生須共同掌握的"語文興趣培養(yǎng)法",課外的"讀報法"、"演講法"、"信息借鑒法"等等。

  方法不單由老師總結,也可以讓學生自己動手總結,"讓學生自己去發(fā)現(xiàn)種種的法則"(葉圣陶語)學生自己摸索的方法往往更親切,使用起來更得心應手。

  其次,有效地指導學生掌握語文學習方法。語文教學是教師和學生的雙邊活動。在這過程中,教師是主導,學生是主體,得到真正的統(tǒng)一。過去,教師的主導作用,主要體現(xiàn)在傳授語文知識上,這樣,學生被動地聽,不能參加各種智力活動,實踐機會少,沒有學習的主動性和創(chuàng)造性。學生的主體作用受到排斥,那么教師的主導作用往往落空,這就是語文課上那么多課時,教師花那么大力氣而往往收效甚微的根本原因。所以,我們語文教師在向學生傳授語文知識的同時,應十分重視指導學生掌握語文的學習方法,努力教會他們如何學習語文,這才能很好地體現(xiàn)出教為主導與學為主體的關系。學是在教之下學,教是為學而教。

  有效地指導學生掌握語文學習方法,不僅應該系統(tǒng)地總結語文學習方法,而且要認真地去研究指導學生掌握學習方法的教學藝術,也就是說既要設法尋找學習語文的"鑰匙",還要去研究如何教會學生使用這把語文學習的"鑰匙"。當然這里有不少問題亟待解決。如,不同年級、不同特點的學生,怎樣對他們掌握語文學習方法提出不同的要求;不同的語文學習方法,怎樣采取不同的授受途徑,等等。此外,還要從"學"的方面,認真注意教法的改革,教師是學生學習的指導者,從一定的意義講,教師的教法,往往成為學生學習方法的模式。學生在接受知識的同時,也就接受了教師通過教學展示出來的學習方法。

  與此同時,教師要注意糾正學生不良的學習習慣,要他們改變笨拙的不科學的語文學習方法。轉變學生養(yǎng)成的不良習慣是困難的,要改變它需要一定的毅力,摸索掌握新的科學的學習方法,也有一個過程。因而,一開始由于學生的不適應,他們在語文的學習上會有一段暫時停頓時期。教師應向學生指出:不要被暫時的現(xiàn)象蒙住眼睛,要清醒地認識到,科學方法對提高語文學習效率的巨大作用。

  語文學習方法的指導,不能在知識的真空里進行,而要與語文知識的傳授,技能的培養(yǎng)有機地結合起來。正如贊科夫指出的,學習能力發(fā)展總是與情感、意志、注意、興趣互相聯(lián)系。所以,指導語文學習方法,不能孤立進行,要與語文知識的傳授結合,又要與思想教育、感情培養(yǎng)結合。

  學生進入中學階段,在語文的知識和能力方面,儲備了一定的詞匯量,積累了一些文章,具有一定的聽、說、讀、寫的能力,這為學生全面掌握語文學習方法奠定了基礎,同時根據(jù)心理學上分析,學生智力發(fā)展高峰在初、高中階段。而智力正是構成學習基礎的能力,中學階段確實是掌握學習方法的最好時期。另外初中階段又處于從孩子到成人的過渡時期,是一個獨特的時期,學生在心理上具有像鐘擺一樣強烈的動搖特征。因此,在這時期里加強對學生語文學習方法的指導,他們就容易接受正確的語文學習方法,養(yǎng)成好的學習習慣。總之,"機不可失"。中學階段語文教學的重點,應放在指導學生掌握語文學習方法。也只有這樣,才能從應試教育走到素質教育。


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