復(fù)式教學(xué)

　　教學(xué)方法指一個(gè)教師在同一教室進(jìn)行的一堂課上給兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生上課的教學(xué)組織形式。教師在一節(jié)課內(nèi)巧妙地同時(shí)安排幾個(gè)年紀(jì)或班級(jí)的活動(dòng)。

　　適用：學(xué)生少、教師少和教學(xué)設(shè)備條件較差的地區(qū)，主要是普及農(nóng)村和山區(qū)教育。

　　不足：教師直接指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間少;相互干擾多;教師工作量繁重。

　　7現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)定義：是任課教師、現(xiàn)場(chǎng)有關(guān)人員或二者協(xié)同在事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場(chǎng)

　　教學(xué)方法上課，上課時(shí)限可長(zhǎng)可短。

　　意義：加強(qiáng)書本理論知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系;擴(kuò)大學(xué)生的信息來源改變信息性質(zhì)，幫助消化、　 鞏固和系統(tǒng)化知 識(shí);運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　不足：種種因素制約，使用有限;學(xué)生只能了解現(xiàn)實(shí)的局部情況或局部過程。

　　嘗試教學(xué)

　　創(chuàng)立者邱學(xué)華，現(xiàn)任中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心嘗試教學(xué)理論研究會(huì)理事長(zhǎng);華東師范大學(xué)教育科學(xué)院兼職研究員;南京師范大學(xué)兼職教授;曾任常州市第八屆、第九屆、第十屆人大會(huì)委員等;榮獲江蘇省特級(jí)教師，有突出貢獻(xiàn)中青年專家稱號(hào)，享受國(guó)務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼的邱學(xué)華專家創(chuàng)立的。

　　基本要素

　　明確一個(gè)觀點(diǎn)：學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新

　　理解兩個(gè)特征：先試后導(dǎo)，先練后講

　　培養(yǎng)三種精神：嘗試精神，探索精神，創(chuàng)新精神

　　促進(jìn)四個(gè)有利：

　　有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，提高全民族的素質(zhì)

　　有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)智力發(fā)展

　　有利于提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)

　　有利于教師教育思想的轉(zhuǎn)變。提高教師素質(zhì)

　　基本模式

　　第一步：準(zhǔn)備練習(xí)

　　這一步是嘗試教學(xué)的預(yù)備階段，一般要做好兩個(gè)準(zhǔn)備：

　　心理準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)嘗試氛圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行嘗試的興趣。

　　知識(shí)準(zhǔn)備：新知識(shí)都是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引伸發(fā)展起來的，嘗試教學(xué)的奧秘就是用“七分熟”的舊知識(shí)自己學(xué)習(xí)“三分生”的新知識(shí)。所以必須準(zhǔn)備“七分熟”的舊知識(shí)。

　　為了使學(xué)生有可能通過自己的努力解決嘗試問題，必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)嘗試條件，先進(jìn)行準(zhǔn)備練習(xí)，然后以舊引新，突出新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為解決嘗試題鋪路架橋。

　　第二步：出示嘗試題

　　這一步是提出問題，也就為學(xué)生的嘗試活動(dòng)提出任務(wù)，也是確定嘗試的目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)入問題的情境之中。思維始終是由問題開始的，有了需要解決的問題，才能激活學(xué)生的思維。問題是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)師生交往的核心。

　　提出嘗試題是嘗試教學(xué)法的起步，起步好壞將會(huì)影響全局，所以編擬、設(shè)計(jì)嘗試題是應(yīng)用嘗試教學(xué)法的關(guān)鍵一步，是備課中應(yīng)當(dāng)著重考慮的問題。

　　第三步：自學(xué)課本

　　出示嘗試題并不是目的，而是誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本的手段，起著引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、組織定向思維的作用。學(xué)生通過自學(xué)課本，自己探索解決嘗試題的方法，這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和能力的重要一步。如果說，出示嘗試題是嘗試教學(xué)法的起步，那么“自學(xué)課本”應(yīng)是起步后學(xué)生探索知識(shí)的階段。以嘗試題引路自學(xué)課本，這是嘗試教學(xué)法的一大特點(diǎn)。

　　第四步：嘗試練習(xí)

　　出示嘗試題是誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本的手段，嘗試練習(xí)則是檢驗(yàn)自學(xué)課本的結(jié)果。

　　這一步在嘗試教學(xué)法的七步程序中，起著承上啟下的作用，它既是檢驗(yàn)前兩步的結(jié)果，又為后面兩步(學(xué)生討論、教師講解)作好準(zhǔn)備。教師要根據(jù)學(xué)生在嘗試練習(xí)中反饋的信息，組織學(xué)生討論，然后進(jìn)行重點(diǎn)講解。

　　第五步：學(xué)生討論

　　“學(xué)生討論”這一步，能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生思維，加深理解教材，同時(shí)也會(huì)暴露學(xué)習(xí)新知識(shí)中存在的缺陷，為教師有針對(duì)性地重點(diǎn)講解提供信息。

　　第六步：教師講解

　　教師從前面兩步——“嘗試練習(xí)”“學(xué)生討論”中得到學(xué)生理解新知識(shí)的程度的反饋信息，在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行有針對(duì)性地重點(diǎn)講解，這是保證學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)的重要一步。

　　第七步：第二次嘗試練習(xí)

　　靈活模式

　　調(diào)換式;補(bǔ)充式;增減式等

　　基本原則

　　嘗試指導(dǎo)原則 準(zhǔn)備鋪墊原則

　　即時(shí)矯正原則 合作互助原則

　　問題新穎原則 民主和諧原則

　　達(dá)到嘗試成功的主要因素

　　學(xué)生的主體作用 學(xué)生之間的互補(bǔ)作用

　　教師的主導(dǎo)作用 師生之間的情意作用

　　課本的示范作用 教學(xué)手段的輔助作用