長期的應試教育已經(jīng)在不經(jīng)意間磨去了學生的那份應有的自信。那么，在大力提倡素質教育的今天，應該學會對學生的賞識。下面是學習啦小編為您整理的教師對學生賞識教育方法，希望對您有所幫助!

　　教師對學生賞識教育方法1：開啟學生的心扉

　　羅丹曾經(jīng)說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教學中也不是缺少好信息，而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈。

　　記得有個心理學家講述了他童年的故事：

　　上小學時，他就遇到了這樣的老師：地理老師把他當成得意門生，有機會就讓他回答問題，并一再夸他學習好;而數(shù)學老師卻總是看他不順眼，就是答對題，也不表揚，反而對他學習上的失誤一再冷嘲熱諷。他們兩人的不同態(tài)度，令他的自尊每天沉浮不定。

　　賞識使他的地理課進入了良性循環(huán)，地理成績名列前茅;而偏見使他的數(shù)學課學習進入惡性循環(huán)，對數(shù)學的興趣銳減。

　　我們學校曾在今年的畢業(yè)班做過調(diào)查：學生最愛上什么學科的課?學生，尤其是學后生的回答是：最愛上微機課!什么原因呢?學生說：微機老師從來不歧視我們，她認為我們都能行!因為我在給畢業(yè)班上第一節(jié)課時，就這樣對他們說：“在老師的眼里，你們沒有聰明、不聰明之分;沒有好、差之分，只有有自信與沒自信之分。那麼，從現(xiàn)在開始，找回你的自信，老師相信你們都是最棒的!”

　　短短的幾句話，扣開了學生封閉的心扉。使學生由于老師的賞識而增添了對學習的欲望與興趣。有個叫梁瑞楠的學生，上其它學科的課都無精打彩，惟有上微機課信心百倍，他說：“微機課上能讓我找回我自己。”在2000年中考中，所有學科里他的微機成績最好。

　　賞識學生的行為結果，從而強化了學生的學習行為。

　　教師對學生賞識教育方法2：震動學生的心靈

　　古人云：學海無涯苦作舟。這句話強調(diào)了學習的痛苦，而忽略了學習的快樂。古話意在勸導學生在勤奮刻苦地學習，但也容易使學生的情感閘門關閉，讓學生找不到學習輕松有趣的感覺。

　　我們做學生都有這樣的感覺，當喜歡哪一位老師時，哪一門功課就學得比較快和好。這實際上是情感在起作用，學習時調(diào)動了大腦的興奮神經(jīng)，大腦產(chǎn)生了愉悅的情緒，處在興奮狀態(tài)，這時，就不會覺得學習是一件痛苦的事情了。

　　由于老師的賞識，師生之間仿佛架起了一座橋梁，把師生的情感聯(lián)結在一起。老師不是在傳授知識，而是把知識輕松地“流動”給學生，學生不是在被動地接受，而是主動地吸收。

　　由此可見，賞識學生的行為過程，以激發(fā)學生的興趣和動機。

　　教師對學生賞識教育方法3：走進學生的心田

　　賞識教育的靈魂就是溝通。“三人行，必有我?guī)?rdquo;，適當?shù)卮蚱评蠋熀蛯W生的角色界限，讓老師成為學生，學生成為老師，這樣做的前提是學生和老師之間要有很好地情感溝通。

　　有個叫劉玨菲的學生，其它學科成績都非常優(yōu)秀，唯有微機成績落后(40分左右)。通過交談，該學生在以往的學習中，由于種種原因，對微機課失去興趣。針對這種情況，我沒有急于給她講大道理，而是通過她的一篇作文入手，表現(xiàn)出我對她的作文的極度認可，并請她給我講授她的獨特的寫作風格。這樣從感情上我們拉近了距離。然后，我將網(wǎng)上一些21世紀與計算機的關系的文章打印出來，找一些適當?shù)臋C會讓她瀏覽，同時不失時機地對她說：“你是老師心目中最優(yōu)秀的學生之一，老師相信你的微機課也是最優(yōu)秀的，請你相信你自己!”然后，我把一些稍有難度的題留給她做，使該同學有一種成就感，久而久之，逐漸培養(yǎng)了她對微機課的興趣。一分耕耘，一分收獲。最后，該同學中考時微機考取了92分的好成績，并以優(yōu)異的成績考上了鐵人中學。

　　因此，賞識教育也要創(chuàng)設環(huán)境，以指明學生的發(fā)展方向。

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