八年級(jí)物理測(cè)量教案

　　物理這門(mén)自然科學(xué)課程比較難學(xué)，靠死記硬背是學(xué)不會(huì)的，一字不差地背下來(lái)，出個(gè)題目還是照樣不會(huì)作。那么，如何學(xué)好物理呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)八年級(jí)物理測(cè)量教案的內(nèi)容，希望大家喜歡。

　　八年級(jí)物理測(cè)量教案：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度

　　●知道測(cè)量有誤差,誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別

　　2、過(guò)程與方法

　　●體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　●認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn):使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度

　　2、難點(diǎn):誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別

　　教學(xué)方法設(shè)計(jì)

　　從以下5個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì)：(1)根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定落實(shí).(2)設(shè)計(jì)營(yíng)造民主、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，通過(guò)師生討論長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量的實(shí)驗(yàn)方案、分析論證誤差的產(chǎn)生和誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別、完成知識(shí)應(yīng)用的案例和課堂檢測(cè)的問(wèn)題等.(3)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情景，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力.例如，通過(guò)回顧學(xué)生已有的對(duì)長(zhǎng)度和時(shí)間的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)選擇怎樣的測(cè)量工具，應(yīng)怎樣測(cè)量，通過(guò)解決在“知識(shí)應(yīng)用”和“課堂檢測(cè)”教學(xué)環(huán)節(jié)中所提出的實(shí)際問(wèn)題，感受誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別.(4)優(yōu)化整合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益.例如，適時(shí)運(yùn)用投影、說(shuō)明怎樣進(jìn)行讀數(shù).(5)注重教學(xué)的反饋和評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng).做好學(xué)生的自我和相互評(píng)價(jià)、學(xué)生與教師的相互評(píng)價(jià).

　　教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　24架停表、24把米尺。多媒體展示。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)引入新課

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：“你的身高?” ，“你從家到學(xué)校有多遠(yuǎn)、要多長(zhǎng)時(shí)間?”通過(guò)學(xué)生的討論得出 ，在生活、生產(chǎn)和科研中，經(jīng)常要進(jìn)行長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量，探究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律也要進(jìn)行長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量。

　　(二)講授新課

　　要測(cè)量就要有一個(gè)公認(rèn)的測(cè)量單位。在古代，人們就學(xué)會(huì)了利用身邊的物品、自然界的某些有規(guī)律的變化作為測(cè)量單位。比如利用身高、足長(zhǎng)作為長(zhǎng)度單位，利用晝夜的交替、季節(jié)的變化作為時(shí)間單位。

　　1960年，國(guó)際上通過(guò)了一套統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，叫國(guó)際單位制，簡(jiǎn)稱(chēng)SI.

　　在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米(m)。時(shí)間的基本單位是秒(s).

　　單位換算：

　　有了統(tǒng)一的單位就好進(jìn)行測(cè)量了。

　　一、長(zhǎng)度的測(cè)量

　　1、常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具

　　(1)讓學(xué)生說(shuō)出所知道的長(zhǎng)度測(cè)量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測(cè)量工具(刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器)讓學(xué)生觀察。

　　(2)讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。

　?、偕扉_(kāi)手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱(chēng)為“一柞”。

　?、谏扉_(kāi)兩臂的長(zhǎng)度，大約等于身高;人步行時(shí)，平均一步的長(zhǎng)度;某一個(gè)手指的寬度等。

　　2、長(zhǎng)度的單位

　　(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及單位間進(jìn)率。了解長(zhǎng)度單位還有微米、納米等。

　　(2)閱讀課文第20頁(yè)倒數(shù)第二自然段，了解在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米。

　　(3)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的符號(hào)及單位間進(jìn)率。

　　米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)

　　1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m; 1cm=0.01m=10-2m;

　　1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m; 1nm=0.000000001m=10-9m

　　3、說(shuō)說(shuō)教室中一些物體的長(zhǎng)度或物體間的距離。

　　4、刻度尺的使用

　　應(yīng)做到：刻度尺要放正，要緊靠被測(cè)物體;讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直;要估讀到分度值的下一位數(shù);多次測(cè)量取平均值。

　　5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。測(cè)量物理課本寬度。

　　(1)測(cè)量物理課本的寬度

　　(2)測(cè)量硬幣的直徑、硬幣的周長(zhǎng)。

　　探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進(jìn)行測(cè)量，直徑的位置難以判斷，會(huì)使測(cè)量不準(zhǔn)確。只能用間接的方法進(jìn)行測(cè)量。

　　方法一(卡尺法)：用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣;借助兩把三角板和一把刻度尺來(lái)進(jìn)行測(cè)量。或用一只三角板和一把刻度尺，用兩把三角板緊夾住硬幣，均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據(jù)公式L=лd 求出硬幣的周長(zhǎng)。

　　方法二(滾輪法)：在紙面上畫(huà)一條直線，讓硬幣從某個(gè)記號(hào)開(kāi)始，在紙面上沿直線滾動(dòng)n周記下終點(diǎn)。測(cè)出線段長(zhǎng)度s，先求出每周的周長(zhǎng)L=s/n，再利用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл.

　　方法三(替換法)：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫(huà)上一圈，再剪下對(duì)折，然后用刻度尺直接測(cè)量圓的d，即為硬幣的直徑。根據(jù)公式L=лd求出硬幣的周長(zhǎng)。

　　方法四(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個(gè)孔，然后將紙條展開(kāi)平放，用刻度尺測(cè)出相鄰孔間的距離L，就是硬幣的周長(zhǎng)。根據(jù)公式d=L/л求出硬幣的直徑。

　　(3)測(cè)量一頁(yè)紙的厚度

　　探究：紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測(cè)不出一頁(yè)紙的厚度，也測(cè)不出二頁(yè)紙厚度，但是能測(cè)出上百頁(yè)紙的厚度，而一頁(yè)紙的厚度只要把測(cè)出的厚度除以總張數(shù)就可以求出了。

　　(以多測(cè)少法)測(cè)量時(shí)取若干頁(yè)紙(紙的頁(yè)數(shù)要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L，然后將總厚度除以紙的頁(yè)數(shù)n，求出每頁(yè)紙的厚度l=L/n.

　　(4)測(cè)量細(xì)銅絲的直徑

　　測(cè)量道理與測(cè)量一頁(yè)紙的厚度相同(以多測(cè)少法)

　　測(cè)量方法：找一支圓鉛筆，把細(xì)銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當(dāng)?shù)娜?shù)n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個(gè)線圈的長(zhǎng)度l，再將線圈長(zhǎng)除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n .

　　二、時(shí)間的測(cè)量

　　1、計(jì)時(shí)工具

　　(1)教師概括介紹計(jì)時(shí)工具的發(fā)展變化過(guò)程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來(lái)計(jì)時(shí)。16世紀(jì)后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機(jī)械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的?，F(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過(guò)0.5秒。目前最準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)裝置是天文臺(tái)使用的原子鐘，30萬(wàn)年的偏差只有1秒。

　　讓學(xué)生看課文圖2-11了解古代和現(xiàn)代的幾種計(jì)時(shí)工具。

　　(2)學(xué)生交流課外收集的有關(guān)古代人和現(xiàn)代人測(cè)量時(shí)間的工具、測(cè)量方法?

　　簡(jiǎn)要介紹日晷、沙漏計(jì)時(shí)原理：

　　①日晷：在太陽(yáng)照射下垂直于日晷圓盤(pán)上的桿在圓盤(pán)上形成影，隨太陽(yáng)升降運(yùn)動(dòng)，不同時(shí)刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對(duì)應(yīng)位置標(biāo)上對(duì)應(yīng)的時(shí)刻，就可以用來(lái)計(jì)時(shí)了;②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時(shí)間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子，根據(jù)漏下的沙量計(jì)時(shí)。)

　　2、時(shí)間單位

　　(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的時(shí)間單位及單位間進(jìn)制率。

　　(2)閱讀課文第20頁(yè)第二自然段，了解在國(guó)際單位制中時(shí)間的單位是秒。

　　讓學(xué)生閱讀課文第20頁(yè)信息窗。

　　(3)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位的符號(hào)：小時(shí)(h)、分(min)、秒(s)

　　3 、時(shí)間的測(cè)量：

　　(1)采用數(shù)脈搏跳動(dòng)次數(shù)的方法估測(cè)一段時(shí)間;結(jié)論是：_______.

　　(2)用停表或手表測(cè)量一段時(shí)間(從教室的一端到另一端)，結(jié)論是_______。

　　三、誤差

　　任何實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果不可能是絕對(duì)準(zhǔn)確的，由于受所用的儀器和測(cè)量方法的限制，如在測(cè)量長(zhǎng)度實(shí)驗(yàn)中，有的同學(xué)讀刻度尺示數(shù)可能估計(jì)得偏大一些，而有的同學(xué)估計(jì)的可能小一些，而一個(gè)物體它的真實(shí)長(zhǎng)度總是一定的，這個(gè)真實(shí)的長(zhǎng)度叫做真實(shí)值，所以測(cè)量值和真實(shí)值之間必然存在差異，測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差。

　　由于儀器本身不可能做的非常精確，實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察總會(huì)有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。

　　錯(cuò)誤與誤差不同：錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測(cè)量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴(yán)格按要求去做，錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。

　　減小誤差的方法：多次測(cè)量的平均值會(huì)更接近真實(shí)值，誤差較小。

　　達(dá)標(biāo)自查

　　1、給下列各物體的長(zhǎng)度填上合適的單位：

　　(1)中學(xué)生的身高1700 ;(2)一個(gè)墨水瓶的高為0.65 ;

　　(3)一課桌的高為0.52 ;(4)物理課本的寬為1.85。

　　2、使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度時(shí)，下面做法不正確的是()

　　A、放置刻度尺時(shí)，刻度尺應(yīng)沿所測(cè)長(zhǎng)度放置，并必須從0刻度線量起

　　A、 看刻度尺時(shí)，視線要與尺面垂直，并要正對(duì)刻度線

　　B、讀數(shù)時(shí)，根據(jù)所測(cè)長(zhǎng)度末端靠近的刻度線來(lái)讀取數(shù)據(jù)

　　C、記錄時(shí)，要記下測(cè)量的數(shù)字和單位

　　3、下列關(guān)于誤差的說(shuō)法中正確的是()

　　A、認(rèn)真細(xì)致的測(cè)量可以避免誤差B、測(cè)量時(shí)未遵守操作規(guī)則會(huì)引起誤差

　　C、測(cè)量時(shí)的錯(cuò)誤就是誤差太大 D、測(cè)量中錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的

　　4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是( )

　　A、分度值為1cm的刻度尺 B、0刻度線已經(jīng)磨損的刻度尺

　　C、量程只有10cm的刻度尺 D、刻度不均勻的刻度尺

　　5、怎樣利用刻度尺和三角板測(cè)出一枚硬幣的直徑?畫(huà)圖表示出你的測(cè)量方法，并將測(cè)量結(jié)果填在橫線上。

　　硬幣面值 ;硬幣直徑 。

　　6、怎么測(cè)量一個(gè)乒乓球的直徑?寫(xiě)出你需要的輔助器材，畫(huà)出你的測(cè)量方法。

　　7、要比較準(zhǔn)確地測(cè)出京珠高速公路的里程，比較科學(xué)而簡(jiǎn)單的辦法是( )

　　A、做一根分度值為1m，長(zhǎng)為100m的長(zhǎng)度的刻度尺進(jìn)行測(cè)量

　　B、打開(kāi)地圖，根據(jù)圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離

　　C、利用汽車(chē)行駛中里程表計(jì)數(shù)的變化

　　D、將公路等分成n段，測(cè)出每段的長(zhǎng)度s，再由ns算出

　　能力提高

　　8、在你身上找到長(zhǎng)度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位，今后在沒(méi)有刻度尺的時(shí)候，你就可以有這些身體上的刻度進(jìn)行粗略的測(cè)量了。

　　9、利用學(xué)校田徑場(chǎng)的跑道和秒表，怎樣測(cè)量自己正常步行時(shí)的速度?測(cè)出了這個(gè)速度你還能進(jìn)一步測(cè)出你家到學(xué)校的距離嗎?試一試。

　　10小明在學(xué)校的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳遠(yuǎn)比賽中，奮力一躍，裁判用卷尺進(jìn)行測(cè)量發(fā)現(xiàn)小明的成績(jī)剛好打破了校紀(jì)錄，但裁判長(zhǎng)卻沒(méi)有認(rèn)可這個(gè)成績(jī)，而是拿來(lái)了一把鋼卷尺進(jìn)行了重新測(cè)量，你知道這是為什么嗎?

　　11、馬拉松比賽的距離是42.195km，比賽的地點(diǎn)一般都安排在城市里的街道，如果你是主辦方，你將怎樣將馬拉松比賽路線的距離測(cè)量出來(lái)呢?說(shuō)出你的方法，并查閱有關(guān)資料或請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的人，實(shí)際的測(cè)量方式與你的測(cè)量方式相同嗎?